物质构成的奥秘单元作业设计

第三单元物质构成的奥秘单元作业设计 一、单元内容及教材分析

本单元包括三个课题，分别是“分子和原子＂“原子的结构”和“元素”。这些课题所涉及的内容在初中化学课程中占有重要的基础地位。主要体现在以下三个方面：第一，依据物质由微观粒子构成的观点，通过对微观粒子及运动特点的不断探究和发现来认识并解释宏观物质组成、结构和性质变化的规律，在促进学生科学物质观、正确世界观的形成和发展过程中，具有独特的教育价值和文化传承功能。第二，本单元要学习的基本概念，在初中化学基本概念中占有很大的分量，这些生长性强的基本概念是支撑和构建初中化学知识结构的重要结点。正确理解这些基本概念，熟练运用有关化学术语和用语，是学习元素化合物、化学实验和化学基本计算等其他知识板块的重要基础和工具．第三，本单元包含的重要科学方法、观念，典型人物和相关化学史实，包括一些具有应用价值的科学方法和过程，如一滴水中所含分子数量的计算、原子大小与乒乓球和地球的类比、元素符号的采用、相对原子质量的采用、用原子结构示意图解释离子的形成等；一些重要的化学基本观念，如在化学反应中分子可分而原子不可分、化学变化前后元素种类不变等：一些重要的化学人物和史实，如以道尔顿为代表的近代科学家提出原子论的观点、以张青莲为代表的现代科学家测定相对原子质量等。二、单元学习目标

知识与技能：

1．知道分子、原子、离子等是构成物质的微观粒子，知道三种粒子之间的相互关系及原子的内部结构。2．能认识并记住一些常见元素的名称和符号，知道元素的简单分类，初步认识元素周期表。3学会有关相对分子质量的简单计算。过程与方法：

让学生体验探究过程,培养学生收集信息、处理信息的能力,培养归纳总结能力。情感态度与价值观：

树立科学的物质观，学会辩证地看待事物。三、单元作业整体设计思路

本单元旨在帮助学生用微粒的观点来看待物质的组成、结构。从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界,初步了解物质的构成、理解化学现象的本质，激发学生学习化学的兴趣。通过对问题的探究和实践活动，提高学生的想象能力、创新能力。通过模型化的方法启发学生的想象和类比，帮助学生感受了解物质微观结构的方法，体会物质结构的复杂性，认识物质的微观结构。使学生通过从宏观到微观、从定性到定量对物质组成和结构的微观研究，逐步在对化学的认识中获得迅速的发展。1 课题1分子和原子作业设计

设计人：朱村中学 王媛

第一课时目标：

从微观角度重新认识物质，知道物质是由微粒——分子、原子等所构成，帮助学生构建完整的微粒观。 知道分子、原子是真实存在的，运用分子、原子的性质解释一些自然现象。使学生从微观角度理解物质及其变化。题型设计：填空题、选择题、简答题。课前作业：

家庭小实验：

1、糖放在水里，会怎样？糖为什么会消失，它跑去哪里了？糖分别在凉水中和在开水中搅拌后，有什么不同？你知道原因吗？压瘪的乒乓球，动手让它重新鼓起来，设计简单实验并思考原因。 分子、原子这种看不见摸不着的微粒，你从哪知道它们是存在于物质世界呢？参考答案：1、糖溶解在水中，很快就消失了。蔗糖分子运动到水分子中。2、在开水中糖溶解的更快。原因：温度越高，分子运动速率越快。 3、把压瘪的乒乓球放在热水中。因为温度越高，分子间间隔越大。（热胀冷缩现象）。4、可以借助扫描隧道显微镜这种先进科学仪器观察到分子、原子的存在。 时间要求：2-3分钟

评价设计：错写答案，因为没有预习书本内容，对于一些生活中的化学现象没有仔细观察，缺乏深入思考的能力。作业分析与设计意图：学生第一次从微观世界来认识物质，比较抽象，所以可以设置以启发思考为目的的课前作业，等于提前预习了内容，有足够的时间思考问题，提出问题，为后面课堂教学节约了时间，减少难度。课堂作业：

