亲子课程教案

亲子课程教案上海某早教中心的亲子课程教案，绝对经典~993986238发表于2009年09月01日13:43阅读(loading...)评论(0)分类：个人日记举报上海某早教中心的亲子课程教案，绝对经典~

7个月宝宝的亲子教案~

一、打招呼（3-5min）

目的：初次感受友好的集体气氛。解除宝宝的生疏感，给宝宝亲切感受，同时培养宝宝的自我意识，熟悉自已姓名，激发主动与人交往的兴趣。

过程：教师：“宝宝们好，我是XX老师。让老师也来认识一下宝宝吧！被老师请到的宝宝，由家长握住宝宝的小手挥一挥并帮助宝宝介绍说：“大家好，我是XXX，我X个月了。”其他家长握着自己宝宝的小手，拍拍小手说“×××，欢迎你。”依次介绍每一位宝宝。

二、线上活动（3-5min）

目的：在感受音乐中平稳情绪，同时刺激前庭。

过程：

1、教师结合介绍游戏内容。

＊教师：“我们要和宝宝来玩‘抱抱摇摇’游戏，这个游戏能让宝宝在音乐中平稳情绪，同时刺激宝宝的前庭。在活动过程钟，请家长保持安静，让宝宝享受温馨、欢快的音乐氛围。

2、教师起立，用仿真娃娃边示范，家长带宝宝模仿。

＊“托抱走”：宝宝面朝前，家长一首托住宝宝臀部，一手环保宝宝胸部，听着音乐沿脚印线走。

＊“抛飞”：家长按照音乐节奏，左右摇晃宝宝，并逐步增大幅度，一靠脚步的上下起伏带动手臂左右抛飞。

3、请家长起身抱宝宝练习，教师给予适时的指导。

＊提示家长：“抛飞”宝宝时，左右晃动的幅度要小些，防止宝宝不慎脱落。

＊请家长抱宝宝沿着脚印线，跟着教师边听音乐边做动作。1~2遍后，回到原位坐下。立体早教法仔仔通金牌字卡是在“冯爷爷早期教育网”建站一周年之际，我国当代早教之父冯德全教授隆重推出的继《早教革命》后又一开发婴幼儿潜能、拓展儿童智力的权威早教教材。是冯德全教授依据三十年早教经验，以“两种语言同步发展”为核心理论基础，“立体早教法”一大创新理论：“视觉语言”与“听觉语言”同步、相似发展。这是识字教育的重大科研成果之一。30年的理论研究与实验证明：婴幼儿早期识字阅读能像听话说话一样自然而然地发展，并对开发智力，丰富知识，陶冶情操，培养广泛兴趣，养成良好性格和习惯等各个方面受益，对儿童基本素质的提高意义极大。“立体早教法”已培养出大批天真活泼的小读者，他们毫无负担地玩玩学学，有的先识字后说话，有的三四岁脱盲阅读，五六岁博览群书；有的1岁7个月识字三千，获上海世界吉尼斯记录证书……大量事实证明“视觉语言自然发展”理论是正确的，它将为汉字教学带来破天荒的变革。那么，视觉语言自然发展的实施方法——仔仔通功能识字卡，正是符合“两语相称”同步发展初期的识字教学，它既是教具，也是学具，更是玩具。向日葵向太阳长简介：向日葵向着太阳长吗？活动准备：（1）.准备向日葵的图片（2）.准备一株向日葵（包括开花的一株和没有开花的一株）活动目标：让幼儿了解向日葵的生长习性，了解向日葵向阳光的原因，训练幼儿的逻辑思考能力和推理能力，为以后的数学学...关键字：向日葵向着太阳长向日葵向着太阳长吗？活动准备：（1）.准备向日葵的图片（2）.准备一株向日葵（包括开花的一株和没有开花的一株）活动目标：让幼儿了解向日葵的生长习性，了解向日葵向阳光的原因，训练幼儿的逻辑思考能力和推理能力，为以后的数学学习作了准备。活动过程：A引入（1）.“这是一株没有开花的向日葵，请小朋友们观察一下，看看向日葵是怎么生长的呢？”“向日葵是不是向着太阳长呢？”“这是一株已经开花的向日葵，那已经开花的向日葵会向着太阳生长吗？”“早上和下午的时候向日葵是在同一个方向吗？“向日葵花开的时候向日葵是朝向哪一个方向？有没有变换方向？（2）.幼儿分组来进行讨论。B分组讨论（1）.幼儿分组对向日葵的习性来进行了解和认知，了解向日葵的习性，了解向日葵的特征。（2）.了解为什么向日葵开花的时候与没有开花的时候对着太阳是不一样的呢？（3）.智慧小博士：那么向日葵究竟是不是向着太阳生长的呢？答案是：要看处于什么生长阶段。像工具书那样笼统地说向日葵“朝着太阳”，是不准确的。向日葵从发芽到花盘盛开之前这一段时间，的确是向日的，其叶子和花盘在白天追随太阳从东转向西，不过并非即时的跟随，植物学家测量过，其花盘的指向落后太阳大约12度，即48分钟。