部编版语文三年级上册 习作：这儿真美 一等奖创新教案

部编版语文三年级上册习作：这儿真美一等奖创新教案统编教材四年级上册第六单元习作教学设计

这儿真美

一、教材分析

《这儿真美》是统编版小学语文教材三年级上册第六单元的习作，

属于写景类习作。

纵向来看，写景类习作在小学语文教材中一共安排了五次，分别

是：三上六单元《这儿真美》，四上一单元《推荐一个好地方》，四上

五单元《游

》，五上七单元《

即景》，五下七单元《中国

的世界文化遗产》。五次习作构建起小学写景习作课程，立体地推进

习作教学有效展开，促进学生写景习作能力的提升。本次习作要求学

生把身边的一处美景介绍给别人，试着围绕一个意思写，是段的练习，

为高年级读写整篇打基础。

横向来看，本单元的语文要素中指向习作的“试着围绕一个意思

写”与指向阅读的“借助关键语句理解一段话的意思”紧密相关。学

生能从本单元的课文《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安

岭》以及两次小练笔中学习并运用围绕一个意思写一段话的方法。要

想写好《这儿真美》这个习作，离不开细致的观察。本册教材五单元

体会作者留心观察周围的事物，已经学到了用眼睛看，用耳朵听，用

手摸，用鼻子闻，用嘴巴尝等多角度的观察方法，可以在本次习作中

实践运用。

聚焦来看，本次习作教材编排了三个部分。第一部分，以“花园、

果园”等常见地点唤起学生记忆，激发写作动机，明确交代本次习作

任务。第二部分，提出本次习作的要求：一是提示习作之前仔细观察，

回扣五单元的学习内容；二是要求学生试着运用从课文中学到的方法，

围绕一个意思写。这是本次习作教学的新知。第三部分，写好后自读

习作并改正错别字，对写后的修改和交流提出了具体建议，与本册教

材三、四单元习作写好后“看看句子是否通顺”，“用学过的修改符号

把有明显错误的地方改过来”等要求一脉相承。教材还要求学生习作

时尽量运用阅读中积累的描写景物的词语，旨在培养学生习作时自主

运用已积累的词语的意识。

二、学情分析

《全日制义务教育语文课程标准》对第二学段的习作提出了“乐

于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐”的要

求。三年级上册是“写话”到“习作”的过渡阶段，在写作教学中应

贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。

通过前两年的写话学习,学生在习作方面已经习得“运用学到的

词语把想象的内容写下来”“体会习作的乐趣”“仔细观察，把观察

所得写下来”的方法。在本册教材第三单元的学习中，明确提出要运

用修改符号修改习作，但从学生的实际情况来看，学生还不能熟练运

用这些修改符号。本次习作《这儿真美》是教材第一次提出“试着围

绕一个意思写”这一习作要求。在第五单元的学习中，学生初步学习

了看、听、摸、闻、尝的多角度细致的观察方法，但在实际中，学生

观察方法单一，普遍存在把这个地方的美写不清楚的情况。

三、学习目标（第一课时）

1.能仿照书中的例子，用一句话总体介绍一个地方的美，

并围绕这句话选择景物。

2.运用课文中学到的方法，试着围绕一个意思用一段话

把观察到的美景介绍清楚，并乐于和同伴分享。

3.能主动在习作中运用平时积累的描写景物的词语。

四、学习重点

1.选择一种句式，能用一句话总体介绍一个地方的美。

2.借助微视频、例文等，探究把景物介绍清楚的方法，

并运用方法，围绕一个意思用一段话介绍观察到的美景。

五、学习难点

借助微视频、例文等，探究把景物介绍清楚的方法，并

运用方法，围绕一个意思用一段话介绍观察到的美景。

六、学习准备

课件、导学单、小白板

七、学习过程

（一）情境创设，明确要求

1.创设情境：参加“打卡巴渝美景”活动，推荐身边的

美景。

2.明确要求：了解单元习作要求。

（二）学习活动一：一句话总说美

1.了解推荐地点

你想推荐哪一处美景？学生拿出美景观察卡，教师了解。

2.学习书中例子

怎样用一句话总体介绍这个地方的美呢？出示书中例

子学习。教师相机引导“直接赞美、抓住特点、表达感受”

这三种句式。

3.练习用一句话总说美

（1）选择一种句式，学生自己练习。

（2）抽生交流。

（3）把这一句话写在“美景分享卡”上。

（三）学习活动二：选景物学写美

1.挑选景物

一个地方的景物那么多，不能样样都介绍，要围绕这儿

真美这个意思挑选景物。

学生在“美景观察卡”中选一选，勾一勾。

2.尝试写作

（1）观看微视频

（2）学生试写：围绕之前写好的一句话把景物的样子

介绍清楚，写出景物的美。

3.交流分享：展评学生的习作。相机点拨：多种景物排

队写。

（四）学习活动三：找方法表现美

1.自主学习：出示例文，默读思考。

2.小组合作：小组交流，借助小白板，探究方法。

3.全班交流：小组派代表，借助导说小助手交流学习成

果。

4.教师小结：介绍一种景物的美，既可以像这样从看、

听、想等多个角度加一加，展开来写。也可以从看到的这一

个角度，把颜色、大小、形状等多个方面加一加，展开来写，

这样就能把景物的样子写得清清楚楚，让我们感受到这里的

美啦。

（五）学习活动四：改一改分享美

1.明确要求，修改习作

（1）没写完的，运用“展开写”的方法接着写，把景

物介绍清楚。

（2）写完的，选择一种景物，运用“展开写”的方法

进行修改。

（3）尝试用上修改符号哟。

2.展示作品，交流分享

（六）课堂小结

八、板书设计

排队写

景物1

展开写

……

围绕一个意思

这儿真美

颜色

景物2

景物3

大小

形状

……

①美景观察卡

bīn

yìdū

1.我们周围有许多美丽的地方，如：色彩缤纷的驿都花海、山清水秀的大河沟

lù

水库、风景迷人的白鹭自然保护区……你发现了吗？

yìdū

驿都花海

大河沟水库

lù

白鹭自然保护区

2.你最想把哪一个地方介绍给大家呢？这个地方一定有很多美丽的景物，可以用

眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手摸……把你的观察发现写下来吧。

什么地方？

有什么景物？

景物：

景物：

景物：

景物：

……

真美。

②美景发现卡

思考：这段话是怎么把景物的样子写清楚的？

自学要求：读例文，完成泡泡里的要求。

海兰云天真美啊！碧绿

的海兰湖像一面大镜子。

湖水从岩石上流下来，发

出“哗啦哗啦”的声音，

真动听。湖边的银杏树上

长满了黄黄的、小小的叶

子，一阵秋风吹过，无数

的银杏叶轻轻飘落下来。

读红色的句子，想一

想“海兰湖”的样子是

从哪几个角度写清楚

的？（看、听、闻、想、

摸、尝）

读蓝色的句子，想一想“银

杏树”的样子是从看到的哪

些方面写清楚的？（颜色、

形状、大小、数量、动起来

的样子）

③美景分享卡

请你先用一句话总说这个地方的美，再围绕这个意思，用一段话把美景写下来

吧。记得用上积累的好词哟！

……

yìdū

lù

驿都花海

大河沟水库

白鹭自然保护区

推荐要求：

1.用一句话总体介绍一个地方的美。

2.选择1-3种最能表现这个地