探究分子运动实验：向酚酞溶液中加入浓氨水，有什么现象？说明什么？为什么倒立的大烧杯中的A烧杯中的酚酞会变红？从分子角度来解释。烧杯B的具体作用是什么？参考答案：（1）现象：酚酞溶液变红。说明浓氨水能使酚酞溶液变红。 （2）C中的浓氨水挥发出氨气，氨分子运动到A中，形成浓氨水使A中的酚酞溶液变红。（分子在不断运动。）

（3）对照作用，证明空气不能使酚酞溶液变红。时间要求：2-3分钟

评价设计：2前结构单点结构多点结构关联结构 抽象扩展结构 （1） 无意义或空白答案 知道酚酞溶

液这种指示

剂 知道浓氨水

的性质能使

酚酞变红 知道对照实验 能设计对照实验 （2） 无意义或空白答案 知道分子的个别性质 知道分子的多种性质 认识物质的多种性质 能用微粒观点

解释常见现象 （3） 无意义或空白答案知道空气不能使酚酞变色 知道对照试验 能设计对照试验 知道控制变量法 作业分析与设计意图：通过常规实验，激发学生学习化学兴趣，测评学生总结分子的基本性质。 课后作业：

作业A

1.用微粒的性质解释下列现象

①医院里充满了消毒水味和药味

②热胀冷缩

③水银非银

④水和冰都可以灭火

参考答案：1、①分子在不断运动②分子间有间隔，温度越高，分子间间隔越大。③同种原子，化学性质相同，不同原子，化学性质不同。④同种分子，化学性质相同，不同种分子。化学性质不同。时间要求：2分钟

评价设计：前结构单点结构多点结构关联结构 抽象扩展结构1 无意义或空白答案 知道分子的

三种性质 知道分子所

有的基本性

质 知道物质的微粒性 能从微观角度

解释自然现象作业分析与设计意图：充分考虑学生客观存在的个体差异，实行分层次作业。等级A是基础题，测评学生对物质由分子、原子构成和分子、作业B2、如图所示,取两支大小相同的医用注射器,分别吸入等体原子的基本性质。3积的水和空气,用手指顶住注射器末端的小孔,将活塞慢慢推入,其中(填“吸有水”或“吸有空气”)的注射器容易被压缩,该实验说明了气态物质分子间的间隔 填“大于”“小于”或“等于”)液态物质分子间的间隔。参考答案：吸有空气；大于

时间要求：1分钟

评价设计：前结构单点结构多点结构关联结构 抽象扩展结构2 无意义或空白答案 知道分子间

有间隔 知道气态物

质分子间间

隔更大知道不同状态时，分子间间隔发生变化 能从分子间有

间隔角度解释

热胀冷缩等现

象作业分析与设计意图：等级B是拓展性作业，设计医用注射器简单实验，测评学生对分子的基本性质之一分子间有间隔以及不同状态时分子间间隔不同的认识。3、如图所示,将滴有酚酞溶液的滤纸条放入试管中,试管口塞上一团脱脂棉。(1)用胶头滴管吸取浓氨水,滴在脱脂棉上,胶头滴管的用途。(2)实验中,观察到的现象是,此现象说明了(3)实验中,往往在试管下方放一张白纸,白纸的作用是。(4)某学生做此实验时,发现滤纸条没有变色,而试管中所塞的脱脂棉却变成了红色,导致出现这种现象的错误操作可能是,这一实验还说明,两种试剂中具有挥发性。 参考答案：（1）吸取和滴加少量液体试剂（2）滤纸条从右向左逐渐变红；分子在不停地运动,氨水能使酚酞溶液变红（3）反衬,便于观察实验现象（4）酚酞溶液与浓氨水的位置滴反了；浓氨水

时间要求：2-3分钟

评价设计：错写（1）滴管使用不清楚；错写（2）酚酞变色内容不清楚以及分子的基本性质不了解；错写（3）白纸反衬作用不了解；错写（4）浓氨水有挥发性，酚酞溶液没有，以及分子运动速率不同不清楚。作业分析与设计意图：设计该实验，培养学生发散性思维，测评学生对分子性质之一分子不断运动进一步理解。同时为下学期第十单元指示剂知识的学习打下一定的基础。 作业C

4、请对课本上探究分子运动实验进行实验改进，要求改进后的实验更加节约药品，更环保，同时能验证温度影响分子运动速率，绘图并录制不超过2分钟4的简单说明视频。参考答案：答案合理即可。 时间要求：5-6分钟