太阳下山后，向日葵的花盘又慢慢往回摆，在大约凌晨3点时，又朝向东方等待太阳升起。在阳光的照射下，生长素在向日葵背光一面含量升高，刺激背光面细胞拉长，从而慢慢地向太阳转动。在太阳落山后，生长素重新分布，又使向日葵慢慢地转回起始位置，也就是东方。但是，花盘一旦盛开后，就不再向日转动，而是固定朝向东方了。为什么最后要面向东方而不是其他方向或朝上呢？这可能是自然选择的结果，对向日葵的繁衍有益处。向日葵的花粉怕高温，如果温度高于30摄氏度，就会被灼伤，因此固定朝向东方，可以避免正午阳光的直射，减少辐射量。但是，花盘一大早就受阳光照射，却有助于烘干在夜晚时凝聚的露水，减少受霉菌侵袭的可能性，而且在寒冷的早晨，在阳光的照射下使向日葵的花盘成了温暖的小窝，能吸引昆虫在那里停留帮助传粉。C动手操作（1）.将向日葵放在背阴的地方，过了一段时间看看有什么变化？（2）.向日葵花开的时候看一看是朝着哪一个方向？有没有变换方向？（3）.制作一些向日葵贴在我们的小玻璃上或小墙上，但是要注意不要让充足的阳光挡着孩子的视线和教室内。评价记录：（1）.是否能按照老师的要求完成相应的任务。（2）.是否其观察比较能力得到了进一步的提高，逻辑思维能力是否得到了发展。（3）.是否能够有团体意识，是否能真正了解向日葵向阳的原理。延伸活动：（1）.向日葵的瓜子有什么作用？熟的瓜子可以种在地上等待明年开花结果吗？（2）.向日葵为什么会结很多的瓜子呢？智慧小博士：向日葵的大花盘粗看好像是一朵很大的大花，其实如果你仔细的看，就会发现，这多大花实际上是由很多的小花所组成的，这几百朵小花到了秋天就结成了许多的瓜子。向日葵花盘里的花朵靠外面的先开，瓜子的生长期长，瓜子结的又大又饱满；靠里面的花朵后放，有的时候会结出许多的瘪瓜子。活动心得体会：高山上的花朵特别鲜艳活动准备：（1）.花朵的图片（2）.神秘侠客活动目标：训练幼儿的逻辑思维能力，让幼儿学会正确的思考。活动过程：A引入（1）.小朋友们，今天啊，我们这来了一位神奇的好朋友，你们想知道这位好朋友是谁吗？它是高山上的魔法师，掌管着高山上的一切，它就是我们的“神秘侠客”，有请“神秘侠客”……。小朋友们大家好，我是“神秘侠客”（穿着有些肥大的衣服，卡通一点的，成人扮演）今天啊，我给小朋友们带来了一些花朵，小朋友们想不想知道这些花朵长的是什么样子的啊？B分组讨论（1）.出示花朵，并请小朋友们来看一下、观察一下，“小朋友们，你们看一看，这些花朵长的是什么样子的啊？”（颜色很鲜艳；颜色很亮；花朵很漂亮）（2）.对了，小朋友们，你们能够说一说为什么这些花朵很鲜艳吗？（因为雨水充足；因为有阳光充足的照射；因为有色素的存在等）幼儿积极展开进行讨论，教师和“神秘侠客”做引导的作用。（3）.高山上的紫外线非常的强烈，使植物的染色体受到了破坏，于是这些植物就产生了大量的胡萝卜素和花青素来进行对抗。这两种物质能大量吸收紫外线，使植物细胞又能够进行正常地工作。与此同时，这两种色素的大量产生，也使得山上植物的花朵颜色、色彩比平地上植物的花朵色彩要更加鲜艳。C动手操作（1）.幼儿自己能够对物体有一个明确的认知，能了解物体的客观存在，能了解物体的颜色鲜艳的原因。（2）.做有关于“高山上的鲜艳的花朵有香味吗？”的试验。（3）.给高山上的花朵与平地上的花朵做一下比较，比较它们的不同。评价记录：（1）.是否能够真正了解高山上花朵鲜艳的原因.（2）.是否能够了解这些鲜艳的花朵与平地上的花朵除了颜色上还有哪些方面是不一样的？利用视觉、嗅觉、触觉等来进行感知触摸。延伸活动：（1）.研究为什么鲜艳的花朵大多数都没有香味？（2）.研究为什么大多数的花朵都有香味？活动心得体会：色彩鲜艳的花没有香味活动准备：（1）.色彩鲜艳的的花的图片、比较素净的花的图片（2）.蜡笔若干活动目标：让幼儿了解花的特性，了解花的生长习性与气候和环境有关。活动过程：A引入（1）.小朋友们，今天是花朵丽丽的生日，花朵丽丽穿的可漂亮啦，大家都很喜欢她，小朋友们，你们能从老师这找出花朵丽丽在哪吗?B分组讨论（1）.出示许多花朵的图片，让幼儿进行寻找，找出最鲜艳的花朵，让幼儿了解这些花朵的特征，逐一引导幼儿讲解出花朵的特征，了解花朵的形状和颜色，最主要的是有条件的可以准备一些实物的花朵，让幼儿了解花朵的形状和香味、颜色，了解花朵的结构……（2）.