初中地理创设情境教学 论文

初中地理创设情境教学摘要：初中地理创设情境的教学方法适用于当下课程改革以及中考评价的改革。

在牢靠把握地理课程标准的情况下，重新审定教学内容，组织教学。做到对地理基础知识和基本技能的清晰表述，让学生的理解、运用、探究和实践能力的提升，最终核心素

养的整体提升。关键词：初中地理，创设情境，核心素养，教学方法，中考思索，创新教学，立德

树人，地理情怀。引言：从近几年的初中中考地理试卷可以看到，单单灌输式的讲解课本知识点是

行不通的。课程改革和考试评价的改革对我们有了新的要求。本论文讲述多种创设情境教学的方法，坚持立德树人，注重核心素养的提升。

一、背景1．国家课程改革

从新中国成立开始，国家就对课程改革，经过多年的道路，如今还在不断的创新，适应时代发展。如今强调人性化、生活化、整合化等等。老师上课只讲解，学生一节课

只听，记记笔记，这样对学生全面发展是不太好的。003年，OECD在“素养界定与遴选”项目中指出核心素养着力解决的是提高学生

面对复杂情境下的问题解决能力，使之能够适应飞速发展的信息时代和复杂多变的未来社会。

2.考试评价改革

初中地理已经纳入中考，2021年安徽中考依照课程标准，考察了“地球与地图”“中国地理”“世界地理”“安徽地理”四块内容。试题对课程的改革以及考试新趋势有更

准确的定位。传承红色经典，贴近生活取材，坚持立德树人，注重人地协调、综合思维、区域认知和地理实践力。中考考察了基础的知识，也考察地理识图等基本技能，更重要

的是考察的更为灵活，运用、探究、实践力，都有体现。同时，作为选拔性的考试，也与高中地理的教学接轨。

对于创设情境的考试，也是中考经常遇到的。比方2021初中中考地理第三题，降水量柱状图都能创设情境，然后去分享地形对降水的影响。

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二、创设情境1．创设案例

（1）《青藏地区》案例情境分析，创设“制定暑假去青藏地区的旅游计划”的情境。

.去哪里运用智慧课堂，发布图片，让学生写出青藏高原的地理位置（山脉名称）；讲述范围（包括的省份）

12.怎么去PPT展示各种交通运输方式，选择合适的交通运输方式。

活动

1：

写出你去青藏地区想用的方式，找到与自己志同道合的同学。.带什么利用图片数据，分析青藏地区的气候状态。

3活动2：把去青藏地区旅游，要带的行李物品清单写出来，每位同学写五样。（手

机、钱不要列在清单里。）分组讨论：为什么带这些物品，然后找学生代表回答，教师给予指导、讲解。

4.体验啥以旅游六要素：吃住行游购娱来依次讲解。

以青藏地区吃的东西引出河谷农业和高寒牧业；住宿讲解帐篷和碉房；行讲解牦牛；

游讲述青海湖、年青唐古拉山、可可西里，青藏铁路沿线的美丽景观；购和娱为旅行提供一些建议。如：只购当地独有的；不要入迷，等。

56.小结留作业：念青唐古拉山和唐古拉山的区别，回顾青藏地区的地形特征。

.最后宣传，去任何地方都要注意环境保护，做一个环保旅行者。把课本的地理位置、自然地理、人文地理三块内容的呈现，用旅游计划的指定这

种情境创设，串连在一起，不勉强。学生们在愉快的设计自己的旅行计划的时候，不知不觉学会了相关的知识点：比如青藏的地理位置，气候特点等等，也通过讨论，解

决了出去旅游的准备工作的实施，为日后出行，做和了铺垫，也开阔了思路。德育工作是教学的时候很重要的事情，地理课堂，最后的地理课堂讲到了环境保

护。地理课不仅仅是传授地理基础知识和基本技能，还需要对学生进行各类教育，比如爱国主义教育，环保主义的教育，节约主义的教育等等内容。

（2）《地形图的判读》案例情境分析，创设“游戏寻找队友”情境。播放绝地求

生游戏视频，自己的队友受困需要救援，利用地形图找到位置并解救队友。.感知山地战场，认识等高线相关知识点，认识地形部位。利用图表，分类出地

