探究多媒体对幼儿园美术欣赏活动的影响 论文

探究多媒体对幼儿园美术欣赏活动的影响摘要：多媒体技术完善的将图片、文字、声音、影像融于一体，打破课堂地域、时间的局限，使教学内容直观化，教学形式多样化。在美术欣赏活动中，若能合理运用多媒体技术，可以使美术欣赏更符合幼儿发展特点及认知水平，有利于激发幼儿的学习主动性，拓展幼儿学习视野，提升幼儿想象力，培养幼儿艺术兴趣，为他们创造一个感受美、表现美和创造美的良好环境。基于此，将对本次论题进行探讨研究。 关键词：多媒体幼儿美术欣赏作用

《3-6岁儿童学习与发展指南》中曾提出：幼儿期是幼儿感受美、欣赏美的关键期，每个幼儿心里都对美有着个性化的认知。我们在“以儿童发展为本”的教育理念之下，提高幼儿艺术感受能力和艺术表现力与创造能力。幼儿美术是幼儿在园喜欢的教育活动形式之一。美术欣赏活动是教师指引幼儿欣赏、感受美好事物，陶冶审美情趣，提升审美能力的主要教学形式，也是教师塑造幼儿健康人格的一个重要途径。一、形象的多媒体欣赏符合幼儿年龄发展规律《学前心理学》中阐述了儿童思维发展包括三个阶段：直观行动思维，具体形象思维和抽象逻辑思维。小班幼儿身上所表现出的直观行动思维最为突出，而学龄前儿童是以具体形象思维为主。直到7岁以后，儿童的抽象思维才刚刚显现出来。因此，运用具有新颖、直观、形象的多媒体技术进行美术欣赏活动的教学，引导幼儿欣赏生活中的美，是符合幼儿思维特点和发展规律的。教师在制作多媒体课件时，以遵循幼儿发展规律为原则，引入符合幼儿生活经验的内容，这样才能让他们更容易理解。二、多媒体运用便于达成艺术目标《幼儿园教育指导纲要》中提出的教育目标包括：1、让幼儿初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。2、让幼儿欣赏不同种类的艺术作品。因为多媒体技术可以打破地域、时空的局限，所以教师在借助多媒体的帮助之后，更容易达到艺术领域教育目标的要求。三、多媒体在幼儿美术欣赏活动中具体作用1.多媒体运用让美术欣赏更“直观”在实践与尝试中，发现多媒体在美术欣赏活动中的运用，能恰如其分地将形、色、声等融为一体，大大强化了视听效果，能把幼儿带入美的氛围，在图像、声乐的变化中，激发幼儿思维、提升幼儿学习兴趣。案例：水墨画——《春江晚景》，它是一节运用视频动画进行水墨画美术欣赏的活动。对于幼儿园大班的孩子来说，仅从水墨画的画面进行欣赏与感受远远不够，因此，我们尝试通过动画视频的方式让幼儿更直观地感受水墨画独有的美。如桃花慢慢“抽出桃枝—花骨朵—桃花盛开—桃花零星飘落”的景色，河水碧波荡漾、鸭子嬉戏的动态效果，这些动作、情景一并在动画中呈现。通过这样的视频赏析法，让幼儿真切感受到了水墨画远近虚实变化、色彩层次微妙、意境丰富高远的特点。美术欣赏活动是感染幼儿内心情感、唤醒幼儿对生活感受的基石，通过以上对多媒体的运用，能加深幼儿对艺术作品的理解、感受和体验，逐步提高其审美能力。2.激趣导入，吸引幼儿注意力注意力是幼儿一切活动顺利开展的前提。由于幼儿年龄和身心发展的特点，幼儿注意力很不稳定，坚持性较差，在一节活动中只能保持15分钟左右的精神集中，感官上的一丝变化都可能分散其注意力。在一般教学形式中，幼儿美术欣赏活动大多以教师口头表述为主，并穿插幼儿创作和自我评价，形式单调，幼儿容易由于疲劳而分心，大幅度破坏对艺术学习的兴趣。而多媒体技术新颖、形象、生动的优势，则会增强教育的表现力。教师精心安排和设计的多媒体教案，可以为幼儿呈现动态的影像和富有色彩的画面，通过图、文、音、像的结合，在内容和操作上带给孩子们刺激和新鲜感，有利于多种感官的协调作用，有效地吸引幼儿注意力，活跃了课堂气氛，调动幼儿的参与热情，激发出幼儿体验美、表现美、创造美的兴趣。 