出示牡丹、杜鹃、报春、菊花来让幼儿闻一闻，看一看，它们有没有香味；出示水仙、兰花、桂花等白色或淡颜色的花，看一看它们有没有香味；为什么色彩鲜艳的花没有迷人的花香，而颜色淡的花却能发出迷人的香味呢？（3）.智慧小博士：花朵的颜色和气味，都是植物吸引昆虫来传播花粉的工具。有的昆虫根据气味来辨别花朵，有的却是按照颜色来采集花蜜。所以，对于色彩鲜艳的花朵来说，主要靠颜色来吸引库存，就没有必要再去发出迷人的香气了。C动手操作（1）.给老师所准备的漂亮花朵涂上漂亮的颜色。（2）.学会给花瓶插花。（3）.去科学文化区寻找色彩鲜艳的花朵和素净的花朵。评价记录：（1）.是否能按照老师的要求完成相应的任务。（2）.是否能有团体合作意识。（3）.是否能够真正了解花朵鲜艳的没有香味的道理。延伸活动：（1）.学会尝试既然颜色鲜艳的没有香味，那为什么颜色素净的有香味呢？（2）.高山上的花朵和地面上的花朵有什么不一样？活动心得体会：10～12个月宝宝早教课程教案——逻辑扣一、交往环节教学目标：培养宝宝的社会交往能力及良好的礼貌习惯；通过一系列的动作认知身体的各部位；教具准备：娃娃教学过程：1、教师首先做自我介绍，围着家长和宝宝一边唱hello歌曲一边走圆圈；2、教师引导家长模仿老师依次进行自我介绍；指导重点：要求家长帮助宝宝完成相关练习，并适当给以鼓励；家庭延伸：家长可在日常生活中鼓励、引导主动与他人打招呼、问好，培养宝宝的交往能力。二、语言游戏——《TURNAROUND》教学目标：进一步巩固并加深对此儿歌的印象；教具准备：娃娃教学过程：1、教师一边说一边做动作，并用中文作解释每一个动作的意思；2、教师用英文叙述儿歌，速度可以适当加快，引导家长跟随老师的动作一起进行；3、教师请家长和宝宝回到自己的位置上4、可以适当重复指导重点：教师在做示范动作时候，速度要缓慢，表达儿歌的时候应清楚。三、器械——木棒教学目标：感知身体各个部位，以及锻炼触觉感知能力；教具准备：节奏棒小筐子教学过程：1、教师给每个宝宝发一对节奏棒；2、教师将节奏棒放在身体各个部位滚一滚；3、将节奏棒夹在下巴下面，对准筐子抬起下巴，让节奏棒准确地落入筐子里面；指导重点：每做一个动作的时候，教师均应向家长说清楚活动的目的以及操作方法，教师的动作要标准；四、精细环节——逻辑扣教学目标：锻炼宝宝的精细动作能力以及手眼协调能力，逻辑思维能力，同时认知大小以及颜色的变化；教具准备：大小以及颜色不同的扣子教具教学过程：1、教师首先将扣子握在手心里面，由小到大，最大的置与最上方，最小的置于最下方，首先让宝宝观察最上方的扣子的颜色，用另外一只手盖住扣子，并说：“老师要开始变魔术了！1、2、3……”用手将扣子拿开，藏到身后，露出另外一个颜色的扣子，逐一同上进行，直至完成所有的“魔术”游戏；2、将所有的扣子从身后取出，从小到大依次排开，让宝宝认知颜色以及大小；3、将扣子从大到小依次搭起来；4、再将扣子逐一叠搭起来（一个扣子搭着另一个扣子的边缘），老师收回教具；5、教师发给每一个宝宝一组扣子；6、教师到每一个宝宝身边做指导；7、收回教具，游戏结束；8、将家长和宝宝的教具收回，并坐好，和老师一起一边打节奏一边说儿歌——三轮车；指导重点：每一个环节的动作都要让宝宝自己操作，家长做适当指导。五、感统活动室自由活动——爬行教学目标：发展宝宝的大肌肉运动教具准备：感统教室教具教学过程：按照老师要求首先进行爬行练习指导重点：注意安全。六、放松环节——脚铃教学目标：培养宝宝感知节奏能力；教具准备：脚铃，选用当月的曲子教学过程：1、将脚铃绑在宝宝的脚腕上面；2、随着音乐老师首先做示范动作，家长握住孩子的脚腕并模仿老师的动作；指导重点：按照节奏进行七、游戏——踢龙球教学目标：发展宝宝的脚部触觉能力；教具准备：大龙球，娃娃教学过程：1、教师一只手抱着娃娃的胸部，另一只手托住娃娃的屁股；2、引导家长模仿老师的动作；3、用宝宝的脚部踢球；指导重点：家长的动作要轻柔；八、再见环节教学目标：培养宝宝的礼貌习惯，以及做事有始有终的习惯；教具准备：无教学过程：1、让宝宝和家长手拉手围成圈，边走边唱GOODBYESONG；2、让大家反方向转圈唱GOODBYESONG；3、本节课程结束；早教课程教案YJF这篇早教课程教案，来自华夏爱婴网，更多早教课程教案，收录于华夏爱婴网，欢迎光临。