小学数学-乘除法两步计算解决问题教学设计学情分析教材分析课后反思

信息窗二绿色生态园（生活课题）课题：乘除混和运算二步计算解决问题(二)教学内容:课本44-45页第二个红点。第47页自主练习11-15题。教学目标：1.结合现实情景，能用摘录、列表的方法或箭头表示等表达实际问题中的数学信息，培养学生收集和表达信息的能力。

2.掌握有乘除法的四则混合运算顺序，在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。3.在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教学重点：能用图示或列表的方法表达实际问题中的数学信息，分析乘除混合运算应用题的数量关系，掌握有乘除法的四则混合运算顺序。教学难点：分析有关乘除混合运算的数量关系，能正确列式计算。教学过程：一、情景导入，提出问题，同学们，这节课我们继续学习关于乘除法两步计算的解决问题（板书），这解决问题的场景发生在哪里呢？你猜一猜。对了，是菜地。下面请你仔细观察，他们都带来了那些数学信息呢？（生答）你能根据提供的信息提出数学问题吗？（学生在小组内各抒己见）提出：把番茄苗移栽到种植区里，能栽多少行？二、解决问题，精讲点拨。呈现学生提出的问题：把番茄苗移栽到种植区里，能栽多少行？1.收集、整理数学信息，解决问题。预设一：①用表格整理。每行棵数60棵9棵行数12行？行先求苗圃里一共有多少棵番茄苗。

12×60=720（棵）再求移栽到种植区能栽多少行。720÷9=80（行）答：移栽到种植区能栽80行。预设二：②用摘录法整理。苗圃：每行60棵12行种植区：每行9棵？行先求苗圃里一共有多少棵番茄苗，再求移栽到种植区能栽多少行。

60×12÷9

=720÷9=80（行）答：移栽到种植区能栽80行。2.探究解决问题的方法同学们，根据刚才咱们解决问题的过程，小组研讨交流。在解决问题中，经历了怎样的过程与步骤？学生汇报，教师引导梳理，同时板书。（1）弄清题中条件和问题。

条件：苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵。把它们全部移栽到种植区，每行栽9棵。

问题：移栽到种植区能栽多少行？

（2）用列表或摘录的方法，理清数量关系。（3）从问题开始想起，确定要求什么，必须先求什么？

（4）列式计算求出答案。

三、拓展应用，课外延伸。1.试一试，P46自主练习5题。先摘录条件和问题，再解答。

每箱30千克12箱

每盒5千克？盒12×30÷5

＝360÷5＝72（盒）答：这些鸡蛋可以装72盒。2.3、自主练习13：先摘录条件和问题，再解答。4.自主练习15：自已练习，集体交流订正。四、回顾整理，总结本课通过这节课的学习，你有什么收获呢？五、板书设计。乘除法二步计算解决问题（二）解决问题的一般步骤：（1）弄清题中条件和问题。（2）用列表或摘录的方法，理清数量关系。（3）从问题开始想起，确定要求什么，必须先求什么？（4）列式计算求出答案。

乘除混和运算二步计算解决问题(二)学情分析学情分析：学生是在学习本窗第一个红点，先求一份量，再求几份量的方法解决实际问题的基础是进行的。学生在前一课时已经初步学会了利用列表和摘录信息的方法整理数量关系，这节课是梳理总结再提高的过程。教学中充分利用新课标提倡的自主学习、合作探究的学习方式，培养了学生的自主学习和合作学习的能力。通过梳理解题规律，使学生经历了“整理信息——分析数量间关系——列式解答”的解决问题的过程。学会用乘除两步计算解决问题的方法，逐步提高学生解决问题的能力。乘除法两步计算解决问题(二)效果分析效果分析：教材以学生对话的形式，呈现了列表整理信息和简单文字摘录信息的方法。意在进一步巩固整理信息的方法，让学生通过整理信息的过程，理清数量关系，找到解决问题的方法，逐步培养学生整理信息的习惯。教材呈现了解决问题的思路，并分别用分步计算和列综合算式的方法进行解答。教学时，教师让学生根据图中信息提出相应的数学问题，因为前面有了整理信息的基础，可以放手让学生自己喜欢的方法进行整理，交流时，让学生说一说整理信息的方法，以及数量间的对应关系，然后让学生独立解决。集体反馈时，让学生说一说解决问题的过程，即：先求什么，再求什么。教学中，教师让学生体会整理信息是解决问题的重要环节。最后，教师还要组织学生对解决疸的全过程进行回顾。进而总结梳理解决问题的一般步骤。自主练习重在让学生自用总结出的解决问题的一般步骤，通过自主学习、合作探究的方式进行。重要的在于引导学生说理论依据。整节课看来：1.能达到预期的教学目标，能够激发学生的学习兴趣，促进学生知识结构的形成和基本能力的发展。2.通过自主学习与合作探究的活动方式，促使学生自主性、主动性的发挥和良好个性的形成。3.让学生获得成功的心理体验，感受生活的乐趣，体验创造和成功的喜悦。乘除法两步计算解决问题(二)教学反思成功之处：1.遵循学生的知识基础和认知规律，设计教学活动，层层引导出两步计算解决问题的一般方法。2.能够利用新课程提倡的自主学习与探究的学习方式。最大限度调动学生参与的积极性。3.练习设计围绕着教学目标，处理方式上体现了以学生为主，以学生说算理为主。4.教师能面向全体学生，师生互动良好，学生参与积极，教学效果良好。需要改进的地方：1.加大课堂的整体调控能力，注重教学环节的和谐与科学，培养学生的积极参与的习惯。2.加强学生评价意识的培养。乘除混和运算二步计算解决问题(二)教材分析教学目标：1.结合现实情景，能用摘录、列表的方法或箭头表示等表达实际问题中的数学信息，培养学生收集和表达信息的能力。