案例：欣赏活动——《有趣的树雕》，教师把雕刻过程的视频作为活动导入内容，孩子们会发现其貌不扬的树根，会在大师那双巧手的塑造之下，变成各种惊艳的作品时，他们会何其惊讶，何其赞叹，像这样“诱人”的教学导入，让幼儿集中注意力的同时，还能激发他们的主动性，让幼儿带着好奇和兴趣深入探究和学习。3.便捷的多媒体欣赏适合多元的美术作品在幼儿教学中，经常有名画欣赏、民间工艺欣赏、雕塑欣赏等活动。其中多媒体运用对名画欣赏活动的效果，有着举足轻重的作用。教师运用网络技术可搜集古今中外各类名画的图片，再通过多媒体课件播放出来，让幼儿逐一欣赏。案例1：梵高作品——《星空》，通过多媒体播放，吸引幼儿注意力。我们先从画面的整体布局上来欣赏画作，然后用多媒体的放大功能逐一展现局部的画面内容，让幼儿进行细节欣赏，之后再来表述自己的感受与理解，以此充分解读了梵高作品的绘画形式与风格的艺术美。这样一个解读的过程就是他们欣赏的过程。案例2：中国地大物博，民间艺术历史悠久，幼儿能够欣赏的民间工艺作品也数不胜数，像年画、泥塑、剪纸、编织、民族服饰等。教学中，无论是实物展示还是演示制作过程，传统教学都较难实现。而通过多媒体进行教学，可以方便的搜集素材并通过课件播放展示。民间工艺内容的丰富多彩，多媒体运用完整的展示，都让幼儿感受到不同层面的艺术之美。所以在多媒体的帮助下，我们可以带领孩子们随时进行欣赏活动，可以欣赏随处可见的周围景物，可以欣赏古今中外的民族服饰，还可以欣赏精彩绝伦的各类名画……4.多媒体欣赏适用于个别欣赏多媒体课件的运用不仅可以是集体教学中的整体欣赏，还可以是个别欣赏。幼儿在美术创作环节时，教师可以把有代表性的幼儿创作过程拍下来。在作品自我评价时，幼儿在阐述自己创作内容和想法时，往往会表达的有些混乱，这时教师把之前拍下来的个别视频及时播放，就能让其他幼儿真实地了解当时创作过程。同时也可以让幼儿欣赏自己的创作画面，成功的喜悦会让幼儿喜欢上艺术欣赏。5.多媒体技术促进美术欣赏与其他学科间的整合 幼儿园应注重教育内容有效联系，以及各大领域内容间的相互渗透性。我们要积极地使用多媒体技术，将美术欣赏与其相关的其他领域，紧密融合起来。比如，在教学活动中，巧妙地播放适宜的音乐，优化师幼关系，营造舒适的教育环境，让老师和孩子们在情感上达到忘我的境界。如在大班欣赏《剪窗花》的剪纸活动中，我们先选取了《春节序曲》这首具有过年气氛的民间乐曲，在欣赏各式各样的剪纸环节时，形象的图片和音乐的微妙结合下，把幼儿带入了剪窗花过大年的氛围中。然后在幼儿动手剪纸的过程中，又换上《步步高》这首喜庆的民乐，烘托出浓烈的民间艺术气氛，充分挖掘出幼儿学习的欲望。利用多媒体内容丰富、操作方便的优势，把与它相适宜的其他领域内容灵活地融为一体，使幼儿美术欣赏活动趋于整合性。四、多媒体运用注意要点值得注意的是，现代的教育技术给我们带来了方便与快捷，但是作为教师不能一味依靠媒体技术。一节好的美术欣赏教学活动，要考虑的方面有很多，如课堂的交互性、可操作性，让幼儿不仅会“欣赏美”，更要从“审美”到“创造美”。在运用多媒体的过程中，教师要精心安排和设计教案，在内容和操作上既要符合幼儿年龄特点又要有刺激感和新鲜感。教师始终要以幼儿为本，重视幼儿，才能让多媒体真正服务于幼儿教育，促进幼儿的发展。五、结束语世界著名幼儿教育家蒙台梭利说过：“我看到了，也就记得了；我做到了，也就理解了。”幼儿学习水平是以直接经验为基础而不断提高，而3到6岁儿童的直接经验大部分是通过感知觉来获得。所以只有幼儿亲眼看，亲耳听，亲手触摸，才能真正感受和了解事物的本质。因此，我们要重视多媒体教学在幼儿园美术欣赏课程中的作用，让幼儿美术欣赏与多媒体技术有效地融合，使教学形式更加的科学化、多样化，以此激发幼儿对美的事物的兴趣，丰富他们的审美情趣，从而达到美术欣赏的效果。参考书目：1.中华人民共和国教育部：《幼儿园教育指导纲要》（2001-07-02）. 2.中华人民共和国教育部：《3-6岁儿童学习与发展指南》（2012-10-16）. 3