形部位，在用当地的相山去解释这些地形。13.地形图的应用在游戏图中找到地形图的部位，并提出解救队友方法。

.相关练习巩固。枯燥的教学，如今把热门游戏带入课堂，增加了学生的学习兴趣，寓教于乐，

生活中的地理解决实际的问题。正如2021年的安徽省中考题目，第一题就是认识路牌，这种解决生活实际问题的能力，也是中考地理所考察的内容。平日里要把教学

内容贴近学生的生活，能在生活中体会地理学科的魅力，也能解决考试的考察问题。在娱乐的学习中，通过讨论，提升了学生的综合能力，进而核心素养得到整体的提升。

（3）《“东方明珠”--香港和澳门》案例情境分析，创设港澳游待办事项清单多情境。

1.办理出行证件（了解特别行政区概况。）

这个证件可能是:港澳通行证。原因;一国两制。

2.查阅地图,了解港澳的位置和组成。

(1)位置：港澳地处中国大陆的______端与_______省相邻。

香港位于_______东侧,紧邻_______经济特区。澳门位于_______西侧,紧邻_______经济特区。

(2）组成:香港由________、________、________组成。

澳门由________、________、________组成。3.选择合适的行李:短袖、T恤、雨伞、围巾、凉鞋、羽绒服、连衣裙、暖鞋。

你的选择是：_____________________________。

原因：港澳地区是亚热带季风气候。4.若你从淮北出发去香港九龙,选择适宜的交通方式是______。

56查房价,订酒店。香港九龙酒店

367/天

香港皇家太平洋酒店

665/天……

.查景点、旅行线路。打卡星光大道、尖沙咀，午后前往太平山顶，在这里可以眺望香港全景。太平山下山时会途径“东方夏威夷”浅水湾。第一晚一定要留给维港，

边享用美食边欣赏夜景……7.港澳游之前深度了解（港澳与祖国内地的密切联系。）

通过对《“东方明珠”--香港和澳门》案例情境，创设港澳游待办事项清单多情境，学生不再枯燥多接受书本知识多灌输，而是主动多去提前收集资料，主动学习了解相关

内容，这样多学习从被动接受到主动学习，改变了学生多学习方式，从而提升课堂效果，提升学生综合素质。

三、完善教学1．教学方式多样化

1）情境教学中也可以用情境设计题目。（中考很多题目也是用情境去设计的，例如2021年安徽省中考，选择题四、五两题，

围绕RCEP，结合时政热点，考察我国经济合作与RCEP的特点。可以是角色扮演、现场模拟，故事模拟，配合多媒体，深度挖掘教材中的内容，引

导学生在各类活动中，理解和探究，师生互动、生生互动，创造出有趣的课堂、高效的课堂。

老师们在日常的生活中，就需要留意周边，能设计的题目、图片，相关信息记录下来，以备日后使用。

（2）设计课后作业也可以设计情境作业。

不拘泥于形式，让学生设计逃生路线图，规划出行线路和装备，写关于环境保护的诗词文章；对某个地方收集资料了解文化制作宣传片；看一场电影、读一篇课文的读

后感等等。所有的设计，不是盲目的，也不是重复机械的，让学生自我学习，培养学生自主学习的能力。

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（3）阚兆成讲创设情境的方式，讲解了八种：经验情境，日常生活中的内容和课

本内容完美贴合；社会事件情境，社会的一些事件，如疫情、台风、战争等内容一系列客观存在的事件，更有效的解决问题；艺术情境，借助音乐、视频、图片等内容创设，

感悟生命；模拟联想情境，老师借助模拟联想情境，让学生在充分预习及理解；实验情境，比如水土流失的实验，学生能体会到影响水土流失的一些因素，植被的多少、雨量

的大小、坡面大小、土质的硬度对水土流失的影响；历史情境，学科发展史，通过视频、影视剧等让学生了解史实资料，更深刻认识地理相关知识点