初中地理-俄罗斯教学设计学情分析教材分析课后反思

《俄罗斯》教学设计●课程标准1、在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。2、根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。●教学目标知识与能力1、在地图上指出俄罗斯的地理位置、领土组成特点和首都。2、了解俄罗斯的地形特征、河流特征和气候特征及对人类活动的影响。3、了解俄罗斯丰富的自然资源。过程与方法本节内容的教学，问题引领，学生主动学习，从中获得发现问题，解决问题的过程体验。学习方法渗透。情感、态度与价值观理解中国与俄罗斯的相互关系以及发展友好睦邻关系的意义。尊重不同国家的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感。使学生初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。●重点难点重点：试读俄罗斯的地理位置、地形、河流和气候。难点：俄罗斯气候的成因。●教学过程一、激情导入视频“中俄将在钓鱼岛举行军事演习”的新闻报道，导入新课。二、学习新课●俄罗斯的地理位置1、找出俄罗斯在世界上的位置2、世界上面积最大的国家学生读图，自己回答，归纳问题设计：（1）如果你驾驶一辆汽车，车速是100km/时，从俄罗斯最东边某地驶向最西边某地，需多少小时能到达？（2）为什么俄罗斯被公认为是欧洲国家？3、让学生在俄罗斯地形图上指出俄罗斯濒临的海洋和相邻的国家，所处的经纬度位置。小组内交流合作，选出代表指图，归纳。问题设计：俄罗斯地理位置的特点？●俄罗斯的自然地理环境特征1、让学生找出俄罗斯主要的山脉、河流、地形区学生看图，自己回答，归纳特征。问题设计：地势与河流有什么联系？2、让学生找出俄罗斯主要的气候类型问题设计：莫斯科与上扬斯克都属于温带大陆性气候，为什么气候差异这么大？●丰富的自然资源教师课件展示森林资源、水能资源和矿产资源等有关的图片和视频。三、盘点收获，形成板书思考：中国为什么选择俄罗斯为合作伙伴？四、看谁最优秀板书：经纬度位置地理位置海陆位置相对位置俄河流特征：罗自然环境特征地形特征：（首都：莫斯科）斯气候特征：（首都：莫斯科）森林资源丰富的自然环境水能资源矿产资源学情分析分区地理知识前面已讲过，一个国家的地理特征主要从自然条件和经济状况两个方面来分析这个能力尚未完全建立。这节课的内容应用综合分析的方法突出重点，实现深化提高的目标。效果分析要想提高学生的学习效果，教师应根据学生的不同特点，采取相应的教学方法、手段和思路。我认为应该做到以下几点：一、应用信息技术，优化课堂教学教学中，教师应不断改变自己的教学方法，或用讲授法，或用讨论法，或用谈话法，或用练习法，或用实验法，或用点拨法，或用读书笔记法。同时，教师还要充分利用现代教学手段，体现教学的直观性，激发学生的学习兴趣。如在导入上我采用视频“中俄将在钓鱼岛举行军事演习”的新闻报道，既增加学生的学习气氛，也知道了中国与俄罗斯的相互关系以及发展友好睦邻关系。二、“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然。如在学习俄罗斯丰富的自然资源时，让学生通过观看视频，图片等资料，学生学习效果很好，让学生上黑板认图时，一些地理“精英”也跃跃欲试。本人感觉效果很好。三、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使思品课堂生机勃勃，充满活力。这节课我也是把重点全部放在学生身上，从认图到自己总结，归纳，无不体现学生的主动性，最后一个环节看谁最优秀，学生的积极性也很高，大部分学生都能接受本节的内容。