评价设计：略

作业分析与设计意图：等级C是开放式、实践性作业，通过学生自己设计实验到录制视频讲解，使学生知道能用多种形式完成作业，增加趣味性。测评学生是否会用控制变量法设计实验。 分子原子第二课时作业

设计人：朱村中学王媛

第二课时目标：

1、知道微粒（分子、原子）之间的区别和联系，认识分子是保持化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。帮助学生把宏观和微观联系起来。 2、学会通过分子模型图认识物质并解释变化的本质。作业A由分子构成的物质,是保持其化学性质的最小粒子。由原子构成的物质，是保持其化学性质的最小粒子。例如是保持二氧化碳化学性质的最小粒子;是保持氦气化学性质的最小粒子。分子是由构成，1个氧分子（O2）是由构成。______是化学变化中最小的粒子；在化学变化中_____可分，_____不可分。构成物质的微粒有多种,有的物质由构成,如汞、铜等;有的物质由构成,如氯气、氯化氢等。由原子构成的物质你所知道的还有哪些不同类别的物质_____________________。参考答案：1.分子原子二氧化碳分子（或CO2）氦原子原子2个氧分子2.原子分子原子3.原子分子稀有气体、磷、硫、硅、金刚石、石墨等（至少写出一种）

时间要求：2分钟

评价设计：1，2内容写错，基本概念不清楚。3写错，不同物质的微粒构成不清楚。 作业分析与设计意图：通过常见物质例子，测评学生不仅分子构成物质，原子也能直接构成物质以及分子的原子构成。 4.小明同学用凉开水养金鱼，发现不久金鱼就死了，下列解释正确的是（ ） A、凉开水中没有水分子 B、凉开水中没有氧原子

C、凉开水中没有氧分子 D、凉开水中没有氢原子

参考答案：C

时间要求：1分钟

评价设计：错选A,对是氧气可供给呼吸的化学性质不清楚；错选B，对分子是由原子构成不清楚；错选D对于水分子的原子构成不清楚。 作业分析与设计意图：通过简单常识问题，引导学生体会生活处处有化学，同时测评学生物质的微粒性以及分子、原子之间的联系。5.下列各图中,“”和“”分别表示两种不同的原子,其中表示混合物的是（）,表示纯净物的是（）5 参考答案：B ACD

时间要求：1分钟

评价设计：错选，是对纯净物和混合物的概念以及微观角度认识纯净物、混合物不清楚。 作业分析与设计意图：结合微粒模型图，引导学生从宏观和微观两方面认识物质的分类。测评学生从微观认识纯净物和混合物的区别。 作业B

6.氧化汞受热时的变化可用下图表示(图中大圆圈表示汞原子,小圆圈表示氧原子)。据图得出的下列结论中,错误的是( ) A.氧化汞受热时能分解成汞和氧气

B.原子是化学变化中的最小粒子

C.化学反应中，分子种类改变

D.所有的物质都是由分子构成的

参考答案：D

时间要求：1-2分钟

评价设计：错选A，对化学变化认识不清；错选B，对化学变化中最小微粒不清楚;错选C，对化学变化微观实质不清楚。 作业分析与设计意图：设计根据给定的化学反应微观示意图，测评学生对物质的微粒性及从微观角度认识化学变化。7.如图表示氢气(H2)和氯气(Cl2)反应的微观示意图,请回答下列问题:(1)该反应的基本反应类型是反应。(2)保持氢气化学性质的最小粒子是,该变化中的最小粒子是,因此在该反应前后,发生变化的粒子是。(3)你还能得出的结论是(写一条即可)。参考答案：（1）化合（2）氢分子氢原子和氯原子氢分子和氯分子（3）化学变化中,分子可以分为原子,原子又可以重新组合成新的分子(合理即可)时间要求：2-3分钟

评价设计：6前结构单点结构多点结构关联结构 抽象扩展结构 （1） 无意义或空白答案 知道化合反

应 清楚多种化

学反应类型 知道化学反

应基本类型 能区分不同的化学反应类型 （2） 无意义或空白答案 知道物质的微粒性 知道分子原

子的联系知道分子原子之间的多种联系 能清楚化学变

化和物理变化

的区别 （3） 无意义或空白答案 知道化学变化知道化学变化的微观实质能从多角度认识化学变化 能了解质量守恒定律 作业分析与设计意图：通过给定的化学变化微观示意图，测评学生对化学变化的微观认识。 作业C

