浅谈小学劳动教育的开展与探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈小学劳动教育的开展与探究 摘要:劳动教育是全人类发展素质教育的重要组成部分，而小学劳动教育是培养人养成劳动习惯的重要时段。如何激励小学生的劳动热情，如何有效地开展小学的劳动教育，提升新时期的小学生劳动素养，是一线教育者必须思考和践行的问题。本文结合本校实际，阐述了当今城市中小学生劳动教育的现状以及我校采取多措并举，积极开展丰富多彩的劳动教育的活动，培育并提升小学生的劳动素养的具体实施方法。 关键词:小学，劳动教育，劳动素养

引言:没有劳动教育的教育是不完整的教育，劳动教育作为五育之一，对学生的成长至关重要。开展劳动教育课程，是培养学生动手能力、思考能力、协调能力和组织能力的有效途径。在当前新课程与“双减”政策背景下，教育部对小学劳动教育教学提出了更高的教学要求。我校及时转变教育观念，普及劳动教育理念，加强劳动教育，积极开展形式各异的劳动教育的实践活动，培养学生热爱劳动，发展劳动核心素养。一、小学生劳动教育的现状随着社会的发展，城市出生的小学生劳动意识越来越淡薄，劳动能力越来越弱，多数的学生不会系红领巾、系鞋带、整理书包、整理房间、打扫卫生、洗简单衣物……学生的头脑中缺少进行自主劳动、动手实践的意识。究其原因有很多，一是家长对孩子的劳动意识教育淡薄，觉得孩子只要搞好文化课成绩就行，其他能力都是次要的，平时只要求孩子认真学习，在家甚至让孩子“十指不沾阳春水”；二是家里的一些长辈长期对孩子过分的溺爱，宁愿自己多吃苦受累，也不舍得让孩子干一些力所能及的小事；三是学校劳动教育的缺失，学校受多方面的掣肘，忽视了学生的劳动教育。由于学校的不重视、家长的忽视，也造成了学生无视劳动的重要性。为此，在小学阶段，学校要发挥主阵作用，转变家长的固化思维，家校共育，形成正确的引导方向，对学生进行劳动教育，增强他们的劳动意识，让他们适当参加一些力所能及的劳动锻炼，养成积极的劳动态度，掌握一定的劳动技能，并通过劳动，让他们体会到劳动的幸福感。二、劳动教育在小学教育中的实施策略（一）普及劳动教育理念，促进全面发展2022年5月，教育部制定的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》将劳12022年安徽省中小学教育教学论文评选动从综合实践活动课程中独立出来，制定了独立的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。《劳动课程标准（2022年版）》规定：以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。随着新课程体系改革的深入，劳动教育不但要培养学生的劳动意识，养成劳动习惯，还要培养学生动脑动手的能力和创新精神。我校及时转变教育观念，普及劳动教育理念，充分挖掘各种资源，创新劳动教育的载体，将劳动教育落到实处，教导处不仅将劳动教育这门课程纳入课表、纳入校本课程，还将劳动实践活动纳入到周末的课后作业中，要求各年级的老师根据学生的年龄特点，每周都布置一些学生力所能及的劳动实践作业，从而增强学生的劳动观念及动手能力，促进学生全面发展。（二）以劳动教育课程为载体，培养学生的劳动素养学生的劳动素养是指学生的劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质。小学生的劳动素养的培养与提升离不开劳动教育。为了让学生明白劳动最光荣，培养学生从小养成爱劳动的好习惯，我校立足课堂，充分挖掘劳动学科教育资源。低年级培养学生行为习惯、自我服务和家务劳动的本领，掌握日常生活中的小常识，在劳动教育课程中学习并掌握刷牙、整理书包、整理书桌、打扫卫生、淘米、系红领巾、叠衣服、系鞋带、洗袜子……。中高年级劳动教育课程的内容有：班级小种植、手工制作、烘焙、做家务（扫地、洗碗、做饭、洗衣、整理房间……）、垃圾分类、打扫校园卫生、管理图书馆及各功能室、带领低年级学生参加大扫除……。