【初中生物】初中生物教学论文之让学生动起来

【初中生物】初中生物教学论文之让学生动起来【初中生物】初中生物教学论【初中生物】初中生物教学论文之让学生动起来全文共4页，当前为第1页。【—教学论文之让学生动起来】生物活动教学是指在初中生物课堂的教学过程中，建构一些既具有教育性、创造性、实践性，又具有生活性、趣味性的学生主体活动，让学生在活动中学习，在快乐中学习，以提高学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。初中生物教学论文让学生动起来摘要教学活动有着悠久的理论和实践历史。但其中大多数被称为“课外”前提。如何在生物课堂教学中开展活动教学，为学生提供参与课堂教学的机会，为学生实现自我创造条件，从而激发学生的积极性，让学生在活动中学习，快乐中学，有利于提高生物课堂教学质量，培养学生的知识、技能、情感等综合素质，促进学生的全面发展。如何实现生物课堂教学活动？我校生物教师对此进行了专门的研究和实践。通过在教学设计与实施中把握活动中的“动点”，设计“动法”，激活学生，取得了良好的教学效果。关键词：初中生物课堂活动化教学动点动法存在问题1.生物课堂教学活动的必要性“活动教学”具有源远流长的理论和实践基础。国外早期可追溯到卢梭的“自然教育论”以及后来杜威提出的“学校及生活”、“从做中学”的教育思想。国内从两千多年前荀子的“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行之而止矣。”，到陶行知先生的“教学做合一”，都十分强调充分调动学生的多种感官让学生动起来，让教与学达到最好效果。我国的活动教学在课外活动、活动课程、活动课程、科学探究课程、研究性学习、综合实践等活动课程中得到了充分体现和发展。然而，在具体的学科教学过程中，却缺乏这方面的研究。因此，如何在初中生物课堂教学中设计相关的教学活动，使学生在快乐中学习，积极学习，生动探索，积极热情地交流，是初中生物教师面临的一个新课题。生物学科课堂教学活动化是新课程改革的需要。我国义务教育新一轮课程改革的基本理念是改变人才培养模式，倡导探究性学习，实现学生学习方式的根本变革。“充分调动、发挥学生自主、探究、合作的学习方式”成为本次课程与教学改革的核心任务。学习方式的转变离不开教学方式的改革。教学方式的改革必须实现三大转变：教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系的多元化的教学内容；教学方法从以知识量为目标，讲授为基本方法的填鸭式教学转变为以能力为目标，以活动为基本方法，集中表现为“做中学”的开放式教学；教师的角色也由【初中生物】初中生物教学论文之让学生动起来全文共4页，当前【初中生物】初中生物教学论文之让学生动起来全文共4页，当前为第2页。生物学课堂教学活动也是生物学自身教学特点的需要。生物学本身就是一门实验科学。大量的实验、观察、操作、思考和探索意味着生物学习过程的活动。学生不仅应该这样做，还应该用他们的大脑来获取生物学知识。活动将学习中的生物知识与游戏中的探索结合起来，既体现了生物知识的科学性，又符合学生认知发展的规律，可以极大地激发学生学习生命科学的兴趣。2.生物学科课堂教学活动化的研究实施说到“活动”，人们通常认为“课外”的前提是在学科课堂之外。即使是在生物课堂活动中，为了跟上进度，许多学校大多将课外活动扩展到学生自己进行的活动中，教学质量难以控制。我们应该使生物课堂教学“主动”，对课堂教学活动进行研究，让学生在“动”中学习，在“动”中学解放学生的思想、手、眼、思维和空间，使我们的课堂真正成为以学生为主体的课堂。那么，如何实现生物课堂教学的主动性呢？我校生物教师进行了专题研究和实践，取得了良好的教学效果。我们认为，在生物课堂教学设计与实施中，把握活动中的“动点”，设计“动法”，激活学生，是实现生物课堂教学活动的关键。