双减政策下对初中数学作业优化设计的探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选双减政策下对初中数学作业优化设计的探究摘要：相较于小学阶段的数学学习，初中阶段的数学学习对学生提出了更高的学习要求。中考的逼近，科目的增多，难度的加大，作业也随之席卷而来。每一份作业又是老师认识每位学生的一面镜子，根据学生在课堂的学习反馈，教师才能有的放矢，帮助学生查缺补漏。然而，如果老师只是粗犷式的布置大量的作业来弥补教学缺陷，不考虑学习效率，这些方法真的合适吗？尤其是在当前全面贯彻落实国家的“双减”政策的背景下，我们对初中数学作业优化设计进行探究迫在眉睫。 关键词：双减政策；初中数学；作业优化设计

“双减”已经成了当前教育领域的热门词汇，双减政策的“减”主要包含两点：一是减轻学生作业负担；二是减轻学生校外培训负担。2021年4月，中国教育部办公厅印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求全面压减作业总量和时长，减轻学生过重的课业负担。回顾过往，学生课业负担重最重要的原因就是课外辅导压力大、作业量过大。”根据各级教育部门扎实推进”双减”工作，落地见效的工作精神，为进一步减轻学生的课业负担，一线初中数学教师要深刻领会“双减”政策，认真学习数学学科核心素养的要求，用心设计，真正意义上做到学生的学习任务“减量不减质”。同时要结合教育书籍，深刻理解《学记》中所提到的藏息相辅的教育思想，以少而精的高质量作业替代简单、机械、重复性的常规练习，达到“减负增效”的目标[1]。真正意义上做到数学作业为数学教学锦上添花，为素质教育添砖加瓦，使之有利于学生知识、能力、综合素质的发展。一、转换作业设计理念调查数据显示，当前初中学生的数学作业完成情况不容乐观，对待数学学习态度不够积极，得过且过。简单的数学题不愿意做，认为自己会；稍微难的数学题又缺乏信心，不愿思考。造成这样现象的原因最主要在于数学教师对待作业设计的理念陈旧。许多老师依然坚信“熟能生巧”，坚信量变会引起质变，从而只顾量，不顾质，盲目地强化训练。这种理念，导致学生的思维受到极大的限制，不利于学生个性化的培养，不利于激发学生的学习兴趣。同时以练代学，必将导致作业量巨大，学生无法在有限的时间内完成，就会催生学习重难点不清、作业抄袭、作业不交、熬夜完成等不良后果。12022年安徽省中小学教育教学论文评选对于初中数学作业也是同样的道理，授人以鱼不如授人以渔，激发出学生学习数学的潜力，充分调动学生学习数学的积极性，才是老师更需要完成的数学教学。新课程标准要求教育者关注人的发展，让学生通过一系列的数学活动，在作业中能进一步促进学生生动、活泼、主动学习。因此，必须督促初中的数学教师，更新并转化传统的作业设计理念，认真钻研“双减”政策和新课改的理念，做到“课堂为主，课外为辅”，充分上好每一节课，精心布置课外作业，因材施教，让每一位学生都能在数学上得到充分的发展。二、深挖作业设计原则 为最大的程度的让初中数学作业满足学生的学习需求，教师的作业设计中必须满足以下原则：1．目标性原则。 要紧紧围绕初中数学教学目标来设计作业，关注“四基”的培养。聚焦初中数学学科核心素养，落实立德树人的根本任务。2．科学性原则。 作业内容的选择要符合初中学生的身心发展和认知规律，表述准确，格式正确，题目简洁，聚焦重难点。3．多样性原则。 数学作业的布置形式不能单一，要灵活多样。参照初中数学特点，设计基础练习、拓展练习、自主实践活动等不同种类的作业设计，充分考虑学生的个性化需求。4．趣味性原则。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。初中生身心发展不太成熟，作业设计要考虑学生年龄和心理特点，既要趣味生动，又能激发学生的学习兴趣，杜绝机械重复，让学生在作业中经历良好的学习体验。5．应用性原则。初中数学内容更加偏向实际生活，在作业设计中要让学生感受到数学与生活的密切联系，培养其应用意识，真真切切地感受数学的魅力，从而开拓学习视野、探究生活规律、提升学生思维迁移活跃度，学以致用，增强学生的数学成就感，激发学习潜力。22022年安徽省中小学教育教学论文评选6．层次性原则。班级里学生的能力各不相同，因此初中数学教师在面对全班学生作业设计的时候，要充分考虑这一点，依据不同层次学生的学习情况和特点，优化设计出不同梯度的作业，因材施教，满足学生们的需求。7．