一、律动蹦嚓嚓1、小花狗2、走线（音乐自己找）二、亲子小魔方：孩子马上进入幼儿园了，要过集体生活，作为家长应作好以下工作：1、了解幼儿园的教学形式，帮助宝宝熟悉幼儿园的老师和环境；2、多带宝宝外出和同伴交往，增强宝宝对集体生活的渴望；3、入园前家长应多和宝宝谈谈上幼儿园的乐趣，激发宝宝上幼儿园的欲望，让宝宝顺利度过分离焦虑期……..七、剧场哈哈笑名称：彩虹伞-铺伞，抖伞目标：培养宝宝团结合作的能力，增加平衡感和视觉变化早教课程教案teng目标：1在游戏活动中，激发幼儿说话的愿望。2鼓励幼儿愿意自己走。准备：木偶若干（兔妈妈，小兔；猫妈妈，小猫；乌龟妈妈，小乌龟；妈妈，宝宝）磁带过程：一导入活动宝宝，妈妈带你上幼儿园！（表演唱：我上幼儿园）宝宝：你今天早上是怎么上幼儿园的？幼儿自由讲讲二观看木偶表演（1）小兔也要上幼儿园了，我们来看看它是怎么上幼儿园的。学说：小兔自己跳我们一起来学小兔自己跳上幼儿园（2）喵喵……谁来了？小猫小猫怎么上幼儿园呢？学说：小猫自己走我们一起学小猫自己走着上幼儿园（3）还有谁会来呢？幼儿自由猜猜看看小乌龟怎么上幼儿园的。学说：乌龟自己爬我们来学乌龟自己爬着上幼儿园.(4)现在谁来了？宝宝宝宝怎么上幼儿园呢？幼儿自由说说幼儿学说：宝宝自己走三鼓励幼儿自己走宝宝跟妈妈走出去玩。随着跟妈妈走走的音乐走出教室。蒙台梭利感官课程教案（东方爱婴也称为科学课程）课程简介：课程通过丰富、多元的视觉感官教具体验，促进宝宝感官及神经系统的发育，使宝宝获得感官经验的提升及智力的发展。通过有趣的感官试验及针对宝宝的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉、温觉、重量、体度、运动等进行全面系统的专业锻炼，培养敏锐观察力与利用环境创造世界的能力，激发宝宝的探索精神，为宝宝的逻辑思维与数学发展打下坚实基础。课程包括“感官A班”，“感官B班”，“感官C班”感官A班课程目标：（适用宝宝28-30个月）在丰富的教学活动中，让宝宝学会照顾自己、照顾环境。通过自主操作，宝宝积累了感官和数量经验，从而促进了认知的发展，并在智力活动中激发了宝宝对感官现象的好奇心与兴趣。同时，让家长学会观察孩子，了解宝宝智力活动的指向，了解开发宝宝智力的途径与方法。感官B班课程目标：（适用宝宝31-33个月）通过操作感官教具、参加生活实验，利用多感官的综合教学，让宝宝在自由操作中对教具的属性如长短、大小、粗细、多少、颜色等进行度量，初步理解三维空间概念，并学习对感官经验进行记忆与分类，了解自然现象并发展对感官的探究精神，从而增强宝宝的感知范围，为智力发展奠定基础。同时，让家长了解感官教育的本质，逐渐进入辅导者的角色。感官C班课程目标：（适用宝宝33—36个月）在感官B班的基础上，通过系列的感官经验积累与感官实验让宝宝对事物的空间方位、立体结构、质与量的变化进行综合分析，提高宝宝的判断力，改进已经获得的感知觉经验，指导宝宝将感官经验转化为有关概念或特性的心理建构，为数学教育做充分的准备。同时，让家长在数前准备阶段提供给宝宝适宜的教育环境，为接受数学教育积累生活经验。注：感官课程现在很多早教机构也称之为科学探索课程，教案包括《课程计划书》，《课程教案详案》，《各阶段教具配置单》，《课程流程设置说明》，《课程操作指导VCD》，《音乐游戏CD》，《课后观察记录模板》早教班亲子活动方案本次活动目标：1、体验幼儿园的集体生活，感受游戏的快乐，喜欢上幼儿园。2、促进家长、老师、孩子三者之间的情感交流。活动时间：2008年10月30日上午9:00-10:30地点：早教班教室亲子活动安排：一、成果汇报：1、园操《岚谷歌谣》2、早操《小手小脚》3、歌曲《两只老虎》、《找朋友》4、儿歌《小老鼠上灯台》此主题相关图片二、肌肉训练：1、大肌肉训练：《寻找花皮球》通过爬、钻、跑，锻炼幼儿的腿部肌肉能力，找到花皮球后与爸爸妈妈一起拍一拍，可以锻炼幼儿手臂肌肉的运动能力。2、小肌肉训练：《串项链》、《插鱼鳞》通过一些精细动作的训练与操作发展幼儿手部小肌肉能力。