小学语文-《太阳》教学设计学情分析教材分析课后反思

《太阳》课标分析本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，紧紧追随科技发展的步伐，强调科学探秘和科技应用。涉及到太空探索和互联网络等热点内容，由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。其中《太阳》《月球之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利，《飞上蓝天的恐龙》揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现。这种安排既可让学生获得相关的科学知识，又能激发他们对科学的兴趣。在本组课文的学习中，资料的收集和利用非常重要，拥有一定的相关资料不仅对课文内容的理解至关重要，同时也有助于激发学生对科学的兴趣，为学生的习作发挥想象提供科学依据。如何培养学生收集资料，处理和利用资料，将成为本单元学习的一个重点。《太阳》评测练习一、你能读准下面的词语吗？繁殖蔬菜治疗其实估计比较钢铁射箭预防地区杀菌生存二、根据提示，背诵课文。地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果，地球上将到处是，到处是，没有，没有，自然也不会有人。一句话，没有太阳，。三、仿写句子。1、没有太阳，就。没有太阳，就。四、小练笔。学习《太阳》一课学到的说明方法，写自己喜欢的一种水果,可以写一写水果的形状、味道、好处等。《太阳》教材分析这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。选编本课的意图是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。《太阳》教学设计教学目标：1、会认“氏、兽”等7个生字，会写“繁”等14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、繁殖、杀菌”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解太阳的几个特点，初步认识太阳与人类的密切关系。4、初步学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。教学重点、难点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子、列数字、打比方、作比较等方法来说明太阳特点的。教学准备：1、课前布置学生阅读与太阳有关的传说故事，搜集与太阳有关的资料，引导学生读读课后“资料袋”。2、制作课件。教学过程：一、谈话交流，导入新课：同学们，姜老师知道咱们班的孩子都善于积累词语，今天老师考考大家，看看你能看图猜出这是哪个词吗？看，这是哪个词？-----风和日丽。这是哪个词？---旭日东升。谁还能说几个和太阳有关的四字词？阳光明媚、烈日炎炎、如日中天、日月同辉……同学们真了不起，知道的真多！太阳不仅藏在四字词里，还藏在许多神话故事里呢！想知道是什么吗？那就快来读一读吧。谁愿意读给大家听？这个故事就是---后羿射日今天我们就走近这神奇、美丽的太阳，学习一篇和太阳有关的科普说明文，这就是17课太阳。齐读课题。二、检查预习,识字写字。昨天，老师给大家发了预习纸，布置了预习，谁来和大家交流一下你的预习收获？出示生字、多音字。指读、齐读。指导写字：大家看，这是本课要求我们会写的生字，你觉得哪个比较难，需要提醒一下大家？对，像“繁”这种比划比较多的字，我们就要注意笔画之间的穿插避让，就像“每”字的“横折钩“就变成了“横折”，还要写紧凑。好，伸出手，我们一起来一写。（师板书）请同学们在练本上把这个字写两遍。写字的时候不要着意，首先注意写字的姿势，身正、肩平、背直、足安。然后注意一笔一划要到位。写完之后同位之间互相交换评一评，取长才能补短啊！好了，同学们，除了预习了生词，你还有什么预习收获吗？你知道了课文写的主要内容，总结得很好。接下来，我们来细细地读读课文，看看作者是怎样把太阳的这些特点讲清楚的。三、品读感悟，领会方法。默读课文第1自然段，用“____”画出描写太阳特点的句子，再想一想课文是用什么方法介绍太阳特点的师：谁来读读你画的句子？谈谈你的体会。A、哪些词让你的感受更深刻？B、老师发现你提到了一些数字，“1.5亿公里、3500年、20几年”你觉得作者用这些数字来告诉我们太阳离我们的距离，这样写有什么好处？C、是啊，清晰的数据更有说服力，作者就是用这些数字，把太阳和我们的距离说的是清清楚楚，明明白白。这种说明方法就叫做“列数字”请同学们把它写在课本上这段话的旁边。这就叫做批注。D、光体会到还不行，还得能把体会到的读出来才行，谁来试试？这个同学很会读书，他抓住了这几个数字，就让我们听出了太阳的遥远，谁还能像他这样读出自己的体会。好，我们一起来体会着读一读。E、太阳确实离我们太远了，如果步行，差不多要走3500年。如果我把差不多这个词去掉，你觉得可以吗？自己读一读，想一想。对，3500年是推算出来的，谁也不可能真正去尝试，估计的就是估计的，差不多就是差不多，不能含糊其辞，这也是说明文的又一个语言特点，那就是用词准确。F、好，同学们，让我们来回顾一下，刚才是怎么学习第一自然段的？2、接下来，让我们继续用这种方法学习课文的二、三自然段，自由朗读课文第2、3自然段，用“____”画出描写太阳特点的句子，再想一想课文是用什么方法介绍太阳这一方面的特点的，边读边在书中做好批注。A、谁来读读你划的句子？你体会到什么?哪句话给你的体会更深刻？同学们看，(出示课件)这就是地球，这就是太阳，130万个地球才抵得上一个太阳，你知道一个地球有多大吗？你是怎么知道的？，课前查阅资料是一种好的学习习惯，希望同学们继续坚持。一个地球尚且那么大，那130万个地球加在一块你说大不大。是呀，那你会怎么读这句话？，这样一比较，我们就心服口服了，太阳的确是大呀，这就是比较的力量，这种说明方法就叫作比较。