物理第八章《神奇的压强》单元作业设计

第八章《神奇的压强》物理单元作业设计 池州市第十二中学一、单元信息张文阳汪婷婷基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理八年级第二学期沪粤版神奇的压强单元

组织方式☑自然单元 □重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1认识压强第八章第一节2研究液体的压强第八章第二节3大气压与人类生活第八章第三节二、单元分析 （一）课标要求

本章内容在《义务教育物理课程标准（2022年版）》中属于“运动和相互作用”这一主题。该主题课程内容包含较多的物理概念和规律，与生产生活密切相关。本主题内容设计不仅要引导学生从物理学视角认识运动和相互作用，更要发展学生的推理论证能力及交流合作的能力，引导学生了解我国古代、现代的相关科技成就，体会中华民族的智慧，培养学生的科学态度和实现中华民族的伟大复兴的责任感和使命感。具体内容要求如下：

(1)压力：要求知道压力的概念、方向以及压力和重力的关系(2)压强：要求知道压强的概念，并通过实验，理解压强。 (3)知道增大和减小压强的方法，并了解其在生产生活中的应用 (4)探究并了解液体压强与哪些因素有关

(5)知道大气压强及其与人类生活的关系

(6)了解流体压强与流速的关系及其在生产生活中的有关现象活动建议：1 估测自己站立时对地面的压强

了解铁路站台上设置安全线的必要性（二）教材分析

1.知识框架 2.内容内在逻辑分析

本章主要学习认识压强、液体压强、气体压强的的基本知识。本章利用学生已有知识，迁移学生已掌握的方法，认识、理解新的概念和意义，让学生学会学习。首先从学生已有的经验出发，采用类比速度的方法引出压强的概念。再通过“模拟帕斯卡裂桶实验”让学生体验到压强的“神奇”，从而激发学生探究的兴趣。然后通过探究液体内部压强让学生了解液体内部压强的特点。最后把看不见的大气压转换为看得见的现象，让学生体验大气压强的存在、分析大气压的大小，把抽象的问题形象化，便于学生理解，同时激发学生的探究热情。 （三）学情分析

压强是生活和生产中应用非常广泛的知识，但学生比较陌生。因此采用课件展示图片创设问题情境，激发学生兴趣，同时提出问题，然后通过学生的探究活动，比较 2影响压力的作用效果因素，对压强形成概念。在理解概念的基础上，来应用压强，让学生在愉悦的氛围中学习到知识，发展他们的能力。三、单元学习与作业目标1.知道压力的概念。2.知道压力的作用效果与哪些因素有关

3.知道压强的概念、公式和单位，能应用压强公式进行计算。4.掌握增大压强和减小压强的方法及其在生产、生活中的应用。5.知道液体内部存在压强。6.了解液体内部压强的特点

7.知道液体压强的大小与什么因素有关。8.认识连通器及其在生活中的应用。9.了解大气压的存在。10.了解大气压的测量方法和估测方法，知道1个标准大气压的数值约为多少。11.了解大气压与人类生活的联系。12.了解流体压强与流速的关系及其生产、生活中的有关现象。四、单元作业设计思路单元作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业，注重基础性和评价功能，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设计的拓展型作业与实践型作业，都有一定的探究性，力图让学生通过参与实践活动，体验由生活走进物理，从物理走向社会的学科特点。所设计的巩固型作业以物理课程标准为依据，在单元学习的基础上，深入研究教材系统依据学生的认知特点和本单元的教学内容，对教学内容进行合理组合，由浅入深，由易到难。确定本单元的知识系统，目的在于检查学生对基本知识与技能和有关物理概念理解程度，实现对学生的知识和能力统一提升，全面实现学科素养的目标。3五、课时作业

第一课时认识压强（一）课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5分钟具体内容题目每个同学拿出课前准备好的若干小砖块、海绵。（1）分别将1块小砖块和2个小砖块叠加放置在海绵上；（2）将1块小砖块分别侧放和水平放在海绵上。分别观察海绵的凹陷程度。答案（1）当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；（2）当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。作业评价1、小组成员参与度；☑优秀□良好□合格2、学生对科学探索的兴趣度；☑优秀□良好□合格3、学生语言组织表达能力。☑优秀□良好□合格设计意图本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考“什么是压力”，可以了解学生对于“压力”的一些前概念。作业分析难度☑较易□中等□较难来源□引用□改编☑原创（二）课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2分钟具体内容题目利用小桌、海绵、砝码等探究影响压力作用效果的因素，如图1至图3所示。（1）通过比较图1和图2，说明受力面积一定时，压力