此主题相关图片三、亲子游戏：亲子游戏一：《喂动物宝宝吃饭》目标：1、辨别不同的动物并能把食物喂给相应的动物宝宝；2、促进亲子情感发展，体验游戏的乐趣。准备：动物纸箱三个（小猫、小狗、小兔子）、食物若干。玩法：幼儿选择一种食物，教师发令后，幼儿站在家长的脚上，家长带着幼儿到达动物的家时让幼儿把食物放到相应的动物嘴巴里面。此主题相关图片亲子游戏二：《橘子灯》目标：1、观察橘子的样子并了解它的作用；2、体验亲子制作的乐趣。准备：橘子或橙子、剪刀、刻刀、细绳、牙签、纸盘。要求：1、家长与幼儿合作完成。2、废旧材料放在指定的筐子里。3、作品展示。此主题相关图片四、教师总结五、同跳欢乐亲子舞，结束本次亲子活动此主题相关图片幼儿园早教中心欢欢班亲子活动方案一、首先老师带领小朋友唱最近学习的童谣歌曲二、游戏游戏1：《跳圈》游戏目的：发展动作，使小肌肉群得到进一步发展，学习宝宝和家长之间的配合游戏材料：小呼啦圈游戏玩法：每个家庭两个呼啦圈，孩子依次在两个呼啦圈内跳过，爸爸（妈妈）立即将后面的圈放在前面，连成一条路，先跳到终点者为胜。（按名次分发奖品，每个小朋友都有）游戏2：《兜兜水果》游戏目标：培养孩子动作的准确性，协调配合能力游戏材料：小床单（各家自备）水果模型（彩球代替）水果筐（纸箱）游戏玩法：爸爸妈妈抓住床单的四个角成兜状，站在孩子对面，中间一条平行线，口令发出孩子将水果（彩球）从筐子投向兜里，家长可移动兜兜来接水果，但不超过平行线，在规定的时间内（2分钟）接的水果多的为胜。（按名次分发奖品，每个小朋友都有）游戏3：《送彩球宝宝回家》游戏目的：练习走、跑、蹲、站、抓的动作，提高幼儿全身动作的协调性。游戏材料：红、黄、蓝、绿的纸箱各一个；红、黄、蓝、绿的海洋球各十个。游戏玩法：（1）将海洋球四散放在场地一圆圈内，幼儿和家长拿一个纸箱站在圆圈外的场地上。游戏开始前家长请幼儿说说认认纸箱的颜色，准备参加游戏。（2）活动开始后，请幼儿去捡和自己纸箱一个颜色的球，家长站在纸箱边等待。若看见自己的孩子捡错了请幼儿放回去重捡，一共为十个球，以先捡完的幼儿获胜。（按名次分发奖品，每个小朋友都有）游戏4：《亲子游戏“找宝宝”》准备：每位家长自己准备一块纱巾玩法：家长蒙上纱巾站在圆圈中间，幼儿坐在圆圈的兰色点子上。音乐声起家长就蒙眼寻找自己的宝宝，音乐结束后家长拿掉纱巾，看看自己是不是找对了宝宝。规则：宝宝不能发出声音或做任何动作来表露自己在哪里。三、老师总结活动情况，亲子活动结束。四、会后及时书面公开亲子活动班费使用和节余情况（凭购物发票及小票做帐，并拍照或扫描后发论坛公示）。活动策划案——亲子活动一、活动时间：二、活动人员：全体幼儿、家长、老师三、活动过程：来园活动（各班教室）生活活动新年心愿包活动准备：红信封、纸、蜡笔、记号笔玩法：各班家长和孩子共同在纸上画或写新年心愿，再装入红信封袋内。亲子运动会准备：场地布置、主持人一名、音乐（新年好）过程：1)律动“新年好”2)亲子运动游戏放鞭炮准备：每班自制炮竹一个玩法：分小班组，托班组。每班出6对家长和孩子。将幼儿和家长分成一一对应，面对面排。开始由幼儿手捧“爆竹”由起点跑向自己的家长，当家长接过“爆竹”后，双手上举，口中喊道“砰啪”，就算送到一个。然后孩子再将“爆竹”运回给下一名幼儿手中，看哪对先放完。运彩球准备：彩色的球、圈玩法：适用于小班幼儿，每班10名幼儿，分两对面站立，用圈赶彩球行进走，走至对面交给另一位幼儿，依次往返接力。剥桔子：准备：小桔子50只，椅子3个，垃圾筐每班5对家长和孩子玩法：幼儿从起点跑到终点拿一个桔子，跑回来剥掉皮给家长吃，第二个幼儿继续，以此类推，看哪队最快为胜。抢气球游戏：准备：凳子或椅子；各色气球；拴气球的绳子。玩法：老师或主持人发出指令，复习颜色。如果说红色就要跑到拴有红色气球的椅子旁，用力把气球坐爆。分组比赛，小组第一晋级下一轮，直到轮完初赛，最后小组第一之间进行决赛，分出获胜者。请几位家长带着小朋友一起听主持人发令，按照规则进行。开火车：准备：起跑处标志玩法：由家长或老师（6——8人）组成一列火车，蹲着行进走，以先到的一列火车为胜。（必须下蹲走）袋鼠跳准备：大袋子四个，可以用面粉包装袋之类的，要大一些玩法：一名小朋友与自己的爸爸或妈妈组成一组，每次游戏找四组为一单位，小朋友与家长面对面站立，中间距离约30～50米。