自主性原则。 素质教育最大的特点就是要充分调动学生的主动性，自主完成分层作业。学生可以有自己的实践作业，并对感兴趣的问题进行自我研究和发现。8．量力型原则。 初中数学教师在作业设计时，既要严格控制题目的数量和难度，还要确保学生认真完成，及时反馈。杜绝安排超出学生能力之外的作业，徒增家长们的负担。9．规划性原则。无论是学期开始还是假期开始，数学教师和中学生都一定要做好长、短期的规划，确保在不同时间有合理的作业设计。并且，在学期结束或者假期结束，做好对应总结。10．创新性原则。作业设计中要体现深挖创新性，利用自身的教学经验和专业素养。广大初中数学教师要学会精选、改编作业，不断创新，不断优化。在教材的基础上，举一反三，开拓学生思路，引导学生思考。创新一定不能停留在形式上面，要实现数学作业设计理念的创新。不能换汤不换药，仅仅只是改变下作业设计的题型和表达形式，不能很好的体现初中数学创新的意图，也没有考虑到新时代下学生的变化情况。因此，好的创新既要考虑到教学的时代要求还要考虑到学生的身心变化特点，以应对学生成长的需要。三、优化作业设计形式1．随堂作业。课堂是教学的主阵地，紧凑高效的课堂离不开随堂练习。优秀的初中数学教师总是事半功倍，他们会在课堂中精选重难点对应的练习题，灵活运用不同类型的题型进行呈现，引导学生当堂完成，从而让更多的学生在课堂上就能很快地掌握，达到良好的教学效果。因此，对于随堂完成的作业，数学教师一定要提前甄选内容和题型，及时将重要的知识点与常见的题型进行融合，从而更好的实现课堂的作业效果。32022年安徽省中小学教育教学论文评选2．订正作业。中学生在平时的数学练习中会出现不少的错误，而这些错误正是学生没有牢固掌握的知识点。因此与其让学生大量的去练习，还不如让学生对写错的题目及时订正，并自行改编重做。这样既巩固了上课内容，又能激发学生的学习兴趣，做到举一反三，真正意义上去掌握那些知识盲区。3．分层作业。学生的能力不同，对知识的理解和掌握也略有差异。因此针对学生的不同知识水平，初中数学教师必须考虑到作业的分层设计，让不同水平的学生都能在数学学习中得到成长和锻炼。初中数学教师如何做到正确分层作业优化设计的依据是平时学生上课的表现和课后学生练习情况反馈结果的综合分析的结果。4．实践作业。学生是学习的主人，因此初中数学教师在布置作业的时候还要考虑学生的实践活动，让学生能够亲自动手去做，感受数学来源于生活。从而加深学生对生活的感知和对数学的热爱，培养学生的动手实践能力，弥补传统作业设计中的不足，做到动静结合，完成作业设计的优化。5．自主作业。初中生相较于小学生，内心世界更加活跃，身体机能也日益成熟，他们更加向往探索外面的世界。因此在初中数学作业设计中要考虑到学生的自主性，让学生在数学作业中有施展拳脚的机会，竭尽全力地激发学生的学习热情。6．合作交流作业。合作交流作业。初中数学作业设计除了需要学生的独立思考和动力实践，还需要团队之间的合作交流。因此，这部分作业很有必要，需要初中数学教师多思考，在合适的章节让学生尝试。7．学科交叉作业。初中的学科，多种多样，都与生活有着密切的联系，因此初中的数学作业设计也要考虑到学科的交叉问题。比如初中数学常与物理、化学有交叉，学生在学习中就要多元化。在初中数学作业设计中，教师也要提前知晓，引导学生融会贯通，改善学生的综合能力，提升每一位学生的个人数学素养。42022年安徽省中小学教育教学论文评选四、改进作业评估标准 评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。《数学课程标准》指出：“评价要充分关注学生的个性差异，发展评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。”“对学生的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们情感与态度的形成与发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展[2]。”

在初中数学作业优化设计的同时，我们还要不断改进作业评估标准。由关注学生单一的成绩水平转化成关注学生各方面能力的综合水平，这也是素质教育对我们教育工作者新的要求，意义深远。五、小结“双减”政策在不断落实，广大一线教师必须要读懂“双减”政策的文件，领会其精神实质。在国家推进素质教育改革的同时，让素质教育与“双减”相辅相成，不断优化，促进教育的蓬勃发展。初中数学优化