白鹅教学设计

8第一课时＿汇景实验学校张洪伟教学目标1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写高傲、郑重、京剧、倘若、侍侯、脾气、邻近”等词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3．感受对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4．学习具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。教学过程第一课时一、单元导读：教师带领学生学习第4组课文的单元导读，注意抓住3个方面：读，大家讨论，在书上将要点画出来）二、引入新课：12、教师再次背诵，叫孩子闭上眼睛想象鹅的样子，孩子脑海中形成鹅的画面。三、初读课文，学习生字。1、学生自由读课文一次，然后教师利用生字卡，指导大家认读8生字，并在课文里找出相关的词语。2式等）注意多音字和易读错的字。3、学生自由朗读，要求学生读准确、读流利。四、再读课文，质疑问难。1、学生分段读课文，并提出问题。2、教师将问题进行梳理，选取有研究价值的问题，比如：第2段“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话在全文中作用？课文中的白鹅有哪些特点，怎样具体描写这些特点的。3、自由朗读课文，然后讨论一下这些问题（课文第2段有承上启下的作用；课文主要从叫声、步态、吃相等3五、教师简单小结，布置抄写词语的作业。第2课时一、复习：听写词语。二、自由读课文，整体感知。句子：这是一只的白鹅。路大模大样、吃饭要人侍侯、架子十足、步态傲慢、会看家、一丝不苟等等。它找出来，我们一起探讨一下。学生先讨论一下，然后汇报。教师根据汇报引导学生研读课文。、学生汇报：这是一只高傲的白鹅。（教师要引导学生学习第1、教师要叫全班齐读，思考：白鹅的“高傲”你是哪里看出来的？（通过白鹅的动作：伸长头颈、左顾右盼）B、学生汇报，这是一只叫声好象厉声呵斥的白鹅。（教师要引导学生学习第3、默读第3段，画出表现白鹅叫声的词语——厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。B、联系课文情景，谈谈对这3个词语的理解。3、学生汇报，这是一只步态傲慢，走路大模大样的白鹅。（教师要引导学生学习第4、个别朗读第四段，要求学生能结合课文内容，把白鹅走路的一个人读，一个人表演）4、学生汇报，这是一只架子十足，吃饭要人侍侯的白鹅。（教师要引导学生学习5------7、学生默读第5段，联系上下文，用自己话说说白鹅“三板一眼、一丝不苟”吃相。B、学习第6段，将“狗偷吃，鹅追咬”的有趣情景读出来。C、教师结合最后一段内容，小结一下，要求学生学习具体四、课外搜集查找丰子凯的漫画作品。一、谈话导入。（提前板书：白鹅）上一节课我们已经读过课文，一提到丰老先生的鹅，你脑海中立刻浮现出一只怎样的白鹅？二、品读赏析。同学们都认为这是一只高傲的白鹅，下面请同学们自由朗读课文，一边体现鹅高傲的句子画出来。步态、吃相）咱们概括成一个字是？板书：叫、走、吃。这种写作方法就是总分。那么鹅的高傲具体表现在哪些地方？适时评价：再高傲一些。厉声叫嚣、引吭大叫）（抽2人读，然后齐读）一生读词，教师评价：再高傲一些，不仅仅是把词读准确，关键是要把词的意思读出来！“引吭大叫”该怎么读？吭是“喉咙”的意思，也就是放开喉咙大时评价：这是一只温顺的白鹅；够高傲的；有点高傲的味道了；表情很傲慢„„）2（1）读完，教师提问：鹅怎么走路？（鹅的步调从容、大模大净角出场了！(出示净角的录像)这就是踏着方步，这就是步态从容、大模大样。谁来读读鹅走路的样子？（一生读）如果要你在“踏着方步”前面加上一个词，你认为白鹅是怎样地“踏着方步”？引导学生连起来读，读出感情来：大模大样地踏着方步；不紧不慢地踏着方步；从容不迫地踏着方步；高傲地踏着方步；昂首挺胸地踏着方步„„想象着鹅就在你的眼前踏着方步，大模大样的，咱们一块来读。3、你觉得还有哪些地方最能体现鹅的高傲？白鹅的吃相。鹅吃什么？怎么吃？能读读吗？（学生读鹅的吃法一段）现在，我们要把这段话“瘦身”，你认为哪个词最能体现鹅吃饭时的高傲吗？（三眼一板、一丝不苟、从容不迫。）评价：这是一群不太有精神的白鹅；这只鹅有点着急了，再从容一些„„（另一生读）评价：有点高傲的味道了；真是从容不迫。三、精读积累。趣的剧目。请同学看课文59页，听好老师的要求：在读的过程中，生读和画，教师在黑板上画鹅、狗、盆、篱笆。1、首先我们请出两位演员登场。它们在干什么？“鹅要吃饭了，上用了个什么词？（窥伺）2（（然”时，教师引导理解：鹅知道狗在偷吃吗？（知道）它马上回来把只有一天来晚了，这就叫——偶然。（3（抽2评价：3、第二幕上演：这次还用老师指导吗？自己读读吧！走了？”大模大样地离开了，课文中用了一个词是什么？扬长而去。鹅老爷不会说话，于是就冲着主人昂首大叫，责备人们供养不周。41）下面咱们把这两幕剧一块上演，你准备扮演什么角色？（2）下面，咱们男女生比比赛，男生读写狗的句子，女生读写鹅的句子，一会咱们再交换过来。5、老师看得出，你们已经自己读懂了，小演员们请看，现在，你还能记住刚才的台词吗？谁来读这只爱捣蛋的狗？鹅老爷在哪儿？你们准备演第几幕？（对照屏幕积累词句）评价：再从容一些；再大模大样一些。6、现在，那只捣蛋狗已经扬长而去，舞台上就剩下谁了？（鹅老爷）怎样的鹅老爷？（高傲的）谁能读出它的高傲？在读的过程中，找出写鹅老爷叫声、步态和吃相的词语。有狗来偷吃、捣乱的时候，鹅的叫声、步态和吃相可以用个什么词来说？（昂首大叫、踏着方步、责备不周）讨论叫声该写哪个词：厉声叫骂是鹅老爷对谁的？（对狗）昂首着人发脾气，连人都敢责备。留给