教材分析本节教材包括“面积最大的国家”、“发展中的经济”、“人口与城市”三部分内容，本节课主要介绍了“面积最大的国家”。“面积最大的国家”这部分内容介绍了俄罗斯主要自然地理特征、自然条件为俄罗斯“发展中的经济”提供了基础，经济分布特征影响着俄罗斯“人口与城市”分布特征。“面积最大的国家”所对应的课程标准内容是“在地图上指出某一国家的地理位置，领土组成和首都”、“根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。”按照“标准”的设计思路，教材首先提供一幅俄罗斯地形分布，通过读图活动“①说一说俄罗斯的纬度位置，濒临的海洋以及陆上邻国”，让学生达到课标要求—在地图上找出俄罗斯的经纬度位置和海陆位置。并通过正文简单归纳俄罗斯的面积大小和地理位置—世界上面积最大的国家，也是唯一地跨亚欧两大洲的东、西半球国家。通过读图活动“②找出欧洲最长的河流—伏尔加河，说一说它流经的地形区和注入的水域”，让学生根据地图概括俄罗斯的地形、河流等自然环境特征。教材正文归纳了俄罗斯的地形特征，比较详细地介绍了俄罗斯各地形区的分布状况，并通过“图8—24沿60°N线俄罗斯地形剖面”想象地说明了俄罗斯的地形分布特点。根据教材正文结构，我们可以看到一个区域的地形特征应如何较完整地描述—“地势特征（海拔高低及变化趋势）”、“主要地形类型（平原、高原、丘陵、山地、盆地）”、“地表特征（起伏大小）”和“地形差异（各地形分布在哪些部位）”等。教材通过P.82“活动”引导学生分析和归纳俄罗斯的气候特征。先通过图6—9找出俄罗斯的主要气候类型，然后根据上扬斯克与莫斯科的气温和降水资料，了解并描述俄罗斯的气候特征，并学会分析影响气候的主要因素。教材正文归纳了俄罗斯的气候特征及区域内的差异，且简洁地说明了气候特征和差异的主要原因。根据教材正文的结构，我们可以看到一个区域的气候特征应如何较完整地描述—“主要气候类型”、“主要气温和降水特征（包括高低、多少及时间变化特征”和“气候差异（各气候类型分布在哪些部位或气温、降水的空间变化）”等。结合自然特征和图8—26，教材用两个自然段分别说明了俄罗斯主要非可再生资源（矿产资源）、可再生资源（森林资源和水资源）的丰富程度。教材提供一幅“图8—25贝加尔湖”景观图片，既可加深学生对该湖泊的印象，又可让学生得到美的享受。评测练习看谁最优秀本节课评测练习就是一个题，通过前面的学习重点记住俄罗斯的地理位置、地形和河流，效果很好，大部分学生能记住图上的地理名称。课后反思因为俄罗斯为地跨亚欧两洲的国家，所以本节内容在教材中具有承上启下的作用。又因为俄罗斯为世界上面积最大的国家，而且经济比较发达，所以学好本节内容对学好其他国家的自然环境和人文环境内容在地理思维方法上具有代表性和借鉴性。俄罗斯这一课的重点在俄罗斯的位置、疆域、资源优势和经济基础、俄罗斯气候和经济的地区差异。通过在本班的授课，有成功之处也有改进的地方。一、导入：如果一开始就介绍它的位置,讲起来一定显得很枯燥，无法充分调动学生学习的兴趣。如何让学生一下子把学习的注意力集中起来，我采用谈话方式问：“同学们，一定非常关心国家大事”同学们畅所欲言，然后通过“中俄将在钓鱼岛举行军事演习”的新闻报道，导入新课”。同学们观看视频，气氛活跃起来，能吸引学生的导入是一节课好的开始。二、教学环节的设计：通过集体备课，在讲解《俄罗斯》一节时感觉知识点之间的转折比较好，有一气呵成的感觉。如从国土辽阔到“气候”与“资源”之间的联系；从资源过渡到工业的介绍，从资源过渡到科学技术，这样学生在听课时似乎是自然而然的过渡，不感觉到突然。三、不足之处：注重学生的亮点：授课中虽然能当即对学生的读图能力和分析问题的能力给予表扬，但并没能就此问题让学生进行讨论，最后提出自己的观点，供全体