你把它写在这段话的旁边。B、同学们，既然比较有这么大的力量，那我可不可以这样来比。我不用地球和太阳比了，我拿木星和太阳比，700个木星才能抵得上一个太阳。你觉得哪种对比更好一些？为什么？对，我们在做比较的时候最好是用我们熟悉的事物来比，这样比较起来效果才更明显。3、那关于太阳热这个特点你都画了哪些句子？太阳的确是热呀，热到什么程度？那么坚硬的钢铁，碰到太阳都会化成汽，这样一个简单的例子一说出来，我们的心里什么感受啊？我们瞬间就感受到了太阳的热量。这种说明方法就叫举例子。我们一起写下来。你知道在介绍太阳热这个特点的时候，作者还用了什么说明方法吗？生：打比方、列数字。刚才大家体会的不错，谁能把你的体会读出来？4、同学们，太阳离我们那么远，那么大，那么热，它和我们有什么关系呢？请同学们自由朗读课文的4-8自然段，看看课文都介绍了哪些事物与太阳的关系密切，读完后和同位交流交流。师：太阳都跟哪些事物联系密切呢？谁来说一说？大家说的不错。正像你们说的那样，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳，女生读，男生读。谁还能说一说，如果没有太阳会怎么样？一句话。一起读。四、积累语言，拓展延伸同学们，这节课，我们不仅通过这些说明方法了解了太阳的特点，还知道了太阳与我们的关系密切，那么，你能不能用上学过的一些说明方法来介绍一种你熟悉的水果呢，可以写写水果的颜色、形状、味道等等。写写试试看。谁来读读你写的句子。全班交流评议。课后请同学们继续完成你的片段练习，下节课再来交流。《太阳》效果分析词句训练是语言文字训练中最基本的训练，这节课我注重学生的词句的理解，词句的积累，词句的运用，对学生进行朗读、默读、背诵的指导，力求让每一位学生都学有所获。课堂上，学生真正成为学习的主人。不仅引导学生读懂文本内容，还使学生领悟文本的说明方法，同时还让学生懂得怎样运用这些方法去写作，来表达自己的感受。仅仅三十分钟的课堂，学生兴味盎然，意犹未尽。太阳的每个特点，以及作者用的每一个说明方法，都让学生学会，并体会到这种说明方法的好处。例如在（1）在体会作比较的说明方法有什么好处时，我设计让学生先说出一个地球有多大，然后再体会130万个地球加起来才是太阳的大小，让学生心服口服，感受到太阳的大。然后再通过是拿地球和太阳作比较，还是拿木星和太阳作比较，来引导学生感受到,作比较还得用熟悉的事物来比较，效果才更明显。（2）还有就是通过比较这两个句子：太阳确实离我们太远了，如果步行，差不多要走3500年。太阳确实离我们太远了，如果步行，要走3500年。让学生想想去掉“差不多”这个词行不行，进而体会说明文的语言特点----用词准确整体而言，我对这堂课还比较满意，读与写相互结合，让学生更好地得到锻炼。《太阳》课后反思《太阳》》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的密切关系。在学习时，我们一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法；另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生学习自然科学知识的兴趣。

为更好地落实课程标准中第二学段的要求及本课的教学目标，在课堂上我更多的关注学生的学习态度，多给学生充分思考、合作讨论的时间、空间，让学生自读自悟，展开想象，以学定教，用文本来学习语言，关注语言文字的训练。注重教给学生读书的方法，引导学生读中理解、读中感悟，最后顺势实现写作方法的迁移，学以致用，努力实现从教课文到教语文的转身。用叶老的话说，就是“听、说、读、写并重”。1.重视字词训练。揭题之后，让学生交流预习的收获，把字词的音、形教学落到实处。中年级仍然不能忽视识字、写字教学，但识字、写字教学应该与低年级有所不同。教学中要鼓励学生自主识字，加强识字的交流，养成主动识字的习惯。老师对容易读错的字、容易写错的字给予指导。2．重视积累语言，读写结合上课之前，让学生说出与太阳有关的四字词，读和太阳有关的神话故事。在理解的基础上，通过朗读、背诵、等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段。在讲解第二部分太阳与人类的关系时，我遵循新课标中“自主、合作、探究”的方法，大胆的放开手让学生根据自学提示从文中找相关句子，在小组中交流自己的意见，汇报时教师做简单总结，然后再借助多媒体课件，增加学生对太阳作用的认识，这样既锻炼了学生自学的能力又取得了事半功倍的效果。3．重视加强默读的指导。在学习课文的第一自然段时，着重对学生进行默读训练,因为课标中第二学段要求：初步学会默读，做到不出声，不指读。继续训练学生的默读能力。中年级仍然要重视加强默读的指导，提高默读的速度。默读比朗读的速度快，也更利于思考。要培养学生一边默读，一边思考的习惯。4．学习说明文的说明方法，体会说明文的语言特点首先引导学生画出描写太阳的语句，体会太阳的特点，学习作者的写法并体会说明方法的妙处。如：（1）在体会作比较的说明方法有什么好处时，我设计让学生先说出一个地球有多大，然后再体会130万个地球加起来才是太阳的大小，让学生心服口服，感受到太阳的大。然后再通过是拿地球和太阳作比较，还是拿木星和太阳作比较，来引导学生感受到,作比较还得用熟悉的事物来比较，效果才更明显。（2）还有就是通过比较这两个句子：太阳确实离我们太远了，如果步行，差不多要走3500年。太阳确实离我们太远了，如果步行，要走3500年。让学生想想去掉“差不多”这个词行不行，进而体会说明文的语言特点----用词准确教学总是充满了遗憾，本节课亦是如此。我在教学过程中还存在着很多的不足，很多地方处理的不够灵活，没能调动全体学生的积极性，这也是我今后教学中要加强学习的地方。《太阳》学情分析三年级的学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的欣赏、辨别的能力，他们能够自主、合