年高等教育心理学复习题

一、解释教育心理学：是研究高等学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。:.他人的稳定而统一的心理品质。,过程，他可以通过行为或行为潜能的持久变化而变现出来。者的模仿起到动机激励作用，这是一种间接的强化形式。学习动机：指推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部心理过程或内部动力。学习迁移：通常是指一种学习对另一种学习的影响对自己本身的意识。.果断的采取恰当的教育措施的一种独特的心理素质。,在人的头脑中积累和保持个体经验的心理过程.在一定的条件下还能恢复，就是记忆。二、简述?明确教学目标、任务分析、确定学生原有水平、课的设计、实施教学、教学评价。心理发展的基本特征（基本规律）？阶段性与连续性,方向性与顺序性，不平衡性，差异性。认知学派的皮亚杰如何划分儿童的心理发展？以认知结构的性质为依据，把儿童的心理发展划分为感知运动阶段岁、前运算阶段（2～6、7岁(、7~112岁）和形式运算阶段1、12～1、岁。说明大学生情绪情感的发展的特点？①情绪情感体验的波动性,②情绪情感体验的延续化和心境化,性,④情绪情感的内稳性加涅的学习结果分类？①智慧技能②认知策略③语言信息④运动技能⑤态度我国的学习结果分类①知识的学习②技能的学习③行为规范的学习认知理论概述？（)之间的联结的过程。认知心理学派的学习理论,强调学习即个体头脑内部认知结构的形成于改变的过程。近代的社会学习理论,则注重观察学习，强调通过观察、模仿他人而间接地进行学习.人本主义的学习理论，认为学习是个体潜能的自我实现的过程。说明布鲁纳的认知发现理论的基本观点？①学习的实质在于主动地形成认知结构②学习包括知识的获得、知识的转化和评价三个过程③教学应使学生理解各门学科的基本结构④提倡发现学习?（一）大学生自我意识发展的总趋势我国大学生自我意识的总体发展水平比较高,大多数大学生的自我评价与别人对他们的评价比较一致；总体上是随年级上升而发展的；具有较明显的时代特点。（二）大学生自我意识结构中各因素的发展特点:;敏感性强；较强烈。自我调控发展的特点：知我期望的意向（理想与志向）更崇高；自我设计、自我完善的愿望较强烈；强烈的独立意识。?①人类文化科学知识的传授者②年轻一代个性的塑造者③学生集体的管理者④学生心中的楷模⑤学生的朋友和知己⑥学生的“心理调解者”说明大学生的心理健康标准？①有较浓厚的学习兴趣和旺盛的求知欲望。②能从心理上正确认识自己、接纳自己。③有较良好的适应环境的能力.④能保持和谐的人际关系，乐于交往.⑤具有较强的自我调节能力,能较好地协调与控制情绪。⑥心理行为符合年龄特征.⑦具有完整统一的人格品质。?全面提高学生的心理素质。具体的目标是:①是学生不断地正确认识自我，并增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力。②培养学生健全的人格和良好的心理品质.③对有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我,提高心理健康水平，增强自我教育的能力。高校心理健康教育的内容？①智力发展的教育②非智力因素的培养③环境适应教育④协调人际关系的教育⑤健康人格的教育心理咨询与心理治疗的联系和区别？的.③两者的目标都是维护和增进心理健康。区别：①工作对象有别②遵循的模式有别③工作任务的侧重面有别。简述心理咨询与思想政治工作的联系与区别联系：①目的都在于促进学生的健康成长②都是学校整体工作的组成部分人员的专业方向不同。⑤工作效果的评估标准不同7说明影响问题解决的因素知识的储备，反映定势与功能固着，问题的呈现方式，酝酿效应，原型启发,态三、论述举例说明如何激发和培养大学生的学习动机①创设问题情境、启发学生积极思维(言语提问,活动方式）②从内部动机入手，培养学习兴趣（激发学生的学习兴趣，保持学生的好奇心，将教学目标转化成可达到的学习目标）③充分利用反馈信息,给予恰当的评定。④根据作业难度，恰当控制动机水平。,(自我概念）教师的教育能力？（一）组织教学的能力包括两方面：制定教学计划，组织课堂教学。（二）言语表达的能力两方面:内容方面和形式方面：前者：①有新思想和观念，要富于哲理,给人以新鲜感②演言之有情③要言之有物后者:①准确精练②通俗明白③生动形象④严密含蓄（三）了解学生能力①观察力②注意分配能力（四）独立创造的能力①教师的劳动是一种创造性的劳动②教师的独立创造能力的主要表现⑴根据不同的教育对,总结经验，有所创新（五）实际操作的能力（六）教育科研能力四、小题年写成了《教育心理学性格是人格中的核心。巴甫洛夫的经典性条件反射桑代克的联结学习：学习的三条主律：准备律、练习律、效果律。(斯金纳）中的积极强化（、消极强化和惩罚。具有代表性的认知学习理论有：布鲁纳的认知发现论、奥苏贝尔的认知同化理论以及.是作为主题学习愿望的学习需要；二是作为对主题的学习活动具有吸引作用的学习期待。,力组成：认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。概括原理说是由贾德在1908）关系转换说(根本条件。柯勒“纸下觅食实验”.:生理自我、心理自我、社会自我。自我中心时期、客观化时期和主观化时期。心理健康教育主要包括形成、维护和促进三方面。陈述性知识与程序性知识（策略性知识或方法性知识，三个说法都可以）教师采用的直观教学有三种形式：实物直观，如观察各种实物、演习各种实验、实地参观考察等模象直观,如教学中采用的模型、图片、幻灯、电影及录像等言语直观,如教师对春雨、秋色以及孙悟空、阿Q的生动，形象的语言描述等参考：名词解释心理暗示：主要是通过言语和动作,以含蓄的方式,对自己或他人的认识、情感、意志及行为产生影响的一种心理活动表现简述题说明有意义学习的条件从客观条件来看：材料必须具有逻辑意义.问答题结合自己的亲身体会对高校教师的影响力进行分析①教师的认知特征（教师的智能,教师的学科知识,教师在学术方面的准备）②理解别人（心胸豁达、敏感性、移情作用、客观性；与被人相处（()③教师的威信（教师威信与师生关系、教师威信形成的基本条件）明如何培养大学生的创造性①培养创造性的教学原则创设一种教学民主的学习环境提供参加各种实际活动的机会②创造性思维的训练脑力激荡法.隐喻训练法.戴维斯与豪特曼创造力训练法填空与选择现学习的缺点是太耗费时间。杜拉的观察学习理论注意过程，保持过程，运动再生过程，动机过程国心理学家耶克斯和多德森认为,中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关:任务较容易,最佳激起水平较高，任务难度中等,最佳动机激起水平也适中，任务越困难，最佳激起水平越低多德森定律，简称倒U曲线。迁移.负迁移：一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。