过秦论公开课金奖教案

2018MicrosoftChina[过秦论]公开课

过秦论【教学目的】1．了解课文涉及的古代思想政治观点：贾谊的反对暴政、提倡仁政的观点，这种观点同西汉初期提倡“与民休息”政策的关系，了解主张在当时条件下的进步意义及其历史局限。2．掌握课文中常用实词、虚词和一些特殊句式的知识。3．诵读全文，把握语气，正确传达课文主旨，与作者情感合拍共振。在诵读的基础上顺畅地背诵最后三段。5．体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点6．重点理解文言文翻译的要领并培养用现代汉语翻译文言文的能力7．教育学生不应只着眼于秦之兴衰，而应学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，达到把知识转化为能力的目的。【教学重点】1．了解秦王朝兴亡过程，分析导致其迅速灭亡的原因。2．学习课文先叙史实后分析归纳的解决问题的方法，以及“线”（时间的纵线）“点”（某一时间段的铺陈拓展）结合的安排结构的方法。3识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。【教学难点】以叙史来对比论证。【课时安排】4课时第一课时一．导入贾生李商隐贾谊毛泽东宣室求贤访逐臣，贾生才调世无伦，贾生才调更无伦。哭泣情怀吊屈文。可怜夜半虚前席，梁王堕马寻常事，不问苍生问鬼神。何需哀伤付一生。二．作者简介贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。三．内容背景简介战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜、吴广起义。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉战争，社会经济遭到了极大的破坏，土地荒芜，人民流亡，人口减少，经济凋敝。贾谊的《过秦论》正是针对这种现实而写。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。即所谓“前事不忘后事之师”根据现代汉语语法确定其词性，如词性符合，大但不能形成合理搭配时，还应该考虑是否涉及到使动或意动用法。属：⑴shǔ①隶属，归属②掌管。③类似。④系，是。⑤官属，部属，下属。⑥亲属。⑦一类，一辈。⑵zhǔ①连接，连续，连缀②邀请，劝请③跟随④通“嘱”，嘱咐，托付⑤通“瞩”，专注因：⑴介词①依靠，凭借（我欲因之）②依照，按照（因材施教）③趁着，趁机④因为，由于⑤从，由⑵动词①沿袭，继承②顺应⑶副词于是，就（因为长句）⑷连词①因为②因此；于是【规律归纳】——语法确定词性①确定句子主干：主语＋谓语＋宾语（名词）（动词/形容词）（名词）②根据不同成分的要求，明确词语的词性③词性符合或更换成符合要求的词性后，如果还不能形成合理的搭配，那么就有必要考虑是不是使动、意动、被动或为动用法了。使动：使……XX意动：以……为XX被动：被……XX为动：为……XX2．段意归纳【明确】：写秦的势力进一步扩展，主要是写秦惠文王、秦武王与秦昭襄王的功业。秦惠文王秦武王蒙故业，因遗策，南取西举东隔北收（详写）秦昭襄王秦孝文王享国之日浅，国家无事（略写）秦庄襄王三．学习第3段策：⑴策：⑴名词①竹制的马鞭②计谋，策略③拐杖④写字的竹简，书册⑤帝王封赏的文书⑵动词①鞭打，鞭策②拄着（拐杖）③登记，记录（册数十二卷，赏赐百千强）制制：⑴名词①规章，制度②帝王的命令③格局，规模⑵动词①裁制服装②写作，创作③控制，可引申为“率领”④遏制，禁止⑤规定，制定⑥加工以为以为：①认为②以（之）为，把……当做把……X成2．段意归纳【明确】：写秦始皇统一全国，详写其“攻”天下的业绩和“守”天下的措施。吞二周而亡诸侯攻执敲扑而鞭笞天下攻野心十足暴虐无道野心十足暴虐无道却匈奴、驱胡人、杀勇士守废先王之道，焚百家之言守隳名城，杀豪杰，收天下之兵践华为城，因河为池良将劲弩守要害,信臣精卒陈利3．研读第3段在写秦由“攻”转为“守”时从哪些方面写了其“守”的措施，为什么要写这些？【明确】：从政治、军事、文化、刑法、地理等方面写其以暴政来作为“守”的措施。写这些是为突出中心论点服务的。四．学习第四段1．文意疏通2．段意归纳【明确】：写陈涉起义和秦王朝的灭亡，详写陈涉起事之卑之简之易，与诸侯攻秦之难形成鲜明对比，引出下文的议