游戏开始后，小朋友要拿起放在地上的大袋子，跑向自己的爸爸妈妈，爸爸妈妈接到袋子后，要马上套住自己的双腿，跳回孩子的起始位置，以速度定输赢。揪尾巴准备：纸尾巴若干条。玩法：一家三口组成一条牛。爸爸为牛头，妈妈的手搭在爸爸的肩上为牛身，孩子紧贴妈妈身后做牛尾，孩子裤腰上别上牛尾巴。在一定范围场地内，几个家庭展开揪尾巴比赛。最后看哪个牛头揪到的尾巴多，哪个家庭就获胜。赶双球准备：一大一小皮球为一对，共若干对；网球拍若干副。玩法：适用于大班的游戏。一家三口为一组，爸爸站在终点线，由妈妈和孩子在起点处各持一网球拍赶球（妈妈赶大球，孩子赶小球），要求两球同时到达终点，然后再由爸爸一人持双球拍把两球同时赶回起点。免费亲子活动方案（2岁半~3岁）快乐点名活动：儿歌《欢迎你》目标：引导宝宝用有节奏的语言与人打招呼，建立师生及宝宝之间的友好情感。准备：乐器——响筒玩法：教师边敲乐器边边用亲切的地、有节奏的语言对宝宝说A、师：嗨嗨你们好，欢迎欢迎小宝宝。B、家长与宝宝：嗨嗨老师好，欢迎欢迎老师好。C、引导宝宝用乐器边敲节奏边说儿歌，家长从旁指导。过渡环节：《身体歌》聪明宝宝游戏：《美丽的小鱼》目标：1、鼓励幼儿大胆的涂色，体验成功。2、培养幼儿对美术活动的兴趣，初步学习握笔的方法。指导：1、活动中家长要注意指导幼儿的握笔方法。2、对于不会换色的宝宝家长要引导他们去换一支笔。3、家长鼓励宝宝选择自己喜欢的颜色大胆涂色。4、指导宝宝保持画面的整洁，养成好习惯。5、家长启发宝宝可以为小鱼添画泡泡，并图上鲜艳的颜色。生活环节：指导宝宝自己整理衣服。快乐宝宝音乐游戏：《小手拍拍》目标：培养宝宝会结合歌词做动作，激发宝宝对音乐游戏的兴趣。健康宝宝亲子游戏：《包饺子》目标：按摩与抚摸体验亲子游戏的快乐。儿歌擀擀皮，和和馅，捏捏饺子剁三下。煮一煮，煮一煮，翻一翻，翻一翻。捞起饺子晾一晾，尝尝饺子香不香。指导重点：家长动作要轻，用慈爱的目光注视宝宝，轻轻吻逗宝宝颈部，增加亲子之间的情感。小班亲子活动方案一、律动蹦嚓嚓1、小花狗2、走线（音乐自己找）二、亲子小魔方：孩子马上进入幼儿园了，要过集体生活，作为家长应作好以下工作：1、了解幼儿园的教学形式，帮助宝宝熟悉幼儿园的老师和环境；2、多带宝宝外出和同伴交往，增强宝宝对集体生活的渴望；3、入园前家长应多和宝宝谈谈上幼儿园的乐趣，激发宝宝上幼儿园的欲望，让宝宝顺利度过分离焦虑期。三、情感对对碰《点名游戏》出示玩具BOBO，请宝宝和BOBO顶顶牛后，妈妈抱起宝宝有节奏的摆动：大家/好—/我叫/BOBO/大家一起说：欢迎/你—/欢迎/你—/依次请宝宝介绍自己的名字/四、探险动动动运苹果（海洋球若干，盆子若干）目的：增强四肢的协调性和平衡里玩法：幼儿自然将“苹果”送到篮子里。五、聪明转转转名称：舀豆子目标：培养幼儿手眼协调性、专注力、手指的灵活性。玩法：1、介绍教具2、教师示范3、幼儿操作六、奥尔夫音乐游戏名称：《世上只有妈妈好》目标：宝宝做在妈妈的腿上一起随音乐摆动，然后请宝宝站起来，走到妈妈的身后，给妈妈捶背。七、剧场哈哈笑名称：彩虹伞—铺伞，抖伞早教专家：早教不是简单的提前灌输知识，而是注重能力的培养。这位妈妈提到的“早教”及其对智力提升有益的观点，已获得国内外许多专家和父母的认同。然而，早教并不是简单的提前灌输知识，而是指从小开始注重宝宝能力的培养。早教主要在0-6岁，为什么不等7岁上学以后呢？因为宝宝0－6岁大脑分区发育的时候会出现一个独特的现象：在某些时期大脑对某些信息接收特别快，我们称为“窗口期”。不同的生理功能的窗口期也不一样的，比如说：出生～1岁半是视觉的窗口期；1～3岁语言的窗口期；0～4岁数学和逻辑能力窗口期……在不同窗口期，给予有针对性的教育，对孩子各种能力的自小养成是又快又好。相反，若错过了窗口期，宝宝虽仍接受相应的知识，但已经事倍功半了。引用哈佛大学教育研究生院的怀特博士的话：“如果一个3岁的幼儿，在与学术有关的各方面，如语言和解决问题的技能上，迟开窍6个月或更多一点时间，那么他就不可能在以后的学习经历中获得成功。”早教不追求立杆见影的效果，而是注重能力的培养，以影响长远的发展。