8.化学变化的微观实质是什么？用简单实物制作微粒模型（可用圆形物体表示）讲解说明水通电分解成氢气和氧气以及水变成冰这两种变化，并说明两种变化本质的不同。可通过录制不超过2分钟视频讲解提示：变化前微粒变化后微粒

参考答案：答案合理即可。时间要求：5-6分钟

评价设计：略。 作业分析与设计意图：基于“宏—微—符”三种表征的化学思维，让学生根据化学模型区分化学变化和物理变化。 课题2原子的结构作业设计

朱村中学 徐继国

课时目标分析：

初中生易于接受宏观的感性认识,对于微观的抽象知识则难以理解，在此之前,学生已经学习了分子、原子的概念,初步探索了物质构成的奥秘。原子的构成已经是学生对微观世界的第二次接触,本课题主要是在学生学习分子、原子的概念的基础上深人探究原子的内部构成、离子及介绍相对原子质量。题型设计：填空题、选择题。作业设计思路：本课题内容远离学生的生活经验,学生主要的困难是缺乏微现想象力,对原子的理解是实心球体,对原子构成粒子的种类、带电量和电性主要靠记忆.另外,学生并不知道原子是否就是构成物质的最小粒子,它的质量到底有7多大,是空心的还是实心的,本课题就是要解决学生的这些问题。学习离子的知识、认识原子与离子的区别和联系,是为进一步学习化学式和化合价打基础。作业内容作业设计意图作业分析和评价设计1.下列关于原子构成的说法正确的是（）

A.任何原子都含质子、中子和电子

B.原子核内质子数一定等于中子数C.原子不带电是因为原子中不存在带电粒子

D.任何原子核内质子数都等于核外电子数从结构的角度系统地认识原子的构成。原于的结构不仅包括原子构成粒子的种类和数量，也包括构成原子的原子核、核外电子、质子和中子在层次、电性、数量和质量等方面的相互联系。原子是由质子、中子、核外电子构成的，但并不是所有原子中都有中子，如氢原子内没有中子，选项A说法错误；

原子核内质子数和中子数不一定相等，如钠原子选项B说法错误；

因为原子中核电荷数＝核内质子数＝核外电子数，D正确2.在分子、原子、原子核、质子、中子、电子等料子中找出符合下列条件的粒子，填在相应的横线上∶（1）能保持物质化学性质的粒子是

（2）化学变化中的最小粒子是

（3）带正电荷的粒子是

（4）不显电性的粒子是

（5）在同一原子中数目相等的粒子是本题主要考查了构成物质的微观粒子方面的知识.了解构成物质的基本粒子、原子的结构等是正确解答本题的关键。3.如图是四种粒子的结构示意图。下列说法错误的是()A.①②③④均达到稳定结构B.④表示Cl-

C.②③属于同种元素

D.③④可形成化合物NaCl根据原子中质子数＝核外电子数；当质子数＞核外电子数，为阳离子；当质子数＜核外电子数，为阴离子；据此本题考查学生对粒子结构示意图及其意义的理解进行分析解答。明确粒子中核内质子数和核外电子数之间的关系是正确解题的关键。不同种元素最本质的区别是质子数不同，②和③核内质子数不相同，不属于同一种元素，故选项C说法错误。①②③④的最外层为电子数均属于相对稳定结构，故选项A说法正确。④质子数＜核外电子数，为阴离子,带一个单位负电荷；故选项B说法正确。D、③核内质子数为11，为钠元素，原子的8最外层电子数为1，在化学反应中易失去1个电子而形成带1个单位正电荷；④的核内质子数17，为氯元素，原子的最外层电子数为7，在化学反应中易得到1个电子而形成1个单位负电荷,组成化合物的化学式为NaCl，故选项D说法正确。A．核外电子数为24B．原子序数为12C．元素符号为MgD．相对原子质量为24.311.参考答案：（1）A（2）D（3）A2.时间要求:3分钟。3.评价设计：前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无意义或空白答案从微粒角度 分析从构成物质的微粒角度分析从符号角度 分析能认识到物质由分子、原子等微粒构成，再从符号获

