一年级音乐《买菜》说课稿

一年级音乐《买菜》说课稿

一班级音乐《买菜》说课稿1

各位评委老师：

大家好！

今日我说课的内容是学校音乐湘教版教材一班级上册歌曲《买菜》。

歌曲《买菜》表现了小伴侣和奶奶一起去买菜的情景，歌词生活化，表达开心的劳动心情。一段体，二四拍，五声宫调式。在歌曲独特的旋律以及中间的数板，使歌曲更加的活泼好玩。依据以上教材简析，结合音乐新课标的要求，我制定了如下的教学目标：

1、能连贯演唱歌曲，表现歌曲活泼好玩的心情。

2、能正确表现歌曲的节奏。

3、在音乐活动，感受劳动的欢乐。

基于以上教学目标，我把目标1定为本课重点，把目标定2为本课难点。为了顺当完成教学任务，课前预备也应充分。

老师预备：多媒体课件1份，蔬菜图片若干，舞板。

围绕以上教学目标，教学重、难点，我将教学设计为导入激趣/节奏嬉戏/学唱歌曲/延长活动四个环节，同时把教法和学法渗透在教学各个层面之中。

第一环节导入激趣

本环节分为两个部分

1、观看表演“买菜”。请两位同学上台演一演事先排演的小品。提问“他们两个在干什么阿？”同学回答：买菜。

2、说说和父母长辈去买菜的所见所闻。

本环节在演一演，说一说活动中，让同学了解买菜，激发同学学习的热忱。

其次环节节奏嬉戏

本环节分为两个部分

1、熟悉蔬菜。老师首先提问“你在菜场都见到哪些蔬菜阿？”同学说说自己所熟悉的蔬菜。然后老师出示青椒、白菜、茄子、胡萝卜，请同学来认一认。

2、节奏嬉戏“买菜”。导入“今日，我们也来玩买菜嬉戏好么，在不过，是用正确的节奏来买哦”老师首先带领同学练习四个蔬菜所需要的节奏（分别是歌曲中的四个乐句节奏），然后请同学来买菜，方法：同学想买哪种就正确的拍出这个蔬菜的节奏，才能买走。看看哪位同学买的蔬菜的最多。

本环节在好玩的买菜嬉戏中，组织同学进行歌曲的节奏练习，在不觉机械的反复买菜的过程中，能正确的把握歌曲的节奏，为歌曲的演唱铺垫。

第三环节学唱歌曲

这一环节分为三个部分

1、观赏歌曲。老师示范演唱歌曲，同学认真进行听赏，对唱曲的旋律有肯定的了解。新课标提出完整充分的`倾听音乐作品，以使同学在音乐审美中获得情感的体验。

2、学唱歌曲。

①重点对唱曲数板部分进行指导。方法：提问“歌曲哪里最吸引你呢？”同学会说出是朗读的部分，老师进行介绍“数板”，与同学一同使用舞板来感受数板部分的节奏，然后加上歌词进行朗读。

②对唱曲中反复记号的提示。方法：请同学听赏歌曲，说说歌曲的演唱挨次，为什么这样的挨次。然后老师与同学一同来复习反复记号，熟悉歌曲的正确演唱挨次。

3、有感情地完整演唱歌曲，完善结束歌曲教唱。

本环节在演唱歌曲中，熟悉歌曲数板部分，在正确的朗读中，更能生动的表现歌曲好玩的心情，复习反复记号，知道歌曲正确的演唱挨次。

第四环节延长活动

这一环节分为两个环节

1、说说唱唱。老师导语：歌曲中的小伴侣和奶奶一起去买菜，真是一个爱劳动的好孩子。同学们在家还做哪些家务呢？请同学说一说，然后提问：其实在我们的音乐课本中已经学过许多关于劳动的歌曲，你还记得吗？来唱一唱。请同学一同复习以前学过的劳动歌曲《劳动最光荣》《粉刷匠》、《欢乐的小木匠》等等。

2、观赏其他劳动歌曲。老师在复习的同时，再为同学预备一些没有听过、学过的歌曲《钉扣子》等。

3、鼓舞同学课外收集有关劳动的歌曲。

以上教学设计是我对唱曲《买菜》一课的预设，在详细的教学中，我还将依据同学的实际进行调整，以达到最优的教学，让同学学得更主动。不当之处敬请各位评委老师批判指正。

一班级音乐《买菜》说课稿2

本课是以"综合性"原则和"嬉戏性"原则的基本理念为指导思想来进行设计的，力求使同学在轻松开心的氛围中完成教学过程，达到欢乐学习的目的。因此，本课以学唱歌曲为内线贯穿在各个教学环节中，均设计了相应的唱游活动，如：律动、声势、体态、实物观看、即兴表演等，意欲使同学在玩乐中达到教学目标。

教学目标：

1、学会并喜爱《买菜》这首歌；

2、熟悉蔬菜品种，了解买菜经过；

3、能与同学作创作性的表演音乐嬉戏。

教学难点：

1、精确     、清楚的唱好并记住歌词；

2、说唱结合部分自然协调。

教学步骤：

第一环节：在节奏训练中，我采纳了奥耳夫的"声势"教学法，用身体发出的响声进行节奏训练，在律动中强调了"XXXX│XX∣"和"XXXX│XXX∣"的节奏，意在突破节奏难点，为自然协调的唱好说唱部分作铺垫。

其次环节：实物观看，这一环节是特地针对我校的同学特点设计的，我校同学大多为城市的孩子，对蔬菜品种知之不多，意在通过此环节熟悉蔬菜品种，为理解歌词，精确     、清楚的唱好并记住歌词做铺垫。

第三环节：倾听范唱，专注的倾听音乐是低班级同学学习音乐的一大难点，依据低班级同学奇怪   心强的特点。我采纳"猜一猜"的嬉戏手段，调动同学剧烈的奇怪   心理，引导同学的有意留意，专注的倾听歌曲，为唱好歌曲做铺垫。

第四环节：即读歌词，理解和记忆歌词始终是低班级同学学习的`一大难点，依据低班级同学心理特点，遵循教具直观化原则、图式化的方式，意在将歌词形象化，将同学的机械记忆变成形象记忆。

第五环节：学唱歌词，巩固歌词，这个环节需要不断反复的练唱和学唱，很简单使同学感到枯燥无味，为了避开这一现象，我采纳了变换音色等唱游手法，意在争取同学的有意和无意留意，力求使同学在轻松愉悦的心情下学会歌曲。