因此，妈妈们只要科学早教，不但不会影响宝宝日后的学习，反而有很大的促进作用。儿科专家：出生以后，宝宝大脑功能就开始区域分化当宝宝还在妈妈肚子里的时候，整个神经系统（包括脑部）是通过一根神经管增殖、生长而成的。宝宝出生后，大脑继续快速发育，并开始急剧分化，分化成运动区、体觉区、视觉区、听觉区、联合区等不同的功能区域。不同功能区域的分化和发育时间并不一致，当进入某个区域的分化发育期时，就会出现窗口期的现象，比如说当语言区域分化发育时，宝宝进入语言的窗口期，如果此时加强跟语言相关的刺激，就能促进大脑该部分的发育，为宝宝长大后更强的语言能力打下基础。相反，如果错过了窗口期，并非宝宝不再接受相应的刺激，但将会事倍功半。营养专家：早期营养对脑部和智力发育也至关重要。要宝宝智力胜人一筹，除了早期教育，早期营养（0－1岁）也至关重要。相对于大脑发育的其他时期来说，宝宝出生后的头12个月的营养显得更加重要。因为在这个时期大脑发育的速度比其他时期都要快，被称为脑部发育的黄金期，因此需要及时补充充足的营养。根据脑部发育曲线，12个月时脑部发育比刚出生时增长175％，而在18个月之后增长速度大大减慢只有18％了。若错过黄金期，宝宝中枢神经系统的发育基本定格，再补充任何营养就会事倍功半。除了注意黄金期外，妈妈给宝宝补充的脑部营养里应含有“帮助聪明”的营养素，如DHA。DHA是大脑的重要构成成分，占大脑总脂肪含量的35％～40％。美国贝兹教授的实验发现，婴儿期补充科学验证水平的DHA和ARA，18个月时智力发育指数(MDI)高7分，4岁时IQ也高7分。所以，妈妈在关注早期教育时，也切记在黄金期给宝宝充足的DHA等脑部营养。早期教育的重要性重视、加强和发展早期教育是社会发展的必然，是孩子自身成长的需求，同时也是教育自身建设、发展的结果。（一）早期教育的发展是社会发展的必然社会的发展，高科技水平的提高，人才的匮乏是早期教育得以发展的社会前提。我国是个具有13亿多人口的大国，0—3岁婴儿约有7000多万，是世界上无可置疑的人口大国。我们具有足够的人力，我们如何将第一人口大国转变成为第一人力资源大国，这是个巨大工程，是场深刻的革命，没有捷径可走，必须优化教育，提高人口素质，动员全社会各方力量致力于这项工程。将提高人口素质纳入国家人口计生工作职责范围，建立完善的系统，整合营养、卫生、医疗、心理、教育等多学科的力量，组建跨学科专业团队，做为全社会、全民族的主要任务来抓。甚至于深入到每个家庭，落实到每个父母肩上，在国家提供的政策论证，科学研究，教育培训等诸多政策、队伍组织的支持和帮助下，才可使此工程落到实处。达到这个巨大的转变。全世界人才竞争的激烈，我国飞速发展的速度，人才匮乏的严重，给教育提出了极为严重的课题，加速培养高素质、高能力、高水平、有超越世界高科技水平的创造性人才。教育责无旁待，是社会赋予我们的责任，只有高速、高质量的又多、又快、又好地，源源不断地培养出人才来，才能满足国家的需要。（二）早期教育是孩子生长发育规律的需要1、早期教育是开发孩子潜能得最有效的途径科学证明儿童与生俱来就具有巨大的潜力，应该说每个孩子生下来个个都是天才。那是遗传基因决定的，科学发现，人的基因当精卵子一经结合就决定了孩子大脑的结构，其影响作用占30%——60%，所占比例因人而异，以生理遗传最为明显。它告诉了我们儿童的潜能是客观存在的，开发的空间的巨大的。这不仅为孩子发展提供了无限广阔的物质前提和发展的可能性，而且还制约着孩子日后发展的方向。日本学者木村久一曾经提出过儿童的可能能力的递减法则，他说：生来具备一百度可能的能力的儿童，如果从一生下来就给他进行理想的教育，那么就可能成为具备一百度能力的成人。如果从五岁开始教育的话，教育再好，也只能达到具备六十度能力的成人。到十五岁时教育就会剩下四十度。说明教育开始的早晚对开发潜能的巨大影响。开发的可能性、可发的前景及开发时间早晚为早期教育的发展提出了必然。2、早期教育是儿童身心发展规律的需要（1）早期教育是开发智力的有效手段美国芝加哥大学著名心理学家本杰明.布鲁姆，综合了一些心理学家对智力测验的研究成果，从不同年龄智商与成熟年龄智商的相关数，绘制了一张个体智力发展曲线图，假如以17岁儿童智力发展为成熟智商100%，4岁时发展为50%，八岁时发展为80%，12虽是发展为90%，13岁时发展为92%从个曲线看到儿童智力发展是非匀速不均衡的，前四年发展快，第二个四年减慢，第三个四年缓慢。