取信息（2）无意义或空白答案从元素概念分析从元素角度分析在理解的基础分子、原子，上分析从理解的基础上分析元素能区别分子、原子（3）无意义或空 白答案从图像表示的信息分析从元素定义角度分析从元素意义和微观粒子角度分析 结合元素定

义、元素意义、符号三个角度 分析课后作业:4．图甲是铝元素在元素周期表中的相关信息，图乙是几种微粒的结构示意图，仔细分析答题：（1）图甲中，铝元素的信息有处错误，请加以改正_________。（2）铝原子的相对原子质量_________。（3）图乙中，属于稳定结构的原子是________（填序号，下同）。10（4）图乙中，与铝不属于同一周期元素的是_________。5．元素周期表是学习和研究化学的重要工具．回答下列问题：（1）元素周期表中的元素的化学性质与原子结构中的关系密切．（））A．质子数B．电子数C．中子数D．最外层电子数（2）元素周期表中有关铱元素的信息如图F示，下列说法正确的是（A．铱属于非金属元素

B．铱的相对原子质量是192.2g C．铱的原子序数是77（3）根据A、B、C、D是四种粒子的结构示意图．请你回答：X＝；②表示阴离子的是（填序号，下同）；③A粒子的化学性质与B、C、D中哪一种粒子的化学性质相似1.参考答案：5.（1）Al（2）26.98（3）D（4）A6.（1）D（2）C（3）8 C2.时间要求:10分钟。3.评价设计：前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构能指出两种物（4）无意义或空从图像表示从图像所示在理解元素质的构成粒子的微粒结构元素角度分概念的基础是分子，再从白答案不同分析析上分析理解元素概念的基础上分析（5）无意义或空从宏观元素从宏观元素分从宏观元素结合宏观、微解分解和微和微观粒子观、符号三个和微观示意白答案观分析图分析角度分析角度分析设计意图：学生之前已经接触过元素，但是只知道元素是组成物质的基本成分，对于元素的精确定义还没有接触过。另外学生对原子结构也有初步了解，知道分子是由原子构成，但由于微观世界的抽象性，学生可能掌握得不是很好。学生已经具备一定的生活经验，可以通过类比理解元素是构成物质的基本单位，另外，学生已经学习原子的相关知识，但是由于没有具备“同位素”的知识储备，可能比较难理解元素概念中的“一类原子的总称”,通过作业理解并巩固元素概念。11单元质量检测作业设计人 王丽丽（一）单元质量检测作业内容作业1：（1）铬在元素周期表中信息如图所示，下列有关铬元素的说法正确的是(鈥呪€呪€呪€?A.原子序数是24

B.属于非金属元素

C.一个铬原子核外有28个电子

D.相对原子质量为52克D.（2）1个碳原子的质量为，一个X原子的质量为，则X原子的相对原子质量的表达式为A.B.C.（3）美英联军在伊拉克战场上，不顾全世界人民的反对，使用了后患无穷的贫油弹，其中含有，它的相对原子质量为，中子数为146，则U的原子序数是（ ）A. B. C. D.1.参考答案：（1）A（2）C(3)B2.时间要求：2分钟。3.评价设计：前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无意义或空 白答案识别图像少 量信息读懂部分图 像从单元格

角度进行分析从本质分析问

题，读懂图像，12（2）无意义或空白答案从相对原子质量定义的角度分析从相对原子质量表达式的角度分析在理解相对原子质量定义的角度分析，带入表达式计算带入原子质量表达式进行计算，并进行表达式的转换（3）无意义或空白答案从原子序数的定义角度分析从相对原子质量角度分析从相对原子质量和中子数和核外电子数角度分析结合相对原子质量、中子数、核外电子数和原子序数的关 系角度分析作业2：材料是人类社会物质文明进步的重要标志之一。从陶瓷、玻璃、水泥到电子芯片，都含有硅元素，如图是工业制取高纯硅的一个反应的微观示意图：。氯原子氢原子硅原子AB(1)从物质结构分析，构成硅这种物质的微粒是______________；(2)从宏观角度分析，C属于_______填(“纯净物”或“混合物”)；(3)和的化学性质不同的原因是_______；（4）该化学反应中的最小粒子是______________（填微粒符号）；（5）从此微观示意图中你还能获得的信息是___________________________。1.参考答案：（1）原子（2）混合物（3）分子构成不同（4）H、Cl、 Si(5)化学变化中分子可分，原子不可分（其他合理答案皆可）2.时间要求:2分钟。3.评价设计：前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无意义或空白答案从微粒角度 分析从构成物质的微粒角度分析从图示角度 分析能认识到物质由分子、原子等微粒构成，再从图示中