（选填"越大"或"越小"），压力的作用效果越明显;通过比较图 （填序号）和图3，说明压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。4（2）实验中主要采用的研究方法是（选填“控制变量"或"理想实验"）法。具体内容答案（1）越大；图2；（2）控制变量作业评价乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；☑优秀□良好□合格能独立思考，对相关压力现象提出自己的见解；☑优秀□良好□合格通过对压力现象分析，归纳出影响压力的因素。☑优秀□良好□合格设计意图本题创设探究型实验问题，通过实验激发学生学习热情，独立思考的能力，引发学生深入思考“压力的影响因素”。作业分析难度☑较易□中等□较难来源☑引用□改编□原创题目编号003作业性质实践作业完成时长3分钟具体内容题目做一做：估测自己站在地面上的压强答案约为1.25×104Pa作业评价能积极参与，并通过亲自实践收集信息；☑优秀□良好□合格能分析、处理信息，得出结论；☑优秀□良好□合格能准确估算自己的结果。☑优秀□良好□合格设计意图通过自己估测计算，了解压强大小的计算方法。作业分析难度□较易☑中等□较难来源☑引用□改编□原创题目编号004作业性质实践作业完成时长3分钟具体内容题目一条较宽的塑料袋和一条细棉线哪个更容易把肥皂切断？答案细棉线更容易把肥皂切断能积极参与，并通过亲自实践收集信息；☑优秀□良好□合格5作业评价能分析、处理信息，得出结论；☑优秀□良好□合格能准确口述自己的理由。☑优秀□良好□合格设计意图通过生活实践，归纳总结压强的影响因素，激发学生探究的乐趣，并培养学生独立思考的能力。作业分析难度☑较易□中等□较难来源□引用 □改编☑原创（三）课后作业（A组）题量4题完成时间6分钟题目1.如图所示是物体对斜面产生压力的示意图，哪种画法是正确的（）2.几块同样的砖按下图所示的方法摆放在水平地面上，比较甲、乙、丙三图中地面受到的压强大小是() A.P甲=P丙＞P乙 B.P甲=P乙<P丙

C.P甲<P乙<P丙 D.P乙<P甲<P丙

3.在放假外出旅游时，小明发现所乘坐的汽车窗边放置有在紧急情况下使用的逃生安全锤。这种逃生安全锤有一端设计成锥形，这样做的目的是通过的方法(填“增大”或“减小”)压强，从而方便破坏玻璃窗逃生。4.体重为475N的芭蕾舞演员，表演时单脚鞋尖触地，鞋尖与地面的接触面积为9.5cm²，则此时她对地面的压强为Pa。答案 51.D；2.B；3.减小受力面积；增大；4.5×10作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；☑优秀☑良好□合格6能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；☑优秀☑良好□合格初步形成压强的概念。☑优秀□良好□合格设计意图通过4道基础题，巩固基础知识，加深对压强、压力概念的理解。知道压力是垂直作用在物体表面上的力，方向垂直指向受力物体表面；理解压强大小与哪些因素有关，并能够用压强公式进行简单的计算。作业分析难度☑较易□中等□较难来源☑引用☑改编□原创（三）课后作业（B组）题量4题完成时间8分钟题目1.关于压力下列说法正确的是（）

A.压力的施力物体一定是地球B.压力的大小总是等于重力的大小C.压力的方向总是竖直向下的D.压力的方向一定与受力面垂直2.下列事实中，最能说明压力的作用效果跟受力面积有关的是（） A.相同形状的实心铜块和铁块放在同一海绵上，铜块产生的效 果更显著

