《伟大的悲剧》教学设计

课题：伟大的悲剧一、教材分析探险既是人类对未知的探寻，也是人类对自身的挑战。本课《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元的第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开的一场富于戏剧性又令人辛酸的角足。没想到的是当斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点时，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，因南极寒冷天气的突然提前到来，加上饥寒交迫、体力不支，在与严寒搏斗了两个多月后，最后一个个悲壮地死去，长眠在茫茫的冰雪之中。茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，来写这位失败的英雄，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员所表现出的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心。二、学情分析本课安排在第五单元的第一课。既是以探险为话题，又是对人生观与价值观的体现与回顾。何正确看待、面对成长中的烦恼以及如何正确看待名人、明星等问题。知道无论是物还是人都有自己的不足，也懂得该如何克服困难来完善自己，以实现自己的人生理想与生命的价值。因此，在人生的取向上，学生们能较好地把握，能够很好地进入角色。学生已经基本掌握了搜集材料，提取关键词句分析材料的能力；小组合作探究上也有了较大的进展，常常能发现、提出一些较有深度的问题，能够很好地完成在新课标要求下所开展的一系列的活动。但是由于学生们各自的基础、理解能力的不同，在任务型活动设计时，我根据学生的具体情况，设计了一些较符合学生实际和爱好的任务活动。三、教学目标情感态度价值观”根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：1、知识能力：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。2、过程方法：品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。3、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，树立正确面对失败的人生态度。激发探索未知世界的兴趣。四、重点难点体会表达的颂扬赞美之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自我、实现生命价值的伟大。五、设计理念教学过程是学生文本教师三者对话的过程，学生作为文本阅读的主体，因其阅读期待、阅读心境、阅读动机的不同，他们的阅读体验和感受也是独特的，而教师作为引导者，在课堂教学过程中应该突出学生的主体地位，充分尊重这种阅读主体的独特感受和体会，在实现师生的平等对话中，提高学生的阅读能力、语言感受能力。对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。（1我在设计这节课时努力实践这些新课程理念，充分突出学生的主体地位选择教学方法，整堂课以“情感体验”为教学主线，通过整体感知、细节品味等途径，运用朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，感受人物心理，与高贵伟大的灵魂对话；与自己对话、与同学老师对话，在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。（2采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。六、过程设计4分钟）有人说，天上最难的事，是太空旅行，地下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极一面向世人裸呈着自己的冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面冷酷的回绝了人类无数次好奇地拜访。你想揭开这充满神奇色彩的冰雪王国的面纱吗？你想一睹她的卓越风姿吗？那就请快快登上我们的老师解说）然而就在这充满神奇色彩的冰雪王国上，发生了一个十分悲壮的故事，曾震撼了每个人的心灵。下面就请跟随我走进这个曾让我们震撼的悲壮故事，走进《伟大的悲剧》（设计意图：以此导入课堂学习，让学生能较快地把握文章的内容，奠定文章的感情基础，7分钟）（播放探险家斯科特等一行人的南极探险录象及结合文章内容）1、根据图片概括复述故事情节。注意环境描写。：满怀希望奔向南极，无限失望登上归程。：归程途中危险骤增，埃文思发疯死去。C：奥茨越来越走不动，走向暴风雪迎接死亡。：三位英雄集体死亡，却不哀叹任何困难。2、概括地谈谈，本文写了什么内容？（展示问题）写了英国探险家斯科特和它的队员在探索南极的归途中悲壮覆没的故事。（设计意图：遵循叙述类文体阅读规律，要求学生用一句话概括全文内容，引导学生整体感25分钟）课文的题目是伟大的悲剧，我们大家都知道，悲剧就是以悲惨的结局结尾的故事，既然是悲剧，为什么又蕴含着“伟大”两字呢？为了解决这一答案，请思考以下四个问题：1．斯科特一行南极之行的悲剧体现在哪几个方面？（请用概括的语言加以说明）学生：仅仅比阿蒙森迟到了一个月，第一个到达者拥有一切，而第二个到达者却什么也不是。这体现出他们的失败之悲；学生：他们在体力不支、物质极度缺乏的情况下五个人集体走向了死亡。