小学语文-自己去吧教学设计学情分析教材分析课后反思

《自己去吧》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：认识12个生字，会写生字“自”。2、过程与方法：在合作学习、角色扮演中正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、情感态度与价值观：了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。二、教学重难点：重点：采用不同识字方法记住生字；练习写字、朗读。难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。三、教学过程：（一）、创设情景，导入新课１、小朋友，今天有两位新朋友来到了我们中间。看，是谁啊？（出示小鸭和小鹰图）快跟他们打声招呼吧！我们今天学习的课文《自己去吧》就是讲了他们俩的故事。２、出示课题《自己去吧》。谁会读？指名读。认读生字：自。“自”是本课的生字，让我们帮它在田字格里安上家吧。（老师先在田字格范写生字“自”，再要求学生练习书写）3、再读课题，看了这个课题你有什么想知道的？（二）、自学课文，认读生字１、让我们带着疑问，一起走进今天的这个故事吧！（播放录音）想一想：小鸭和小鹰要学什么本领？２、你们有没有本领把这个故事读准读通呢？请大家在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。３、自学反馈。⑴刚才看小朋友读得这么认真，小鸭想请小朋友帮个忙：教教它认生字。出示生字，把你读得准的教给它？（指名教，一起教）⑵小朋友你们可真是能干的小老师，小鸭可高兴了，想和你们做个捉气球的游戏，好不好？（出示气球上的字，学生抢答）让我们带上词语再读读吧。⑶看来小朋友的识字本领真不错。那朗读怎么样呢？是否做到读通读正确了呢？谁愿意读其中的一段给大家听一听。其他小朋友认真听，给他们当小老师，说说优点，指指不足。（三）、练习朗读，体会情感１、现在老师就来演演鸭妈妈，带着你们这群小鸭子一起玩，我们边玩边学，好不好啊？（出示鸭子图）仔细观察一下，鸭子长什么样？

你知道鸭子的脚连起来有什么用么？

原来扁扁的身体和连起来的脚可以帮助我们游泳。所以我们鸭子的本事是什么？２、（课件出示图）今天天气真好，小鸭第一次跟着鸭妈妈出去，他们来到了草地边，小鸭看到了什么啊？指名说。用“这里真美呀，有……有……还有……”进行说话练习。３、小鸭看见哗哗流淌的溪水，真希望自己是个游泳健将，下去好好游个痛快，它怎么跟妈妈说呢？指名说。出示句子：妈妈，您带我去好吗？指导朗读。小鸭看到这么美的风景心情是怎样的？小鸭会怎么说这句话呢？指名读。小鸭心理非常想去游泳，但又怕，所以才叫妈妈带他去，而且他也不知道妈妈会不会答应，所以读的时候应该——（有礼貌地，请求商量的语气）４、妈妈有没有答应小鸭？妈妈是怎么说的？指名答。出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。这只鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪位鸭妈妈？喜欢我，还是书上的鸭妈妈？为什么呀？学生自由回答我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢？

原来是这样，鸭妈妈知道我们鸭子天生的本事就是游泳，是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读？５、同桌演一演。６、小鸭听了鸭妈妈亲切、和蔼的话，就自己学游泳去了。他通过努力，终于学会了游泳，我们真替小鸭感到高兴啊！出示句子：过了几天，小鸭学会了游泳。指导朗读。

想一想，小鸭学会游泳之后，会怎么跟妈妈说，妈妈又会怎么说？同桌一起讨论一下。

指名说。７、引背课文。8、看图句式练习：小猴学会了——————————。蜜蜂学会了——————————。我学会了——————————。（四）、自学第二段

小鸭学游泳的故事可真有趣。课文后半部分小鹰学飞翔的故事也很有趣，想学吗？

有一个小朋友也很想学，他这样对老师说（课件出示画面及文字：老师，您带我们学习课文好吗？）指名读。你觉得，老师会怎么说？（自己去学吧）你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？……）生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。（五）、小结