2.1寻找“动点”2.1.1“科学与人文”的氛围有利于激发学生的“感动点”。“科学、人文”的学习氛围即民主、和谐、平等、合作的师生关系。给学生提供参与课堂教学的机会，为学生创造自我实现的条件是主体发展的前提。让学生享受到学习快乐，从而激发学生主体积极性,激发学生“动点”。如在探究《人的反应速度》时，我首先在前面表演了抛接硬币，一个、两个、三个，其中我有成功、也偶尔有失败。成功时，同学们为我鼓掌，失败为我叹息。此时，师生的关系已经拉近，在不知不觉中已激发了学生“动点”，当我刚停下，许多同学争着“试一试”。当即请两位同学上台比赛。课堂气氛一下活跃起来。此时自然引出课题，再顺势启发：反应速度还与哪些因素有关？你想探究反应速度在哪方面的问题？学生：“反应速度与人的性别有没有关？”“反应速度与人的高矮有没有关？”“反应速度与人的注意力有关吗？”“反应速度与心理素质有关？”“反应速度与手指长短有没有关？”等等，全班一下提出了39个不同的问题。人文、民主、平等的学习氛围，放飞学生心灵，学生的创造性思维得到极大发展。紧接着我鼓励大家以四人小组为单位选定探究课题，设计实验方案，开展探究实验。整节课大家在快乐活动中积极主动地学习。2.1.2从学生生活中挖掘“移动点”学生的生活与经验是接受教育、学习理解的基础，所以，要通过日常生活中具体的经验来学习，使教育与学生的生活密切相关。生物学本身就是一门生活中的科学。在教学中【初中生物】初中生物教学论文之让学生动起来全文共4页，当前为第3页。充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解生物知识，学会生活。如在讲《鸟与空中飞行生活相适应特点》时，折纸飞机是大家从小就玩的游戏，但要折得好，飞得远也不容易，有一定技巧。课堂上通过折纸飞机比赛，看谁的纸飞机飞的最高最远，研究分析飞得高远的原因：纸材质轻还是重；纸大小；飞机翅膀大或小；机头折法……最后引导得出纸飞机要飞得远，必须解决“三个力【初中生物】初中生物教学论文之让学生动起来全文共4页，当前为第3页。2.1.3创造生动的教学活动场景，激发“感动点”俗话说，良好的开端是成功的一半。如果我们能在活动的起始阶段多着笔墨，多动脑筋，使创设的教学活动情景具有针对性、趣味性、创造性，活动中常会起到意想不到的效果。如每节课，我会更改电脑桌面背景，将生物科技成果与生物科学家作为桌面，通过猜一猜、听一听、讲一讲，动一动活动，极大吸引学生兴趣，调动学习积极性，而且有利于培养学生的创新思维，引发很多疑问，让学生真正动起来，课堂也真正活起来。此外，我们还充分利用媒体资源，教师课前收集大量科技录象片：如基因、克隆人、病毒、试管婴儿、吸烟、吸毒的危害、人体奥秘等等，穿插在相关的课堂教学中，也为生物活动教学开展、激发学生学习兴趣，实现教学目标，提供了条件。2.2设计“动态法”初中生物课堂活动教学旨在让学生生动活泼、愉快学习，德、智、体协调发展。根据初中生物教材内容、教学目的及初中生的心理特点，我们在初中生物课堂教学中主要设计以下几类活动：2.2.1游戏人们对喜欢的东西学得最快。学生对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”游戏活动能充分调动学生的情感因素，使其思维和情感需求得到和谐发展，在游戏中，学生快乐学习，快乐发展。教学中我们常采用拼图游戏、竞猜游戏、填字游戏、角色扮演游戏等。如我们采用人体骨骼拼图，消化系统拼图；编制食物网和“一个也不能少”，跟我做生态球，猫和老鼠、听声音比赛，神经调节系列活动等等。通过各种活动，变具体为抽象，寓知识于游戏中，极大激发学生兴趣和参与欲望，充分调动每位学生学习积极性，促进人人动手、个个动脑，个个动起来。每次教师走进教室，学生就会上前追问，今天做什么活动？如在介绍《生态【初中生物】初中生物教学论文之让学生动【初中生物】初中生物教学论文之让学生动起来全文共4页，当前为第4