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文档简介

《能量与太阳》教学设计周雪【教材分析】：源，寻找新能源的意义。能量概念是抽象的，能量有多种形式，可相互转化，储概念，知道电可以生磁，能量可以相互转化。【设计思路】：受式主动学习，通过互相交流和评价，培养学生的合作意识和探究精神。本课的教学重点是指导学生大胆利用已有的经验对一些事物和现象进行有根充分交流信息；归纳、整理信息，做成知识卡片；拓展延伸。【教学目标】：1、使学生知道煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。能源与我们的生活密切相关。2、经历一次搜集信息、报告会上的发言活动。用已有知识和经验作出假设性解有的科学结论作比较。3、体验科学技术对社会进步的贡献。认同珍惜能源、节约能源的观点。【教学重、难点】重点：认识生活动的能源及来源，节约能源难点：探究、逻辑推理、想象等能力的培养【教学准备】1、学生准备：搜集有关能源的资料2、教师准备：煤的化石、能源储量资料【教学方法】：自主探究、合作学息、猜测、验证。【教学过程】：一、整理信息，交流信息。流，一起分享。我们今天就来开个“三大能源”发布会，向大家发布“能量与太同学表现的最好；哪些小组发言最积极。二、探究煤的形成。1、同学们看一下你们小组的桌面上放着什么？（煤）现在请你拿起你们小组的煤仔细观察一下，你发现了什么？从煤带给我们的信息，推测煤是怎样形成的。煤为什么埋藏在地下，是怎么形成的呢？你这样说的依据是什么？教师根据学生发言适时用多媒体动画课件展示：②煤大多夹在古代沉积的泥沙变成的岩层中。③煤在岩层中是一层一层分布的。④亿万年前地球上气候温暖，雨量充足，植物生长非常繁茂。教师总结煤的成因，从哪里来？怎么形成的？（幻灯片播放煤的成因短片）。2、储存了亿万年的太阳能（1）煤是古代植物经过漫长变化而形成的，石油和天然气又是怎样得来的呢？都是远古的动植物残骸演变而来）（2）煤、石油和天然气其实就是储存在动、植物身体里的太阳能，植物依靠太储存在了自己的身体里。在信息资料交流后，让学生用箭头表示出“太阳能”、“动植物体具有的能量”、“煤、石油、天然气的能量”三者的转化和传递关系。通过研讨，学生会认识到：植物利用光合作用制造养料，长成“身体”，就是把太阳能转化成了自己生长需要的能量，动物的食物结根到底也是植物，所以煤、石油、天然气就是储存了亿万年的太阳能。3、节约能源，寻找新能源展示信息资料目前人类探明的煤、石油和天然气的储量情况。这些能源会被用完吗？想象一下那一时刻到来时我们的生活会是什么样子？展示信息资料人们开发和利用新能源情况。1、我们现在应该怎样使用能源？2、你还知道哪些我们可以利用的能源？三、总结归纳、整理信息请同学们评评哪位同学表现的好，为什么？评出发言最积极的小组。提出研讨过程中碰到了还没有解决的

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