B.同一块砖平放和竖放在沙面上，竖放时陷入沙中的深度较大 C.同一个人站在水泥地上和沙坑中，在沙坑中会留下较深的脚 印

D.行驶在同一泥地上的载重汽车，满载时在泥地上留下的痕迹 较深

3.在生产、生活中有很多物理知识的应用，下说法正确的是（） A.把书包带做得扁而宽，是为了减小书包对人体压强

B.滑雪板一般都有较大的面积，是为了增大压力

C.菜刀钝了磨一磨，是为了减小对被切物的压强

D.在铁轨下铺设枕木，是为了减小对地面的压力

4.一辆主战坦克，质量为6×104kg，当它静止在水平地面上时，履带与地面接触的总面积为6m2。求：(g取10N/kg)7（1）坦克受到的重力；

（2）坦克对地面的压强。答案1.D；2.B；3.A；4.（1）6×105N；（2）1×105Pa.作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；☑优秀☑良好□合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；☑优秀☑良好□合格设计意图通过4道题，能够观察生活中的压强现象，加深理解压强的概念，学会实验控制变量法，运用压强公式进行计算，体会知识之间的联系，养成将物理知识应用于实际的好习惯。作业分析难度☑较易☑中等□较难来源□引用☑改编☑原创第二课时研究液体的压强（一）课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5分钟具体内容题目模拟帕斯卡裂桶实验几杯水的重力并不大，真会产生这么大的力撑破水桶吗？请用如图所示的器材来做一做。想一想，饮料瓶壁上为什么要刻些细槽？管子应该长些还是短些？怎样保证瓶塞与瓶口之间的密封？你在实验中观察到哪些现象？想到了哪些问题？8答案答案合理即可作业评价1、小组成员参与度；☑优秀□良好□合格2、学生对科学探索的兴趣度；☑优秀□良好□合格3、学生语言组织表达能力。☑优秀□良好□合格设计意图本题主要以活动的形式展开，主要模拟裂桶实验，使学生兴趣盎然，激发学生学习兴趣和求知欲望。作业分析难度☑较易□中等□较难来源☑引用□改编□原创（二）课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长4分钟具体内容题目如图甲所示，用微小压强计探究液体内部压强的特点。(ρ盐水>ρ水）(1)实验中，将液体内部的压强大小转换为用U形管两侧液面的来表示。(2)为了使实验现象更明显，U形管中的液体最好用(选填“有色”或“无色”)的。(3)将探头放在图乙所示液体内部的A、B位置，观察到U形管两侧液面的高度差hB>hA,经多次实验观察到同样的现象，这说明同种液体内部的压强随的增加而增大。(4)将探头放在图乙中所示液体内部等深的B、C位置，观察到U形管两侧液面的高度差hC(选填“>”“<”或“=”)hB,这是为了研究液体压强与液体的关系。(5)由以上实验可知图乙所示液体内部A、B、C、D四个位置压强最大的是位置。9具体内容答案（1）高度差；（2）有色；（3）深度；（4）＞，密度；（5）D作业评价乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；☑优秀□良好□合格能独立思考，对液体压强的影响因素，提出自己的见解；☑优秀□良好□合格通过对液体压强现象分析，归纳出影响液体压强的因素。☑优秀□良好□合格设计意图本题创设探究型实验问题，通过实验激发学生学习热情，独立思考的能力，引发学生深入思考“液体压强的影响因素”。作业分析难度☑较易□中等□较难来源□引用☑改编□原创题目编号003作业性质实践作业完成时长3分钟具体内容题目做一做：用压强计测不同液体压强答案答案合理即可作业评价能积极参与，并通过亲自实践收集信息；☑优秀□良好□合格能分析、处理信息，得出结论；☑优秀□良好□合格能准确计算自己的结果。☑优秀□良好□合格设计意图通过自己计算，了解液体压强大小的计算方法。作业 难度分析 来源□较易☑中等□较难□引用☑改编□原创题目编号004作业性质思考作业完成时长3分钟具体内容题目答案阅读并思考：课本P73-P74“三峡船闸——当今世界上最大的船闸”，其工作原理是什么？连通器作业评价能积极参与，并通过阅读，收集信息；☑优秀□良好□合格能分析、处理信息，得出结论；☑优秀□良好□合格能准确口述自己的理由。☑优秀□良好□合格10设计意图通过阅读相关信息，学会提取有用信息，分析处理有用的信息，并培养学生独立思考和交流合作的能力。作业分析难度☑较易□中等□较难来源☑引用 ☑改编□原创（三）课后作业（A组）题量4题完成时间6分钟题目1.如图所示，瓶中的水分别从小孔A、B流出，说明液体对容器有。水的落地点不同，说明液体的压强随的增加而增大。2.如图所示，将压强计的金属盒放在水中某一深度处，U形管两侧液面出现高度差。下列操作会使高度差增大的是( )。A.仅将金属盒向上移动B.仅将金属盒水平移动C.仅改变金属盒面的朝向D.仅在水中加入食盐，食盐溶解后3.某潜水运动员在水面下20m处，此时该潜水员受到水的压强是Pa(ρ水=1.0×103kg/m3，g=10N/kg)。4.连通器在日常生活和生产中应用广泛、如图所示的实例中不是利用连通器原理工作的是( )11答案1.压强，深度；2.D；3.2×105；4.D作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；☑优秀☑良好□合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；☑优秀☑良好□合格初步形成液体压强的概念。☑优秀□良好□合格设计意图通过4道基础题，巩固基础知识，加深对液体压强、连通器的理解。理解液体压强大小与哪些因素有关，并能够用液体压强公式进行简单的计算。知道连通器的概念，会联系生活实际，了解生活中常见的连通器。作业分析难度☑较易□中等□较难来源☑引用☑改编□原创（三）课后作业（B组）题量4题完成时间8分钟1.如图，有两只相同的烧杯，分别盛有体积相同的水和酒精，但没有标签。小云采用闻气味的方法判断出无气味的是水，小容则采用压强计进行探究。12题目（1）如图甲所示，若压强计的气密性差，用手指不论轻压还是重压橡皮膜时，发现U形管两边液柱的高度差变化较（选填“大”或“小”）；

