年月日教学设计

制作年历卡预习课本奇妙的星二、教学课题：《年、月、日》教学目标：1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。【教学重点】：认识时间单位年、月、日，并掌握它们之间的关系【教学难点】：发现并掌握平年、闰年的判断方法1）、采用课前延伸—课内探究—课后提升的教学策略（2）、学生根据年历卡的内容自主探究年、月、日的关系并分组汇报。（3）、在各组汇报的基础上，提出问题并解决问题。三、教材分析：一年有多长、学习月的知识、学习有关日的知识，从中不难发现，它是延续着年、月、日的知识体系而编排的。其中，例题二是教学的重着对整节内容的学习。四、教学方法通过“三球运动”的视频演示，搜索：视频:地球公转/v_show/id_XMjk3NDE2MTI=.html搜索：视频：月亮地球太阳三者的运转关系：/v_show/id_XNDQ2NTcyODA=.html通过短片，你了解到了哪些知识？生交流123老师小结并导入新课：宇宙中因为有了太阳、地球、月亮的相互运转，产生了年月日，地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月同时地球还在不停的自转,地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是一日.，今天我们就来研究“年月日”的有关知识。二、自主探究，合作交流关于年月日的知识，相信大家一定了解了不少，说一说让大家分享一下好吗？（生自由发言，师板书）关于年月日的知识，你还有那些疑问？学生提出的问题可能有：一年有多长？为什么有平年和闰年之分？平年有多少天？闰年有多少天？等等（）合作探究谈话：出示年历卡，说说通过年历卡，你已经知道哪些知识？（学生交流）请同学们拿出自己手中的年历卡，分组观察、讨论，找出年历卡中有关年、月、日的知识。我们比一比，看一看哪个小组发现的秘密多？（3）学生交流，了解大月、小月的天数师：谁来说说你们的发现？（4）教师根据学生的回答逐步完善板书：28二月份是29数一数：一年中有几个大月，几个小月，几个特殊月？2、结合实际进一步认识年、月、日（1）、谈话：刚才同学们通过研究年历卡片，学到这么多的知识，你们真了不起。现在请同学们在2011年的年历卡上找到国庆节这一天。你是怎样找到这一天？再找出儿童节、教师节、劳动节等。请你想想今年有哪些让你高兴、难忘或值得庆祝的日子？在今年的年历卡上圈出来。如：父母的生日、妇女节、教师节、建军节、元旦、春节、圣诞节等。学生交流，并说出为什么？在此渗透情感教育。（2）、谈话：同学们已经学会了看年历卡，而且通过年历卡知道了有关年、月、日的知识。现在，同学们结合自己的实际生活想一想，从什么时候到什么时候经过的时间是一年？谁能举例说说？谈话：从什么时候到什么时候经过的时间是一个月呢？3、教学记忆大小月的方法（1）、左拳记忆法（尝试让学生教，再集体教）（2）、歌诀法（出示投影）平年二月二十八，闰年二月二十九。（学生记忆）师应指明：“腊月”指的是十二月，“冬月”指的是十一月。4、学习平年、闰年的判断方法（）、刚才我们说到了2月是一个特殊的月份，平年的2月有28天，闰年的2月有29天，那么，请大家思考，如果不看年历，谁能说说应该怎样判断平年、闰年？（2）、引导学生探究A、谈话：同学们通过看年历卡能判断平年、闰年，如果没有年历卡，应怎样判断呢？现在，我们做个小游戏：老师不看年历卡，只要你说出年历卡上的年份，老师能很快判断出这一年是平年还是闰年，不信，我们试试看！（学生说年份，老师判断）你们想不想知道老师是怎样判断的？好，下面我们就来研究不看年历卡片就能判断平年、闰年的方法。、请同学们观察1980——2006年二月份的天数，看看平年、闰年的出现有没有规律，有什么规律？（小组讨论）C、学生交流，引导学生发现平年、闰年的出现跟数字4有密切的关系。D、请你用所有的年份都除以4，看看会有什么结果?(分小组合作，可以用计算器进行计算)通过计算，可以得出什么结论？、说一说：如果给你一个年份，你想怎样判断是平年还是闰年？（3）考一考：请你判断哪是平年？哪是闰年？1900年是闰年吗？看年历卡，你发现了什么？为什么？教师应指出：因为像1900年这样是整百年份有点特殊，必须除以4001900除以400有没有余数？确定1900年是平年。这个问题和宇宙中三个星球的运动是有关系。下面请同学们观看一段录像，看看太阳、地球、月亮在宇宙中怎样运行的？月亮地球太阳三者的运转关系：/v_show/id_XNDQ2NTcyODA=.html师解说：我们居住的地球总是绕着太阳旋转的。地球绕太阳旋转一圈需要365天5时48分46秒。为了方便，将一年定为365天，叫做平年。这样，每过4年差不多就要多出1天来，把这1天加在2月里，这一年就有366天，叫做闰年。谈话：对这方面知识有兴趣的同学课后可以查阅一下《十万个为什么》（4）总结判断平年、闰年的方法（学生相互补充）引导学生运用歌诀记忆：“四年一闰，一百年不闰，四百年才闰。”（出示投影）（）、师：大家都知道了一年有12个月和每个月的天数，那么你能计算出全年的天数吗？（小组讨论并计算）（2）、学生汇报：（以平年为例）鼓励学生的创新意识，鼓励学生运用简便的计算方法。（3365天，而有的年份是366天？（学生思考后说出原因）（1）、今年一、二、三月一共有（）天。）天。（）年，）天。6月30日的后一天是2）、今天是9月1日，明天是国庆节。3）、凡是公历年份是4的倍数都是闰年。3、想一想小明说：“我今年12岁，可我只过了3个生日。”他的说法“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。40分钟的课堂学习马上就要结束了，你愿意把你这节课的收获告诉大家吗？同学们，我们今天学习用的万年里都是科学家编制出来的。其实通过今天的学习，大家都能成为小科学家，编出合格的明年一月份的日历。不过，请同学们编日历前先看看今年最后一天日历，明天我等着同学们的好消息！大月：135781012月（31天）一年小月：4月、6月、9月、11月（30）六、教学反思（1础。如果学生不具有这样的经验，教学只能是灌输式，所以教师要在正确估计的基础上提前布