说明儿童智力发展年龄越小发展越快。开发智力一个重要条件，必须以知识为载体，在传授知识的同时，发展孩子的能力，早期教育就成为开发智力的内容和有效手段。（2）早期教育是脑细胞发育和大脑网络形成的必备条件从对脑细胞的研究证明，儿童早期是孩子大脑发育最快，而且最具开发可能性的时期。从受精卵一经形成就不停的分裂，着床后分裂成三组细胞，成为未来脑、脊髓、神经管及心血管发展的基础。怀孕20天胚胎大脑原基形成；胎儿二个月大脑沟回的轮廓明显；胎儿三个月大脑细胞发育进入第一个高峰；胎儿六个月大脑表面出现沟回，大脑皮层的层次、结构已基本定型。脑细胞140亿个具备了一生的脑细胞数量。胎儿七个月大脑结构几乎接近成人脑。胎儿八个月大脑皮层更为发达，表面沟回已经形成。十月怀胎，带着父母的基因和个体发展的潜能，完成了生理人的发展。断言，儿童是一个具有一定潜能积极发展的个体。急待开发。出生后新生儿的脑重量为360克——390克，是成人脑的25%；六个月新生儿脑重为660克——700克，近成人的一半；1岁脑重量为900克；三岁脑重量为1011克，是成人的四分之三；七岁脑重量为1280克接近成人；十三岁脑重量为1350克；成人平均脑重量为1400克。人的聪慧、睿智不在于大脑细胞的个数，而在脑细胞的作用。人的脑细胞到底有多少个，美国耶鲁大学史蒂文斯（CF.stevens）教授指出:“人脑被认为有10个神经原组合而成，与我们银河系中的星星数大致相同。”神经原即神经细胞,是一种特除类型的细胞，由细胞体、轴突、树突三部分组成,具有接受刺激传递和整合信息的机能。神经细胞之间是通过突触进行的，突触是控制信息传递的关键部位，它决定着信息传递的方向、范围和作用。据研究结果表明：突触绝大部分分布在神经元的树突和细胞体上，其中尤以树突为多。据估计，人类大脑皮层每个神经元平均有30000个突触，这样就构成了极端复杂的网络系统。神经元之间的联系比较复杂，归根到底要靠丰富的外界环境刺激和教育，为孩子创造神经联系的机会，建立有序的条件反射，掌握系统的科学知识的同时，有效地发展了大脑的网络系统，促进了大脑机能的健康发展。可见，早期教育是大脑发育和促进大脑发达的需要（3）早期教育是脑神经发展规律的需要脑神经发育有几个特殊的发展规律，成为孩子生长发育及成熟的天然的驱动力。第一个“关键期”。关键期是指儿童在某个时期最容易学习某种知识、技能或形成某种心理特征。只要错过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。这个概念是从奥地利著名的动物学家劳伦兹在研究小动物发育过程中发现的“印刻现象”引入的，“印刻现象”是指小动物在出生后一个短时期，具有很容易生成的一种本能的反应。如追随对象、偏爱对象、对象消失时发出悲鸣等反应。印刻只有在小动物出生时一个短时期内反应，劳伦兹把这段时间称为“关键期”，“关键期”时间非常有限，各有迥异，如小鸡印刻得关键期是生后10-16个小时；小狗的关键期是生后的3-7周；小野鼠的关键期是睁开眼和能听之后的10天。如果小猫在睁开眼后的一个短时间内和鼠一起生活，待成年后即使在饥饿状态下也不会吃鼠，小羊生后十天内由人抚养，以后永远不合群。“关键期”引用到儿童发展过程中主要表现在语言发展和感知方面的发展，正如经典案例：1920年在印度加尔各答附近一个山村里人们打死了大狼后，在狼穴里发现两个狼孩，大的八岁叫卡玛拉，小的两岁叫阿玛拉，被送进孤儿院由辛格夫妇抚养。阿玛拉在第二年去世，卡马拉活到十六岁其智力只相当于3、4岁的水平。1929年辛格在他的《狼孩和野人》一书中，记载了他们被教化为人的经过。刚发现时她们的生活和狼一样；卡玛拉经过七年教育，才掌握45个词，会说勉强的几句话，为什么教化过程要失败。德国老卡尔。威特曾经讲过“教育的威力远比普通人想的强大，如果从孩子生下来的时候（零岁）起，就为他们进行恰如其分的教育，那么，就能把他们培养成智力优秀，才能卓越的孩子。”孩子当具备了发展的物质条件外，环境和教育是孩子发展的重要条件。有什么环境，进行什么教育将