二年级语文上册识字三教案模板

二年级语文上册识字三教案模板你知道怎么写二班级语文上册识字三教案吗?感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有喜爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感爱好。一起看看二班级语文上册识字三教案!欢迎查阅!

二班级语文上册识字三教案1

一、谈话导入。

1、神州大地，山河壮丽;中华文化，源远流长。勤劳、英勇的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今日就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!

2、板书：识字三，边板书边让同学书空。

二、自主探究，学习生字。

1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。

2、去掉拼音读词语。

3、调动同学的生活积累识字。比如，各地同学可以结合当地地名熟悉“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民学校”等人名、路名，公园、学校名，熟悉“民”字。

4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让同学在读这一句时集中认读和识记。

5、让同学通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。

6、依据课文内容自编韵语，巩固识字。如：

神州大地，山川壮美;黄河长江，奔涌不息;宝岛台湾，隔海相望;中华民族，奋勉图强。

7、老师抽查同学自学状况：

换偏旁：伸——神勇――涌减一减：写――与眠――民

加一加：夹――峡猜谜语：海中一座山鸟儿好家园

三、写字指导。

(1)巩固音、形。

本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导同学再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提示同学留意。

(2)观看发觉。

相像的字：川、州。

难写的字：民、族。

(3)重点讲解。

夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。

川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。

民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量伸展。

其次课时

一、导入：

1、把自已收集到的祖国各地的风光，及学问拿来给同学们看一看，小组沟通。

2、今日我们就来了解一下我们的祖国。

二、朗读感悟。

1、自读课文，留意读准字音。

2、朗读本课，可以诵读为主。让同学以嘹亮的声音，骄傲的语气，奋勉的姿势，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的圆满和希望祖国统一的心愿。

在反复诵读的基础上，可让同学自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮丽、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民希望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋勉向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让同学用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的状况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让同学在课前了解一下，教学时调动同学的已有学问，让他们自己说说，老师也可以适当予以点拨。

3、画出自己不理解的地方，小组争论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。

4、可能提出的问题有：

(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?

(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?

(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?

(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?

以上这些问题你最想了解哪个，你准备怎么解决呢?

5、选取你最感爱好的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国学问争论会：“我来说说我们的祖国”。

在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让同学说说自己还知道哪些少数民族。

三、实践活动

少数民族学问知多少

搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上沟通。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。

教学反思;

二班级语文上册识字三教案2

教学目标

1、熟悉14个生字，会写8个生字。

2、正确、流利的朗读句子，读懂文章的意思。

教学过程

第一课时

教学内容

1、初步感知课文大意，认读识记生字。

2、学习课文1---6自然段。

教学过程

一、激趣导入

同学们，蚂蚁是你们熟识的一种小动物，它能爬树，会搬运东西，喜爱在土里生活。可是却有这样一只小蚂蚁生活在书中又变成了汉字，为什么呢?你们想知道吗?下面我们就到书里走一走看一看。板书课题。

二、齐读课题《书里的蚂蚁》。

三、读课文，感知课文大意。

1、范读课文，思索：小蚂蚁是怎么来到书中的，为什么成了汉字?小蚂蚁来到书中都做了什么?

2、沟通听读状况。

四、再读课文。

1、同学借助拼音自读课文，并画出自然段。

2、用你喜爱的符号标诞生字。

3、小组内自学。

五、学习课文1---6自然段。

学习第一自然段。

1、指名读第一自然段，说说这段讲了什么?

2、学习生字“孤、零、爬、蕊”的字音，留意“零”字读轻声。

3、识记爬。形声字，左形右声，爪+巴=爬，观看动物爬行的图片，人爬坡的姿态就很像动物在爬行!

4、扩词：爬行、爬坡、爬上、爬山。

5、体会“孤零零、花蕊”的意思。

学习其次自然段。

1、默读课文其次段，思索这段讲了什么?

2、学习生字“夹、陈、扁”。“夹、扁”是多音字，又读jiá和piān，组词：夹被、扁舟。

3、识记“夹、扁”。“夹”是会意字，甲骨文中间一个人形，人腋下还有相向的二人。表示二人合力夹持中间一人。夹的本意是从左右相扶持。组词：夹攻、夹子、夹道欢迎、夹带、夹层、夹杂。“扁”是会意字，小篆从户，从册。户本是门，册是写字用的穿起来的竹或木片。扁即匾额，是题字的长方形牌子，挂在门上或墙上。扁与长、宽相对。组词：扁平、扁担、扁豆、扁桃体。

4、感悟“陈旧“的意思。并用这个词说一句话。

学习第三至六自然段。

1、这只扁扁的蚂蚁来书里发生了什么事情?找4名同学分别读3、4、5、6自然段。

2、沟通读书状况。

3、学习生字“密、噢、挺”留意“噢”的字音是一声，区分“密”和“蜜”。

4、读了他们的对话你发觉了什么?(话语在前，说话者在后)

5、练习朗读这段话，留意读出人物的不同语言。

六、指导书写。

1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夹”的笔顺是先写横再写点撇然后是横最终是撇捺。

2、留意观看“扁”在虚宫格中的位置。

七、巩固练习。

1、读一读。

花蕊爬行爬山扁平夹住陈旧挺直孤独孤独

3、照样子说一说，写一写。

4、轻轻地()()()

5、孤零零()()()

6、黑黑的()()()

7、密密麻麻()()()

8、走来走去()()()

其次课时

教学内容

1、学习课文7---12自然段，认读识记生字。

2、描述小蚂蚁都做了什么。

教学过程

一、谈话导入，学习新课。

小蚂蚁成了旧书的新居民，它都在新家里做了什么呢?这节课我们接着来学习。

二、学习新课。

1、轻声阅读第七自然段。思索：

(1)小蚂蚁做了什么?

