高中物理电磁学链接教学的研究 论文

高中物理电磁学链接教学的研究

摘要：电磁学是高中物理的重要组成部分，在新课改的不断推动下，物理教学尤其重视学生的科学探究能力，关注学生自主学习能力的提升，注重学生养成

良好的物理学习习惯，从而提高学生的物理学习素养。因此，教师在教学过程中需要关注学生的学习情况，创设多样化教学模式，营造良好的物理学习氛围，满

足学生的学习需要。物理电磁学需要融合传统教学模式，开展探究式教学，充分发挥学生的学习主动性，让学生在操作实验中不断思考，挖掘科学知识，进而

培养学生物理学习的精神。本文通过对高中物理电磁学教学现状进行研究，致力于提出有效提高高中物理电磁学教学效果的策略和方法。

关键字：高中物理；电磁学；策略物理学习是一门需要严谨的逻辑性思维的科目，对于学生抽象思维有较高的

要求，在物理学习中，学生普遍会感觉到学习压力，对于抽象的物理概念难以理解，在进行物理计算时常常会出错。因此，在物理教学中，教师需要引导学生掌

握基本的物理学习技巧，培养学生物理学习积极性，引导学生在进行物理探究时掌握基本的操作步骤。鼓励学生将所学知识联系生活实际，提出问题、大胆猜想、

合作交流，使得学生不断在交流探索中进步。一、增强教学模式创新，提高学生物理学习兴趣

物理学习是高中教学科目中的重要组成，电磁学又是高中物理学习中的重难点，对于学生来说比较晦涩难懂，难以理解概念知识。因此，教师在进行教学中，

可以通过过去所学的熟悉的知识进行引导，消除学生学习的心理压力，减轻学生物理学习负担，为学生营造轻松的学习环境。在进行教学时，随时根据学生的

课堂掌握情况以及学生个人发展需要选择恰当的教学方法，对于教学方法选择上，教师不仅仅在一堂课中使用一种方法，可以将多种方法进行结合运用，促使

学生可以在学习中掌握物理学习技巧，减少学生在物理学习中的障碍，使得学生增强物理学习自信心，进而激发物理学习的兴趣。

例如，教师在课堂中可以改变传统的授课模式，让学生感觉到课堂教学的新颖性，吸引学生的学习注意力。在学习“磁现象和磁场”一课时，教师可以借助

多媒体辅助教学，给学生呈现生活中的磁现象，吸引学生物理学习的注意力。同时提问学生在生活中遇到哪些磁现象？引导学生进行回答。同时，教师可以运用

教学用具比如吸铁石，提问学生哪些物质不能够被吸引，而哪些物质可以，引起学生主动思考。随后进行课堂总结，铁、钴、镊这样的物质可以被磁铁吸引，而

磁铁上吸引能力最强的部分也就被叫做磁极，接着教师可以引导学生进行操作，对于指向南方的磁极叫做南极，指向北方的磁极叫做北极。这样循序渐进会使

得学生对于磁现象的学习更加牢固，形象化。通过理想模型教学方式，让学生对于磁场形成感性的认识，从而感受物理电磁学之间的微妙关系。

二、引导学生实验思考探究，提升学生探究学习能力物理电磁学需要学生独立探究，实验探究式学生掌握物理知识和原理的基本

方法和途径。电磁学知识学习复杂、抽象，不易学生理解和接受，教师在授课过程中需要指导学生进行实验探究，引导学生独立思考，交流合作，共同推导出物

理知识的原理，从而提高学生物理学习的探究能力，培养学生的学习热情。由于物理电磁学知识比较零散，教师在进行物理实验时可以让学生整合所学知识，使

得知识通过实验探究化零为整，寻找到知识之间的联系性，从而让学生感受到物理学习的成就感，提高学生的学习积极性。让学生自己动手操作，符合现在教学

中发挥学生主动性的教学观念，让学生边操作边思考，提高学生物理学习的效率。例如，在学习《电源和电流》一课时，教师可以引导学生利用类比方法，利

用抽水机类比电源，帮助学生理解电源的概念。根据学生刚学过的电场知识入手，让学生理解和掌握电流知识。可以通过小灯泡的并联串联电流实验，进一步探究