获取信息13（2）无意义或空白答案从图像表示的微粒结构分析从物质分类角度分析在理解纯净物、混合物的基础上分析能指出图示中的分子、原子，再从理解的纯净物、混合物基础上分析（3）无意义或空白答案从图像表示的微粒结构不同分析从图像所示和单个分子构成角度分析在理解分子概念的基础上分析能指出两种物质的构成粒子是分子，再从理解分子概念的基础上分析（4无意义或空白答案从微粒符号角度分析从原子定义角度分析从元素意义和微观粒子角度分析 结合原子定

义、元素意义、符号三个角度 分析（5无意义或空白答案从宏观分解产物角度分析从宏观分解产物和元素种类守恒角度分析从宏观元素和微观粒子角度分析结合宏观、微观、符号三个角度分析 4.作业分析与设计意图

从物质构成及种类入手，利用微观粒子模型建构，考查学生是否能从宏观元素视角和微观粒子视角认识化学物质，学科特色浓郁，知识层次鲜明，既有描述性知识又有迁移性知识，各层次的考生都有一定发挥的空间。作业3:熟练掌握化学用语是化学学习的基础，请用合适的化学用语填空。（1）地壳中含量最多的元素______

（2）过氧化氢____________

（3）两个氮原子_______

（4）氟离子____________

（5）氦气______1.参考答案：（1）O（2）H2O2 （3）2N（4）F−（5）He2.时间要求:1分钟。

3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构14作业2无意义或空白答案认识与人类关系密切的常见元素认识与人类关系密切的常见元素及化学符号能用化学符号正确表示常见元素及微粒理解化学符号的表示含义并能正确表示4.作业分析与设计意图 宏观-微观-符号三重表征是化学独有的思维方式，本题测评学生是否知道如何用符号表示物质进行研究和交流。作业4：利用粒子结构示意图表示钠原子、氯原子形成氯化钠的过程。1.参考答案：略。2.时间要求:3分钟。3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构作业3无意义或空白答案仅用原子结构示意图表示钠原子和氯原子能绘制出钠离子和氯离子的结构示意图能绘制钠原

子、氯原子、钠离子、氯离子的结构示意图，并能绘制钠离子和氯离子相互作用形成氯化钠的过 程能绘制钠原子、氯原子、钠离子、氯离子的结构示意图，并能绘制钠离子和氯离子相互作用形成氯化钠的过程，并注重电子得失与原子最外层电子数的关系。4.作业分析与设计意图本题通过绘制结构示意图的实验探究形式，考查学生是否能从得失电子角度认识离子的形成过程，并初步认识离子与原子间的区别和联系，进一步理解原子的核外电子排布特点及结构示意图的意义。作业5：阅读短文，回答问题。目前，天然气是一种关键的能源，但它在储存或运输时存在危险。它通常会被转化为液态，以使其更容易操作。然而，这需要极低的温度，大约在零下162℃。15一种新出现的方法是将天然气转化为固体，以便于运输和储存。事实上，自然界在某些条件下已经做到了这一点，因为天然气分子会被困在水分子的“笼子”里，形成所谓的天然气水合物或可燃冰。不过这远不是一个快速的过程，需要数百万年以上的时间。近日，科学家开发新方法，可快速将天然气转化为固体形式进行储存。新混合物的关键成分是L—色氨酸，这是一种氨基酸，可以加快反应速度，并更快地将更多的气体捕获到固体水合物中。最终产品的存储和运输更加方便和安全。作为一块冰块，它的体积只有此前的1/90，而且不爆炸，稳定性好，可以储存在零下5℃的普通冰柜中。新方法显然也比通常的方法需要更少的有毒添加剂。 (1)天然气的主要成分是甲烷（CH4），试写出甲烷在空气中完全燃烧的的文字表达式________________