这儿体现出死亡之悲；学生C：他们自己失败了却还要为胜利者作证，这体现出作证之悲；学生：我认为还有体现出世人对他们的怀念和对他们离去的悲痛，所表现出的世人之悲。,“悲剧是把有价值之悲、世人之悲入文本，与对话，与事件中的人物对话，在提高学生对内容要点概括能力，语言感2．伟大又体现在哪些方面？（请把感人的细节找出来）分组讨论：细节：历尽艰险到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这一任务！这是何等的勇气与抉择！——绅士风度细节：负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品！——坚毅执着，为事业献身的英雄气概细节C：奥茨为了不拖累别人，向威尔逊要了10片吗啡，以便在必要时加快结束自己，其它队员坚决拒绝了他的要求，第二天他独自离开帐篷走向茫茫风雪。——集体主义细节：斯科特上校冷静地将日记记录到他生命的最后一刻，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。——无私的爱。学生的感受和体验。对学生提出的问题，组织学生展开讨论，共同解决。在谈到“斯科特的绝笔”这一情节时引导学生想象斯科特给国家、民众、朋友、妻子、孩子可能写一些什么。3的搏斗中虽然失败了，但是他们的心灵因为经受了种种考验而变得无比高尚，他们因此而给人类留下了无比丰富的精神财富。正是从这个意义上说，他们的悲剧是伟大的悲剧。具体说来，斯科特等人的高贵品质表现在以下方面：A、坚毅、执著的探险精神，超人的力量和勇气。一个民族任何时候都需要有不断开拓创新尤其是他们归途中所遭受的心理上的煎熬、肉体上的折磨，更是让每一个人为之动容。但是面对这种种的困苦与不幸，斯科特等人没有退缩，没有怨天尤人，他们的坚强与忍耐，是值得每一个具有探索意识的人学习的。B、强烈的集体主义精神，自我牺牲的献身精神。奥茨的脚趾已经冻掉了，他不愿意成为大家的负担，要求他们将他留在睡袋里，但是大家坚决拒绝了。最后，可敬的奥茨勇敢地走向了茫茫雪原，自我牺牲的精神，在奥茨身上得到了最集中的体现。C、十足的诚信，令人敬佩的绅士风度。1月l8日，斯科特和他的四名伙伴到达南极点，这里有他们最不愿意看到又不得不看到的东西———飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷，里面还有一封信留给他们，请他们把信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这一冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人所完成的业绩作证，而这一事业正是自己所热烈追求的。请允许我们以小人之心试想一下，只要他们把阿蒙森的痕迹抹去，再动些手脚，那么谁先踏足极点这个问题就变成一宗悬由此，我们不能不被他们那高尚D、无私而崇高的爱。探险队员们放下舒适的生活，到这片冰天雪地当中来苦苦跋涉，支撑他们的精神支柱的正是他们对探险这一不朽事业的热爱，对祖国对朋友对亲人的至爱，而他们在生命的最后关头所表现出来的爱的精神，更加令人感动。言运用能力，通过对情节内容的想象，拓展学生的思维能力，在小组讨论班级交流过程中，培养4．斯科特一行探险的意义何在？认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。（悲壮的一幕？（时间：5分钟）作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。认为给斯科威特写传会更有意义，会给人长久的思考。同时我们还可以从课文是因为在他们身上，有着勇于探索、为事业而献身的崇高品质和强烈的集体主义精神，而这些正是要加以全心讴歌的对象。这就是为什么要写斯科威特这一位失败的英雄的全部理由。（设计意图：深入了解的情感，文章所体现的主题是在颂扬一种人类勇于探索的精神、参考资料：一部伟大的悲剧不仅需要表现巨大的痛苦，还必须表现对灾难的反抗。没有对灾难的反抗，也就没有悲剧。引起我们快感的不是灾难，而是反抗，命运可以摧毁伟大崇高的人，但却无法摧毁人在反抗中所表现出来的伟大崇高。悲剧的宿命绝不能消除我们的人类尊严感。任何伟大的悲剧都不能不在一定程度上是悲观的，因为它表现了恶的最可怕的方面，而且并不总是让善和正义获得全胜；但是，任何伟大的悲剧归根结蒂又必然是乐观的，因为它的本质是表现壮丽的英雄品格，它激发我们的生命力感和努力向上的意识。悲剧总是充满矛盾，使人觉得它难以把握。完善的悲剧理论必须包罗相互矛盾的各个方面———命运感和人类尊严感、悲观论和乐观论。4分钟）斯科特没能实现“第一”的目标，而且没能成功地返回祖国，可以说他是一个失败者，但他却为一个成功者在世人面前作证。1、假如你是阿蒙森，当你得知他的这一举动及其他们全部遇难的消息后会说些什么？2、假如你是挪威国王，你会说些什么，做些什么？（设计意图：语文的学习在于培养学生的听、说、读、写的能力。我们常说“读书是为了明增益，能够更好地确立正确的人生态度。做到了由书本向现实生活的思维拓展，使学生加深了对课文内容的理解。)结束语：英雄之所以称之为英雄，不在于他们为祖国作出了多少轰轰烈烈的大事，也不在于我们赞颂的语言，而在于他们始终以高度的责任感表现出对事业的执着追求和用自己的全部的热情去实现生命的价值、人生的意义。同学们，你也想成为英雄吗？那么请向斯科特学习吧！学习他们的真诚、坚毅、执着、团结协作和无私的爱，勇敢地挑战自我，实现自己生命的价值！（六）课外作业学了这篇课文，你有什么感想？你对胜利和失败有什么新的认识？写一篇读后感。七、板书设计：八、几个值得商榷的问题：学生们在学习这一课时无不被斯科特一行人的高尚人格所深深吸引，被他们的精神品质所折服。他们能在有限的时间里快速地筛选出有效的材