电流规律，理解电源与电流的基本概念。教师首先可以提问学生现在有一个电源和两个灯泡，要想使两个灯泡同时发光，那么会有几种接法？请学生小组合作，

一起来研究这个问题。让学生分组合作，边思考边操作，在进行实验的过程中，逐渐摸索出串联和并联的两种连接方法。随后由教师进行总结，可以把两个小灯

泡一前一后串起来试一下，也可以把两个小灯泡并起来，让电流一块流入，再一起流出。那学生动手画出每组的电路图，讨论一下是否正确。学生画电路图，老

师给予指导。随后在大屏幕中投放串联和并联的电路图，让学生理解电路原理。最后，教师引导学生将所学的知识联系生活实际，比如教室里的灯光，互不影响

采用的是并联电流。培养学生将所学知识运用于生活实际，也是物理教学的一个重要方面，物理本就源自生活，因此物理所学知识也要应用于生活。

三、鼓励学生进行知识整合，培养学生物理知识总结的能力

高中物理知识需要学生联系生活实际，在学习过程中，主动将理论与实际进行结合。让学生在学习过程中挖掘物理学习潜力，找到适合个人的物理学习方法，

运用个人的方法理解物理概念，总结物理知识。并且将物理知识进行归纳总结，形成物理学习框架，得出个人学习的结论。教师在教学过程中，需要向学生传授

物理学习经验，掌握物理学习知识，对学生的知识应用能力以及综合实践能力进行培养，不断使得学生充分发挥个人主观能动性，理解所学知识概念。在实际教

学过程中，教师也要对学生在上课过程中的参与能力，观察能力，分析能力以及动手实验操作能力进行评价，让学生清晰的认识个人学习过程中的弊端以及优

点，让学生能够在今后的学习中充分发挥个人的优点，避免缺点，长善救失，取长补短，不断提高个人学习的积极性。同时，教师的教学过程还应注意学生的接

受水平，循序渐进地对学生进行知识传授，对于学习有困难的学生，教师要及时给予帮助，可以进行课后辅导，解决学生学习过程中的疑虑，不要让学生将问题

带入到下一堂课堂中，这样会使得学生积重难返，从而降低学生学习的自信心，影响教师的教学效率。

例如，在学习《电磁感应》一课时，教师要让学生理解什么是电磁感应现象，掌握产生感应电流的条件，以学生前面所学的电流以及磁和磁场的知识为基础，

在此基础上理解电磁感应会更加容易理解。对于本节课实验操作，教师可以引导学生观看实验视频，归纳出利用磁场产生电流的条件，培养学生的理解和概括能

力。同时可以让学生进行交流探究，通过交流合作让学生得出结论，即只要闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就会产生感应电流。这种利用磁场产生电流

的现象就叫做电磁感应现象，而产生的电流就叫作感应电流。本节课的学习综合运用了前面所学的知识和概念，学生在潜移默化中巩固了之前所学的知识，

同时将所学知识在头脑中建立成物理学习框架，使得学生的知识储备更具有逻辑性和层次感，进一步使得学生养成了将知识进行归纳、总结、应用的好习惯，这

对于学生学好物理至关重要。总结：物理学是一门与生活密切相关的学科，同时也是一门实验探究性科目，

物理教学中的每一个概念和知识都需要学生深刻理解，并且具备将所学知识进行联系应用的能力，对于学生的综合应用学习能力要求较高。也是高中生比较畏难

的科目，因此教师在实际教学过程中，对于学习比较困难的章节时，要注意营造轻松愉悦的课堂环境，让学生放松心态，会使得教学课堂产生良好效果。同时，

教师也应注意创新物理教学模式，引导学生将物理所学知识与实际生活相联系，培养学生的创新意识，激发学生的物理学习热情，进而使得物理教学符合新课改

教学要