(2)“会走路的字”指的是什么?“新颖”是什么意思?

(3)“我们真是太傻了”字为什么要这样说自己?

(4)学习“傻”字。

2、此时旧书不再宁静了，它有什么变化呢?

请4名同学分别读课文9---12自然段。

(1)一天小姑娘有什么新发觉?学习生字“啊、读、故”。“故”是形声字，金文从反文，古声。反文字变异，本领手拿物击打，引申为有使动的意思，古声含有古旧之意，表示事物发生的源头。促使事物发生的缘由叫故。古+文=故左右结构。组词：故事故障家乡故宫。“读”是形声字，小篆从言字旁，卖声。从言字旁表示言语，卖本指在街上边走边叫卖，与吟咏诗、书相像。“读”的意思是读书。组词：读书默读读题。

(2)指导朗读“啊!这本她原先看厌了的旧书写着……新故事。”

(3)“看厌了”在这里是什么意思?

(4)其次天小姑娘又读到新故事了吗?

(5)“忍不住”是什么意思?学习“忍”字：形声字，金文从心，刃声，“刃”字刀刃向右。“心”字变异。从心表示心理活动，刃声与耐声相近，有耐久，能坚持之意。“忍”的本义是忍耐，容忍。组词：忍耐容忍忍者。

(6)“更加惊异了”这是为什么?

(7)学习“昨”字。

(8)小姑娘两天在这本旧书里看到了两个新故事，她很惊异，你们感到惊奇了吗?谁知道其中的答案?

(9)找三名同学分角色朗读这段课文。

(10)第三天又发生了什么事?

(11)学习生字“识路离编”。“路”是形声字。金文从足，各声。从足表示脚的动作，“各”字上边是脚趾向下的脚形，下边是口形。“路”本是道，道是走向目的地的途径。“识”是形声字，甲骨文是会意字，从音，从戈。“识“的本义是标记。引申为记住，记忆。

3、读了这几个自然段你知道了什么?发觉了什么?

三、指导书写。

1、“故路”左右相等。“读识”左窄右宽。“忍”留意几个点的变化。

2、“故”右边不要写成折文。

四、巩固练习。

1、选择合适的字填在()里。

爬趴

()下()行()着()虫

敌故

()人()意事()无()

3、你能试着换个方法说这句话吗?意思不能转变。

(1)这个小伙伴我熟悉。还可以说：--------------------------

(2)一座漂亮的城市坐落在这里。还可以说：----------------

4、给下列词语重新组合成一句通顺的话。

(1)叶子下来金黄的飘落

(2)好伴侣能关心相互才是

二班级语文上册识字三教案3

学问目标：

1、正确认读“蕊，陈”，把握七个会写的字，理解生词的意思。

2、有感情地朗读课文，了解小蚂蚁进入书本后发生的好玩的事。力量目标创设情境、激发同学的想象，通过指导角色朗读和童话表演的方式，使同学融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。

情感目标：

感受童话奇妙的魅力。感受中国文字的魅力，并激发同学对中国文字的喜爱之情。

教学重点：

体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些好玩的事，特殊是它让陈旧的书发生了怎样奇异的变化。

教学难点：

感受童话奇妙的魅力，感受语言文字的奇妙力气。绽开想象，自由写作。

教法学法：

童年是一个多梦的年龄，对于童话，孩子们有着与生俱来的敏感和热忱。同学经过三年的语文学习，接触过不少的童话，他们能够通过自读对童话故事有初步的感悟，学习的热忱肯定很高。在教学本课时，我预备采纳“教为主导，学为主体”的策略。

教法：这一课，鉴于三班级同学和童话的特点，主要采纳阅读法，让同学熟读课文来把握故事的主要内容;另外用对话法，直观教学法，启发式教学法，引导同学把握文章的中心，并进行说话和写话训练。

学法：主要实行自主学习，合作探究的方式，激发他们的学习热忱，引导同学深化到文本中去。

教学过程：

1、揭示课题，导入新课这篇文章的导入，我准备直接从题目入手，先展现课件，让同学边看课件上生动的画面边猜想：看到这个题目，看到这只可爱的小蚂蚁，你想知道什么呢?以此来激发同学表达的欲望。

【设计理念：这种以课题导入的方法，可以引发同学读书的欲望，使同学快速进入童话世界】

2、介绍通过课件展现王一梅的图片及主要代表作。这样一方面可以让同学记住的名字，了解必备的文学常识;另一方面，通过作家作品的介绍，为同学课外阅读供应了选择的依据。

3、自读课文，初步感知

①让同学听课文的录音，了解课文主要内容。精确     标注生