在“五一”国际劳动节来临之际，学校大队部组织开展班级“我劳动，我快乐”手工劳动作品展示及评选活动。学生在展示劳动技能及手工作品的一系列活动中，体验到了劳动所带来的快乐，并使自己成为了一位爱劳动、懂感恩的好学生。今年，我校为了引导全校学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，培育勤俭节约、艰苦奋斗、创新实干、感恩奉献的劳动精神，少先队组织开展了“快乐劳动、幸福成长”为主题的活动，引导同学们主动学习劳动技能，加深对劳动的认识，体会劳动的艰辛，并用多种形式记录、书写劳动的幸福，表达劳动的乐趣。（三）以实践活动基地为载体，开展劳动实践教育2021年，学校大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，以“校内+校外”劳动实22022年安徽省中小学教育教学论文评选践基地为载体，创新“3+1”家校协作劳动育人模式，定期开展实践教育活动，着力构建劳动教育体系，让学生学会劳动技能，增长生活见识，强健体魄，磨炼意志，培育劳动文化。由于我校占地面积小，无法建立劳动实践基地，学校主动在校外的青少年活动中心开辟了一块地，作为“XX小学校外劳动教育实践基地”。我校充分利用这块基地，不定期带学生来进行劳动实践，让学生走进田间地头，近距离地认识并了解了红薯、韭菜、大蒜、大白菜等不同农作物的栽植技巧。劳动实践不仅让学生学会了劳动技能，增长了生活见识，知道了种植及劳作的辛苦，从而珍惜每一颗蔬菜及每一粒粮食，还能强健学生的体魄，磨炼意志，并让他们从中找到劳动的价值所在。4月28日，学校举行“劳动创造美实践促成长”劳动技能展示周活动。扣扣子、穿鞋带、剥蒜子……操场上加油声、呐喊声此起彼伏，“劳动小达人”挑战赛掀起一波波高潮。2022年，我校持续打造“3+1”家校协作劳动育人模式，将劳动教育融入校园日常、融入家庭生活、融入校外实践。4月份，创造性地在校园内设立可以扫码的校园“微农场”并让4-6年级6个班级认领包保养护，推动劳动教育做深做实；“五一”前夕开展“劳动促成长，童心向未来”第二届劳动技能周展示活动；5月中旬继续开展“劳动教育宣传周”活动。（四）以科技创客为载体，开展劳动创新教育科技创新与劳动密切相连，学校把劳动教育与校园科技创客活动有机融合，开设了编程、机器人、航模……科技类劳动教育课程，使劳动教育中增加科技成分。2021年11月，我校开展了“智创未来”校园科技月活动，让全体学生在设计和制作、动手动脑的过程中学科学，培养劳动创新意识，选拔的几名学生在区级的“机器人创客”比赛中荣获机器人运输类银奖。在平时的劳动教育课程中，注重让学生设计一些简单的学习用具及生活用品，如多功能文具盒、形状不同的笔架、创意环保栏……，让科技创客融入劳动教育中，使学生学会思考、学会动手，创造美好生活。（五）家校协作，共育“劳动小达人”劳动教育作为中小学生健康成长与全面发展的重要一环，仅仅依靠学校的教育是不够的。父母是孩子的第一任老师，对孩子进行劳动教育也应如此，家长要密切配合学校的教育，让每一位小学生都在力所能及的范围内开展家务活动，培养他们的劳动习惯，提升他们的劳动能力，成为优秀的“劳动小达人”。我校与家长协作劳动育人模式，低年级学生围绕劳动意识的启蒙，学习日常生活自理；中高年级学生做好个人卫生，主动32022年安徽省中小学教育教学论文评选分担家务，适当参加校内外公益活动，学会与他人合作劳动；让家长及时检查学生的劳动质量，同时还把学生劳动的经历用相机定格，用视频表达，或者让学生用口头语言或文章文字的方式记录下来，发送到各自的班级群中，教师适时检查、点评，并将选出的“劳动小达人”结果公布在班级的“光荣榜”上，让班级群中的所有孩子共同分享家务活劳动带来的快乐与成就感，使他们形成独立自主、坚毅自信和热爱劳动的心理品质。通过学校长期以来的劳动教育及锻炼，各班涌现出更多优秀的“劳动小达人”，学校将他们在家里以及学校里劳动时最美的样子（照片）拍摄并展示在学校的“光荣榜”、“宣传公示墙”上。 综上所述，丰富多彩的劳动教育活动，不但改变了我校学生的劳动意识，还达到了“以劳树德、