2.掌握有乘除法的四则混合运算顺序，在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。3.在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教学重点：能用图示或列表的方法表达实际问题中的数学信息，分析乘除混合运算应用题的数量关系，掌握有乘除法的四则混合运算顺序。教学难点：分析有关乘除混合运算的数量关系，能正确列式计算。教学过程：情景显现“把番茄苗移栽到种植区里，能栽多少行？”，引导出分析条件和问题；用列表和摘录法解决问题的一般步骤。这样操作性强，同时也是解决问题的重要策略。教材以学生对话的形式，呈现了列表整理信息和简单文字摘录信息的方法。意在进一步巩固整理信息的方法，让学生通过整理信息的过程，理清数量关系，找到解决问题的方法，逐步培养学生整理信息的习惯。教材呈现了解决问题的思路，并分别用分步计算和列综合算式的方法进行解答。教学时，教师让学生根据图中信息提出相应的数学问题，因为前面有了整理信息的基础，可以放手让学生自己喜欢的方法进行整理，交流时，让学生说一说整理信息的方法，以及数量间的对应关系，然后让学生独立解决。集体反馈时，让学生说一说解决问题的过程，即：先求什么，再求什么。教学中，教师让学生体会整理信息是解决问题的重要环节。最后，教师还要组织学生对解决的全过程进行回顾。进而总结梳理解决问题的一般步骤。自主练习重在让学生自用总结出的解决问题的一般步骤，通过自主学习、合作探究的方式进行。重要的在于引导学生说理论依据。最后，让学生自己总结本节学习的内容，这样印象会更加深刻。乘除混和运算二步计算解决问题(二)评测练习评测练习：1.试一试，P46自主练习5题。先摘录条件和问题，再解答。

每箱30千克12箱

每盒5千克？盒12×30÷5

＝360÷5＝72（盒）答：这些鸡蛋可以装72盒。2.3、自主练习13：先摘录条件和问题，再解答。4.自主练习15：自已练习，集体交流订正。注：自主练习重在让学生自用总结出的解决问题的一般步骤，通过自主学习、合作探究的方式进行。重要的在于引导学生说理论依据。乘除混和运算二步计算解决问题(二)课标分析教学目标：1.结合现实情景，能用摘录、列表的方法或箭头表示等表达实际问题中的数学信息，培养学生收集和表达信息的能力。

2.掌握有乘除法的四则混合运算顺序，在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。3.在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教学重点：能用图示或列表的方法表达实际问题中的数学信息，分析乘除混合运算应用题的数量关系，掌握有乘除法的四则混合运算顺序。教学难点：分析有关乘除混合运算的数量关系，能正确列式计算。教学过程：情景显现“把番茄苗移栽到种植区里，能栽多少行？”，引导出分析条件和问题；用列表和摘录法解决问题的一般步骤。这样操作性强，同时也是解决问题的重要策略。教材以学生对话的形式，呈现了列表整理信息和简单文字摘录信息的方法。意在进一步巩固整理信息的方法，让学生通过整理信息的过程，理清数量关系，找到解决问题的方法，逐步培养学生整理信息的习惯。教材呈现了解决问题的思路，并分别用分步计算和列综合算式的方法进行解答。教学时，教师让学生根据图中信息提出相应的数学问题，因为前面有了整理信息的基础，可以放手让学生自己喜欢的方法进行整理，交流时，让学生说一说整理信息的方法，以及数量间的对应关系，然后让学生独立解决。集体反馈时，让学生说一说解决问题的过程，即：先求什么，再求什么。教学中，教师让学生体会整理信息是解决问题的重要环节。最后，教师还要组织学生对解决疸的全过