《折扣》教学设计

《折扣》教学设计教学内容学情分析教材第8页例1、做一做及练习二第1题。打折的生活经验，但学生对“折扣”意义的理解是不够的，他们只是扣”的意义上。教学目标知识与技能1、明确折扣的含义.2、能熟练地把折扣写成分数、百分数.3、正确解答有关折扣的实际问题。过程与方法题的能力。情感态度与价值观价值，激发学习兴趣。教学重点教学难点理解折扣的含义并掌握正确的计算方法。合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。引导交流，合作探究教法与学法教学准备教白板课件过程学一、情景导入1说他们是怎样进行促销的？2、有些同学提到了“打折”，你们都见过哪些商品打折，打的是几折？3、你认为打折之后去购买商品，是比原来便宜了还是贵了？学生汇报，课件展示相关情景图。4、揭示课题：看样子，同学们都对打折有一定的了解。商家有时降价出售商品，就叫打折扣销售，通称“打折”。今天，我们就来学习与我们生活紧密相关的数学问题—折扣。（板书）二、自主学习，探索新知1、理解“折扣”的含义。（课件展示教材第8页商场促销的主题图）同学们想一想，这里的“电器九折”是什么意思？“其他商品八五折”又是什么意思呢？学生小组交流汇报。教师点评并总结：九折就是按原价的90%出售，八五折就是按原价的85%出售。商品打几折就是按原价的十分之几或百分之几十出售。（课件出示题目）填一填。（1）四折就是十分之（），改写成百分数就是（）。（2）对折就是十分之（），改写成百分数就是（）。（（4）八八就是十分之（），改写成百分数就是（）。2、自主探究.（课件出示教材第8页例1）(1)、刚才我们了解了这么多的折扣知识，下面看我们能不能利用这些折扣知识帮小雨解决几个实际问题。请大家阅读例1第（1）题：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？1②先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价×85%=实际售价③学生独立根据数量关系式，列式解答。④全班交流。根据学生的汇报，板书：（1）×85%=153（元）（2）、练习：老师还给大家带来了三件礼物，请大家算算并给学生进行评价。是已知商品的原价，还已知什么？（折扣）（已知原价和折扣求现价。）接下来请大家阅读第（）题：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？①引导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？②这道题跟我们刚才的那道题有什么区别？第一道题求什么，这道题又是求什么？③学生试算，独立列式。④全班交流。根据学生的汇报并板书：（2）160×（1-90%）=16（元）3、总结归纳。同学们，通过我们刚才解答的一些折扣的问题，你能总结出与折扣问题相关的一些量以及与它们的关系吗？学生交流，教师总结：现价原价×折扣（板书）4、联系生活。在我们的日常生活中，打折促销既可以帮助购买者节省金钱，也可以帮助商家获得更多的利润。一般情况下，打的折越低，商品就越便宜，但在有些情况下我们也要通过计算来权衡比较，比如大家看下面一个情境。（课件出示）喜洋洋文具店和红太狼文具店同进销售一种画笔，喜洋洋文具店门口写着“八折出售”，红太狼文具店门口写着“九折出售”（1）如果是你，你会去哪家买？为什么？（2）出示原价：喜洋洋文具店的画笔为25元，红太狼文具店的画笔为20元。现在你会选择去哪家店买？学生独立思考解答，教师集中订正。三、实践应用，巩固新知完成教材第13页练习二第1题。四、课堂小结在处理折扣问题时，关键是理解折扣的含义，然