初中生物教学中参与式教学法的运用分析 论文

初中生物教学中参与式教学法的运用分析摘要：参与式教学法在初中生物教学中的应用是弥补传统教学不足的有效途径，既可以使学生

的思维得到更好的发展，又可以充分体现学生的主体地位，使学生真正成为课堂的主人。由此可见，教师必须及时改变当下现存的传统落后的生物课堂教学方式和模式，积极学习新知识，与时俱进将

参与式教学模式引入到新课改当下的初中生物教学过程中，积极解决和改变当下初中生物教学过程中存在的突出矛盾和问题。在本文中，笔者将就初中生物教学中参与式教学法的运用进行分析，并

结合自身的工作经验，提出自己的一些见解和看法，希望能为大家提供参考。关键词：初中；生物教学；参与式教学法；运用分析

随着新课程改革的不不断深入，教学模式也发展着转变。生物教学作为初中的一门新兴学科，与其他学科相比有一些不同，它具有很强的科普性。生物实验课在教学内容中占有很大的比重。这

一部分的内容不能仅仅通过教师的讲解来使学生理解这一原则。由于生物课堂教学的特殊性，需要教师引导学生自主参与到生物的学习过程中，通过发动思维，动手动眼，才能更好更快的提高初中

生物课的教学效率和水平，才能在最大程度上充分体现出参与式教学模式的运用价值。一、参与式教学

1.参与式教学简介

参与式教学模式，从总体上来看它其实是侧重于合作的一种教学方法，是一种以学[1]

生作为教学生活主体的一种教育理念和模式。参与式的教学手段，更倾向于鼓励学生积极参与到教学过程中，进一步加强师生之间的交流和反馈，使学生在很大程度上能够

深入理解和掌握课堂所学知识，并将这些知识更好的应用到实践中。初中生物教师若能在初中生物的教育教学过程中，积极科学的应用参与式教学模式，就可以在很大程度上

更好的帮助到学生清晰把握他们的实际学习情况，推动他们学习能力的提升，进一步提[2]

高生物教学的成效。二、参与式教学模式在课堂中运用的优势

1.增强了学生主体的责任感与使命感

通过参加各种活动，调动学生的积极性，引导他们积极关心和了解国家政治、经济、文化建设的热点问题，并帮助他们将理论转化为实践。

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2.增强了合作意识

在参与式教学模式的运用中，通过学生与学生之间、师生之间以及学校与社会之间的沟通和交流，最大程度上帮助初中学生更好的开阔眼界和思维，提高他们自身的综合

能力和核心素养，也能在参与的过程照片呢，增强他们的合作意识，激发和提升他们的集团责任感和荣誉感。

3.有利于学生追求和实现自我价值。

在新型的参与式教学模式下，可以帮助学生更好的展现自己的个性特点。参与模式帮助学生体现出个人价值，从而帮助他们在实现自我价值的过程中增强他们自我学习和

自我教育的能力和信心，促进他们今后学习中的自我发展，为他们接下来的生活成长带[3]

来积极的推动作用。三、参与式教学法在初中生物课堂教学中运用的价值体现

1.活跃的课堂教学氛围

很多初中从事生物教学的老师反映，部分学生在课堂上总是不集中精力学习，偶尔打瞌睡，做一些小动作，提不起生物学习的精神，课堂学习气氛很沉闷。而参与式教学

法是现今教学领域的一种新的教学法，提倡教师在教学活动中，有意识地创造一些让学生积极参与的解题情境，发挥学生的主动性，解放他们的学习自由。这样的新型教学模

式，能更好的活跃课堂学习氛围，营造良好的学习环境，有助于取得更加理想的教学效[4]

果。.有利于提高教师对现代教育理论的应用水平

参与式教学法在初中生物教学中的应用，需要教师具有一定的创新精神和对新事物的研究能力，教师必须通过学习先进的现代教育理论和方法，与时俱进才能有效地提高

教学质量和自身生物教学的水平。在教师不断学习新事物的过程中，能使教师的教育理论实践应用能力和自身专业能力得到进一步发展和提高，为初中生物教学提高强有力的

师资支撑。四、初中生物教学中参与式教学法的运用原则

1.做好科学设计和策划

对每节课都要有整体的理性把握，通过科学策划将参与式教学与具体的教学任务结22

合起来，避免因为缺乏对活动方案的科学设计，而导致活动时间过长排挤主要教学任务的时间。

2.注重以学生为教学主体

要求教师在活动的组织和管理中要以学生为主体，引导学生积极参与到所组织的活动内容中。教师主要负责设定参与式教学的活动目标，负责辅导和解疑难决问题，给学

生充分的自由和尊重，避免过度干预，激发学生在参与式教学中的主动性，从而营造积极主动的课堂学习氛围。

五、初中生物教学中参与式教学法的运用策略1.创设参与式情境教学激发学生学习积极性

互动性是参与式教学课堂教学的核心。所以在教师教授生物知识时，师生要加强互动，这样才能更好地促进学生积极参与到学习中。此外，在课堂互动中，教师可以通过

创造多种教学情境的方式，为学生提供良好的课堂环境，促进学生进行主动学习。例如，在讲授植物生长这部分知识时，课程包括光合作用、光能转化等知识，这些知识点原理

性比较强，学生在学习过程中很难理解和记忆。为此，教师可以将这些抽象的知识通过结合情景教学，形象地表达出来，引导学生积极参与课堂教学，从而激发学生的学习兴

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趣，提高教学效果。.增强师生间的课堂讨论

在当下的初中生物教育教学过程中，生物教师可以积极采用课堂讨论的教学方式，引导学生主动参与到生物教学的全过程中，最大程度上让学生成为生物课堂的主体，让

学生在学习中占据主导地位。具体来说，在讲授人体的营养这一章节时，教师可以带领同学对人类的食物这一节的内容展开探讨，让他们讲讲自己喜欢的食物，让他们猜猜里

面的营养物质有什么。教师应该关注每位学生的问题和建议想法，并且有针对性地给他们一个正确的评价。鼓励学生敢于说出自己的想法，克服恐惧，增强自信心，使学生在

讨论中真正理解问题，更好掌握住所学生物知识。3.组织社会实践培养学生参与意识

由于新课标的实施，一定程度上增加了学生文化课的负担。初中生物教师可以适当采取新的教学方式减轻学生学习压力，组织一些与课堂内容相关的实践活动，培养学生

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的参与意识。例如，为了讲授植物多样性，生物老师可以带领学生到当地最近的植物32

园，对各种花卉和植物的生长进行观察。此类社交活动可以提高学生对生物知识学习的参与度，在一定程度上开阔他们的眼界。再比如，讲授人与环境这一章节时，为了让学

生更清楚的认识到当下面临的城市和农村的环境问题，教师可以在保障学生安全和其他条件允许的情况下，带他们深入社会，亲自查看当下的环境问题，提高他们的生物综合

素质水平。六、结束语

综上所述，初中生物教师，必须结合学生的实际情况，持续改进教学方法，使学生对生物课程的学习主动性和积极性得到全面提升，参与式教学法在初中生物教学中的应

用是对传统教育理念的挑战，但其能为学生今后的生物学习奠定坚实的基础。参考文献：

[[1]潘应刚：初中生物教学中参与式教学法的应用策略[J].学周刊,2019(15):57-57.

2]张素芳：试述初中生物教学中参与式教学法的应用[J].求知导刊,2019(8):70-700.

[3]李瑞杰：初中生物教学中参与式教学法的应用[J].读与写(教师),2019(1):0197-

197.[4]李书