（2）小容把金属盒分别浸入到两种液体中，发现图乙中U形管两边的液柱高度差较小，认为图乙烧杯中盛的是酒精。有同学认为他的结论是不可靠的，因为没有控制金属盒相同；（3）小容还发现在同种液体中，金属盒距液面的距离相同时，只改变金属盒的方向，U形管两边液柱的高度差（选填“不变”或“变化”），表明在相同条件下，液体内部向各个方向的压强。2.如图所示，小明用某容器来做“探究液体压强是否跟深度、液体的密度有关”的实验。则下列现象中符合事实的是（）3.如图所示，一个“山”形连通器内装有一定量的水，当把它放到斜面上静止以后，下列关于连通器内液面的情况，正确的是()4.小聪放学回家，看见在面积为1m2水平桌面的中央放着一个盛有水的平底茶壶（如图）。经测量发现，茶壶的质量是400g,底面积是40cm2，内盛0.6kg的开水。求：(ρ水=1.0×103kg/m3，g取10N/kg)

(1)水对茶壶底部的压强和压力。(2)茶壶对桌面的压力和压强。13答案1.（1）小；（2）在液体中的深度；（3）不变，相等；2.D；3.B；4.（1）4.8N，（2）10N，2.5×103Pa.作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；☑优秀☑良好□合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；☑优秀☑良好□合格设计意图通过4道题，能够应用并理解控制变量法，加深理解液体压强，运用液体压强公式进行计算，体会知识之间的联系，养成将物理知识应用于实际的好习惯。作业分析难度☑较易☑中等□较难来源□引用☑改编☑原创第三课时大气压与人类生活（一）课前作业题目编号001作业性质实践作业完成时长5分钟具体内容题目将一个煮熟的鸡蛋，剥去外壳，放置在一个瓶口小于鸡蛋的瓶子上，你有办法让瓶子把鸡蛋整个吞下去吗？答案答案合理即可作业评价1、小组成员参与度；☑优秀□良好□合格2、学生对科学探索的兴趣度；☑优秀□良好□合格3、学生语言组织表达能力。☑优秀□良好□合格设计意图本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考什么是大气压，培养学生的学习兴趣。作业分析难度☑较易□中等□较难来源□引用□改编☑原创（二）课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2分钟题目小宁用轻质吸盘等器材估测大气压的大小，她设计的实验方案如14具体内容下：

A.记录弹簧测力计的示数为F;

