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《做个“快乐鸟”》观课报告《学做快乐鸟》是《道德与法治》二年级下册第一单元第2课。《课程标准》明确指出“愉快、积极地生活是儿童生活的主调”，因此，我们的教学首先应该是构建一种快乐、积极、有意义的课程文化，让孩子在这种文化中，心灵受到触动，精神感到愉悦，品行得到正确的引导。在本节课中，我努力做到了以下两点：1、从学生的生活体验出发，在整个教学活动中，我积极的从正面进行引导，让孩子说出快乐的事情，让学生从自己曾有的生活体验出发，说真话，说心里话，在活动中，自然渗透了做人的道理，较好地体现了新课标倡导的“与学习者的实际生活有联系的学习过程”的理念，通过适时点评，让学生明白乐观向上的追求，知足常乐的心态，助人为乐的品行才能得到真正的快乐。2、活动形式多样有趣，调动学生参与的积极性。根据低年级学生好动、好奇、表现欲强等特点，采用创设情景，角色扮演等活动形式，借助多媒体辅助教学，让学生用手、脑、口等多种感官体验快乐，并努力创造快乐，初步学会情绪的自我调控，学会与身边的人和谐友好地相处，在活动中对品德知识进行内化，使之成为行为的原动力。《课程标准》明确指出“愉快、积极地生活是儿童生活的主调”，因此，我们的教学首先应该是构建一种快乐、积极、有意义的课程文化，让孩子在这种文化中，心灵受到触动，精神感到愉悦，品行得到正确的引导。在本节课中，教师努力做到了以下两点：1、从学生的生活体验出发，在整个教学活动中，积极的从正面进行引导，让孩子说出快乐的事情，让学生从自己曾有的生活体验出发，说真话，说心里话，在活动中，自然渗透了做人的道理，较好地体现了新课标倡导的“与学习者的实际生活有联系的学习过程”的理念，通过适时点评，让学生明白乐观向上的追求，知足常乐的心态，助人为乐的品行才能得到真正的快乐。2、活动形式多样有趣，调动学生参与的积极性。根据低年级学生好动、好奇、表现欲强等特点，采用创设情景，借助多媒体辅助教学，让学生用手、脑、口等多种感官体验快乐，并努力创

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