1.齐读全文。2.小鸭听了鸭妈妈的话，通过努力，自己学会了游泳，小鹰听了妈妈的话，通过努力自己学会了飞翔，学习了这篇课文，你学会了什么？（点名说）这么能干的小朋友，老师送给你们一首小儿歌，一起读读吧。齐读儿歌：我自己干妈妈别帮我穿衣，爸爸别帮我穿袜，爷爷别帮我洗脸，奶奶别喂我吃饭。我都已经长大了，自己的事自己干。

（六）、作业我们已经是一年级的小学生了，很多事都能自己做了，因为我们都是勇敢的小鸭和小鹰。勇敢的小鹰和小鸭们，请你课下和小伙伴们交流一下你最近学会了什么，是怎样学会的。《自己去吧》学情分析1、一年级的孩子年龄小，又大多是独生子女，习惯了父母、亲人的照料，较少具有“自己去做”的想法，生活能力普遍很差。2、孩子对动物有着天然的亲近和喜欢，对角色的扮演有浓厚的兴趣。小鸭子、小鹰的故事会让孩子自然产生联想，在与自己的对照中唤醒自强自立的意识，从鸭妈妈、鹰妈妈对孩子说的话中体会到做父母的愿望。3、一年级的学生，知识水平低，生活阅历浅，有意注意的时间保持较短，注意力容易分散，但通过前面课文的学习，学生已经有了一定学习课文的方法和习惯，有一定的阅读能力、朗读能力和语言表达能力，且具有一定的分析领悟能力，这对本文的教学很有利。《自己去吧》效果分析小组合作是我常用的教学形式，也是培养学生合作意识的一种基本途径。在课前，我就给学生确立了组长和组员，并在讨论的时候做了明确的分工，所有学生都有平等参与的机会。因此，在《自己去吧》这节课中，课堂上出现了较多的师生互动、平等参与的局面。小组合作探究的学习方式最重要的是人人公平参与，在观点的碰撞中进步。本节课,我让学生依据自己的学习、认知、情感需要，进行自主捕捉、筛选、整理，自主选择学习伙伴、学法和情感。如：蜜蜂学会了________。小猴学会了__________。我自己学会_______________。运用句式进行了口语训练，但句式练习不能太机械，要形式多样，要学会举一反三，让孩子有话可说，加深感悟，激发孩子发挥想象力，从文本迁移到现实生活中去。《自己去吧》这一课，内容很简单，都是一老一小对答式，要注重知识系统的严密性，由浅入深、由易到难的循序渐进为原则，对语言文字的反复诵读与感悟，启发思考，举一反三，广泛涉猎，注重积累，完全可以让孩子根据课文的文本形式来结合现实生活编编小故事。教材分析《自己去吧》是人教版新课标教材一年级上册第五单元的一篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。这是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领。《自己去吧》课后练习将下列汉字与拼音连起来自己吧低层带bajǐzìcéngdàidī吗深学会景美shēnmahuìměixuéjǐng将下面的汉字组成词语自吧好会去己学吗您深风好很好很景3、，？学会了学会了。学会了。反思：在教学设计时我注意了创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。在第二个故事的学习过程中，放手让孩子们自己去学，一方面回扣了课题《自己去吧》，另一方面也锻炼了孩子们自己读书的能力，使孩子们树立起自信自立的信念。但是，自己在把握语文课的特点方面，在抓住课文的重点语句引导学生学习体味课文内涵方面还是有欠缺的。语文教学在注重了实践、兴趣、综合的同时，不能忘掉“本”──语言文字的学习领会。这是新课程的语文教学中应该特别注意的。

《自己去吧》课标分析《语文新课程标准》第一学段“识字与写字”教学中指出：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。努力良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

在“阅读”教学中指出：喜欢阅读，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。《新课程标准》强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。所以在课的开头，我用认识新朋友吸引学生的注意力。抓住教学中的契机，有针对性地安排观察、审美和口语交际练习，