B.将沾水的塑料吸盘放在光滑玻璃板上，用力挤压吸盘；

C.用弹簧测力计钩着挂钩缓慢向上拉，直到吸盘脱离玻璃板面；D.测出吸盘与玻璃板接触面的直径D；

E.计算出大气压的大小p。（1）小宁由于疏忽，将前四项的顺序写颠倒了，正确的顺序应为 ；(2)实验中将沾水的吸盘放在光滑玻璃板上，用力挤压吸盘的目的是；(3)要测出大气压的大小，你认为实验中所选吸盘的面积应尽量（选填“大一些”或“小些”)；(4)实验中计算大气压的表达式是(用测得的物理量表示)。具体内容答案（1）BDCAE；（2）尽量将吸盘内的空气排干净；（3）小一些；（4）p4FD2作业评价乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；☑优秀□良好□合格能独立思考，对生活中现象提出自己的见解；☑优秀□良好□合格通过对大气压现象分析，归纳出大气压的神奇之处。☑优秀□良好□合格设计意图本题创设探究型实验问题，通过实验激发学生学习热情，独立思考的能力，引发学生深入思考“大气压的估算”。作业分析难度☑较易□中等□较难来源☑引用□改编□原创题目编号003作业性质实践作业完成时长3分钟具体内容题目用注射器和弹簧测力计，橡胶帽等器材估测大气压的值。答案约等于1*106Pa15作业评价能积极参与，并通过亲自实践收集信息；☑优秀□良好□合格能分析、处理信息，得出结论；☑优秀□良好□合格能准确估算自己的结果。☑优秀□良好□合格设计意图通过自己估测计算，了解大气压大小的计算方法。作业分析难度□较易☑中等□较难来源☑引用□改编□原创（三）课后作业（A组）题量4题完成时间6分钟题目1.下列现象不能说明大气压强存在的是（）2.如图是用来测量大气压值的实验装置，实验中使用水银的原因是水银的，此时的大气压测量值等于cm水银柱所产生的压强。3.如图是小明自制的一个气压计，瓶内气体压强（选填“大于”“小于”或“等于”）大气压。若拿着此气压计从29楼下到1楼，玻璃管内水柱的高度将（选填“升高”或“降低”）。164.有些登山运动员在进人高山地区后，会发生高山病，高山病的主要原因是高山地区的大气压(选填“高”或“低”)。在高山上煮饭要用高压锅，因为水的沸点随气压的增大而（选填“增大”“减小”或“不变”)。答案1.A；2.密度大，75；3.大于，降低；4.低，增大作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；☑优秀☑良好□合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；☑优秀☑良好□合格初步形成液体压强的概念。☑优秀□良好□合格设计意图通过4道基础题，巩固基础知识，加深对液体压强、大气压的理解。知道大气压与生活实际的联系；加深理解托里拆利测量大气压实验。作业分析难度☑较易□中等□较难来源☑引用☑改编□原创（三）课后作业（B组）题量4题完成时间8分钟1.如图甲所示，将杯子里装满水，用纸片把杯口盖严，按住纸片，把杯子倒过来，放手后，纸片不会掉下来，这表明：。若把杯子如图乙、丙所示放置，纸片也不会掉下来，通过图甲、乙、丙可以说明：。17题目2.下列生活中的现象均与气压有关，其中一个利用的原理与另外三个不同的是（）3.水沸腾后把烧瓶从火焰上拿开，水会停止沸腾。迅速塞上瓶塞，把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水，如图所示。发现烧瓶内的水中出现了大量的，迅速上升变大，由此可知水重新沸腾起来。这是因为烧瓶内水面上方的气压(选填“增大”或减小”)的缘故。4.在某星球表面，物体所受重力与质量的比值约为3.8N/kg,大气压约为760Pa。假设能在该星球表面用水做托里拆利实验，如图所示，水的密度为1.0×103kg/m3,则经实验测出的h约为m;将它从山下移到山上，管内外水面的高度差将变(选填“大”或“小”)。答案1.大气有向上的压强，大气向各个方向都有压强；2.C；3.气泡,减小；4.0.2，小.作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；☑优秀☑良好□合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；☑优秀☑良好□合格18设计意图通过4道题，能够观察生活中的大气压现象，运用大气压计算，体会知识之间的联系，养成将物理知识应用于实际的好习惯。作业分析难度☑较易☑中等□较难来源□引用☑改编☑原创六、单元综合作业（一）单元综合作业内容检测内容神奇的压强