小学数学-人民币的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

课题人民币的简单计算教学目标：1、巩固加减法的含义，初步学会简单的元、角、分的计算．2、通过教学，培养学生的分析问题、解决问题的能力和求异思维能力．教学重点：初步学会简单的元、角、分的计算．教学难点：正确解答简单的有关元、角、分的计算问题．教学方法与手段：实际操作、合作交流。教学准备：文具实物、课件教学过程设计：一、复习引入师：同学们，我们已经认识了人民币，你会使用它吗？下面就请你们来试一试，你们看，这有很多的物品，上面都标明了价格，老师说物品的名称，你们来摆出它的价钱好不好？出示图片“物品价格”师：在生活中，我们去买东西，往往不只是买一种东西，或者需要找钱，这就要求我们要学会简单的计算，今天我们就来学习元、角、分的简单计算问题．（板书课题：简单的计算）二、探究新知同学们看图，你能提出什么问题？1、拿20元买一个文具盒和一袋彩笔够吗？（1）、6+9=15（元）（2）20元比15元多，所以够买。2、用一元钱买一块橡皮，还剩多少钱？(1)1元=10角（2）10角-8角=2角3、小亮有9元钱，买那两样文具正好用完？（1）文具盒和钢笔。（2）6元+3元=9元4、同桌之间互相提出问题，看谁解答的又好又快？三、总结今天我们学习了什么知识？你能说一说怎样进行元、角、分的加减法计算吗？学生自由发言．练习设计1、计算5角+3角=5角+5角=8角-4角=1元6角+3角=5元3角+6角=1元-5角=2、解决问题（1）小明有30元钱，买苹果用去10元，还剩多少元？（2）小青有10元钱，买笔盒用了7元，还剩几元？3、自主练习1、2、3.学情分析：人民币和日常生活息息相关，我国又有给孩子“压岁钱”的习俗，许多家长喜欢带孩子上超市并让他们在一定范围自由选购自己喜欢的商品，让许多学生较早有了钱的概念，会看价格标签，部分学生甚至有了实际购物经验，因此，这节课设计中尽量放手让学生自主学习，充分发挥学生的学习潜力，借助学生已有知识和经验，又好又快的进行学习。效果分析：一、注重趣味性，创设问题情境，激发学生的求知欲。针对一年级学生争强好胜，乐于助人的特点，本节课呈现给学生喜闻乐见的动画故事，以故事激趣导入，充分调动学生多种感官参与学习，激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要。二、让学生自主探索，合作交流，培养自主性。我力争给学生一个空间，让他们自己往前走，给学生一个问题，让他们自己去找方法，找答案，给学生一个权力，让他们自己去选择。从而达到培养学生解决实际问题的能力，培养学生的创新意识。整个教学过程力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者这一理念。让学生通过摆、看、拿、想、说、换、比等形式，以及小组的合作交流的学习方式，尽量引导学生独立探索，相互研究，大胆发表不同的见解，从根本上改变学生被动学习的局面，让他们在活动中、游戏中，轻松、愉快地学到知识，增长本领，从而达到乐学、会学、创造性学的境界。三、突出实践性，通过实践活动，培养学生应用意识和实践能力。整个教学过程，贯穿了提出问题、解决问题这条主线，努力给学生创造机会，让学生把所学知识运用到解决问题的实践中去。从学生已有知识和生活经验出发，让学生在生活中找数学，在活动中学数学，在生活中用数学。创设情境，让学生在实践活动中，加深对人民币的认识，并会把所学的知识运用到生活中去，在培养学生自理能力的同时，培养了学生应用数学知识、解决生活中实际问题的意识和能力。教学反思：我在进行本节课的教学时，以学生中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发，通过创设情境，从现实生活中的问题出发，不但培养学生的综合能力，让学生体会到所学的知识是有用的，而且注重对学生思想品德的教育。人民币单位间的简单换算是本节课难点，把教师的引导、点拨穿插与学生互动过程当中，通过购物活动让学生在欢乐的气氛中，突破这一知识难点，同时很好地凸显出了学生主体地位。通过授课，反思自己的教学，我认为还有需要改进的方面，具体如下：1、细节处理不到位。比如学生在动手操作活动中，语言表达不清，教师指导不够；时间有些匆忙等等。2、通过《人民币的简单计算》这节课的学习，使我收获很大。今后的每一节课都要必须认真钻研教材，读懂教材，备教材、备学生，以学生为主体，让学生自己主动学习、探索。大胆放手让学生去想去学去说。让数学课堂有所实效。教材分析：本课是第五单元的信息窗2，在学习信息窗1人民币的认识后，在理解人民币的单位元、角、分之间的关系的基础上，通过去文具商店购买文具用品的情景图，解决拿20元买一个文具盒和一袋彩笔够吗？用一元钱买一块橡皮还剩多少钱？等一系列的问题，学习人民币简单的加、减计算。通过自主练习提高学生用人民币的知识解决简单实际问题的能力。补充习题1.填一填。9元+6元=1元-5角=15元-7元=1元-8角=2.算一算6元3元明明买一个文具盒和一本日记本。他付给营业员10元钱，够吗？3.算一算。？元60元小玲买一件上衣需要60元，买一条裤子比上衣便宜30元。（1）买一条裤子需要多少元？（2）买这样的一套衣服需要多少钱？课标解读人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。本单元主要是让学生认识人民币的单位元、角、分及它们之间的十进关系，认识现在流通的人民币的各种面值，会进行简单的计算。本单元的学习将会使学生初步理解人民币的基本知识和懂得人民币的使用，有助于学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系，为后面的学习，尤其是小数的学习作些铺垫。一、利用学生的生活经验，借助模拟人民币学具，通过分类、兑钱等数学活动，让学生认识人民币的单位及它们之间的十进制关系，认识各种常用面值的人民币，能进行简单的计算，并进行爱护人民币的教育，渗透爱国主义情感二、让学生经历运用人民币的相关知识解决购物中的简单实际问题的过程，初步学会运用“尝试—调整”“有序罗列”两种不同解决问题的策略，进一步积累解决问题的方法和经验，进一步沟通生活与数学之间的联系，感受数学的应用价值在课