双减政策下以“大单元理念”高质量设计小学英语作业 论文

双减政策下以“大单元理念”高质量设计小学英语作业摘要：双减政策背景下坚持小学英语作业设计的大单元理念，以培养学生的英语核心素养和英语语感为设计原则，在减轻学生作业压力的同时使学生轻松快乐的学习英语。双减政策背景下小学英语作业设计遵循大单元理念，对小学英语作业设计提出改革和创新，用有效的时间打造出高质量的英语教育体系，有利于学生英语核心素养的快速发展。本文以双减政策为切入，简要分析大单元理念及作业设计价值，从设计单元作业目标、设计分层单元作业、创新单元作业方式等角度阐述作业设计策略。关键词：小学英语双减政策大单元理念作业基于大单元理念的小学英语作业设计，是指教师在设计英语作业时遵循单元整体教学原则，将教学内容和课后作业以单元的形式进行分类整合归纳，实现课后作业巩固所学内容的目的和价值。国务院办公厅所颁布的双减政策，为学校和校外机构确定了新的要求和教学目标，减少学生的作业负担，设计出高质量的课后作业，使学生在轻松愉悦的学习环境中学习到英语知识。小学英语教师在设计英语作业时，要遵循双减政策和大单元理念，设计出高质量，高水平的英语作业，让学生巩固课上所学的知识，提高学生的英语学习水平和学习效率。教师在双减政策和大单元理念的原则下设计小学英语作业时，应改变传统的教学观念，明确英语教学目标，以培养学生的英语核心素养和学习能力为教学方向，发挥出课后作业的真正价值和意义，为学生以后的英语学习奠定良好的基础。一、双减政策双减政策指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。针对在双减政策中减轻学生过重的作业负担需要学校明确的是减负并非放养，学习本就是一个竞争拼搏的过程，合理的压力反而能促进学生成长。学校应在教学中减掉思想的负担、多余的教辅、繁杂的考试和偏颇的评价来响应国家所提出的双减政策。减轻作业负担的措施包括量化各个年级的作业时间，压减作业总量和时长，要求教师提高作业设计质量，严禁给家长布置或变相布置作业等。双减政策的目标是减负担，其本质是提高教学质量，通过科学的教学方法，形成全面的质量、科学的质量和可持续性的质量。学校做了减法之后，也要做好相应的加法，提质增效。二、小学英语大单元理念小学英语大单元理念是指以一个单元大主题为中心，各个知识点和语篇主题相互关联，教学主题始终围绕着中心来发散各个知识点的教学方式。教师在进行大单元理念教学时，应充分研究本单元的中心主题，再将教材原有的内容进行整合和归纳，将相似的知识点融合到一起进行整体教学。教师在大单元理念主题中心的基础上，对单元的各个知识点和内容进行整理和排序，按照逻辑顺序的原则去讲解知识内容。在讲解过程中，若遇到与之前相关联的话题和知识点，也要进行再次讲解和整理，来形成大单元理念教学。小学英语大单元理念教学主要是以培养学生的英语学科核心素养为原则，改变传统的英语教学方式，将单元之间相似的知识点进行整合和归纳，寻找知识点之间的关联性来进行整体思维教学。三、小学英语大单元理念作业设计价值在小学英语作业设计中遵循大单元理念，有利于培养学生的英语核心素养，提高英语作业的质量和效率。小学英语教师在设计英语作业时采用大单元理念来对作业进行整合设计，能够将教材中较为零散的知识点连接到一起，能够有效地发挥出英语作业的作用和价值，更好地巩固课上学习的知识，培养学生的自主学习能力和英语思维能力。新课程标准提出，将培养学生的英语学习兴趣和语言运用能力为教学目标，所以教师在设计小学英语作业时运用大单元理念，帮助学生在完成作业的过程中将所学知识进行合理的归纳和整理，尊重学生的教学主体地位，促进学生英语核心素养的提高。在双减政策背景下，以大单元理念来设计出高质量的小学英语作业，能够提高英语教学课堂的质量和效率，促进学生在完成作业的过程中提高自身的语言运用能力和自主学习能力。四、双减政策下大单元理念高质量设计小学英语作业4.1以单元主题为基础，设计单元作业目标在双减政策背景下，遵循大单元理念来设计高质量的小学英语作业时，教师可以根据单元主题为基础来为学生设计一个单元作业目标，使学生在完成小学英语作业时有一个准确的方向去学习英语知识。教师在设计单元作业目标时要根据教材内容去寻找整个单元教学的重难点与核心，围绕着核心的各个英语知识点来设计英语作业。教师在确立单元作业目标时，也要保证知识点的难度呈递进性趋势，要保证学生在完成英语作业时能够循序渐进地去学习和理解英语知识内容，提高自身的英语学习能力。单元作业目标的设定要围绕着单元主题为中心，尽可能地包含整个单元教学的内容和目标，教师在设计目标时，要充分了解学生的性格特点和学习情况，设计出适合所有学生的英语单元作业目标。例如，在小学英语人教版五年级上册第六单元学习时，整个单元的主题是Inanaturepark。本单元的教学主题是围绕着自然展开，目的是在英语学习过程中培养学生热爱自然的情感，增强学生的环保意识。教师在设计本单元英语作业时，可以围绕着单元主题“自然”为核心，设计出符合双减政策同时培养学生英语能力和情感的英语作业。例如，教师可以为学生设计单元作业的目标，让学生在学习Inanaturepark中，在课程开展前，教师可以先让学生自行地预习整个单元的内容，通过对单元文章的阅读和书写来感知单元主题，并在情景中感受单元所传达出的情感。在教学开展过程中，教师可以让学生根据本单元的重难点句型进行对话和造句，让学生自行地创设英语交流场景来更好地掌握本单元蕴含的英语知识。在本单元学习后，教师可以让学生去自然中寻找本单学过的植物等，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。教师根据单元主题为核心来设计出单元性的作业目标，能够让学生在完成作业的过程中有一个明确的方向，有利于学生提高自身的英语核心素养，培养学生自主学习能力。4.2针对学生学习情况，设计分层单元作业在小学英语作业设计中，教师遵循双减政策和大单元教育理念，根据对学生学习程度的了解设计出分层单元作业，促进每位学生共同进步。教师在作业设计中要对学生的学习情况进行充分的了解和掌握，针对每位同学不同的英语基础来设计不同的作业。例如，在Inanaturepark单元学习时，对于基础较差的学生，教师可以为其布置听、说、读、写本单元的重点单词forest，lake,mountain,hill,river,building,village,house,tree,bridge等阅读中出现的英语单词；对于基础较好的同学，教师便可以要求学生掌握单元中的重点句型和对话，教师针对不同学生的学习情况布置不同的作业，使每位同学都可以在作业过程中学习到英语知识，实现同学之间共同进步。4.3关注实践能力提升，创新单元作业方式创新单元作业形式，培养学生的实践能力来实现双减政策下大单元理念，高质量地设计小学英语作业的目标。例如，我们在学习第六单元时的单元主题是亲近自然，教师在设计小学英语作业时，便可以让学生亲自走入自然，去自然中学习英语知识，培养学生热爱自然的情感。教师可以带领学生去学校周边的公园感受自然之美，在自然中，教师可以引导学生对见到的植物和事物运用英语来表述，学生在轻松愉悦的学习氛围中提高自身的英语单词认知能力，实现了小学英语作业的价值和意义。由于本单元的主题是亲近自然，教师可以带领学生去附近的公园做志愿者，培养学生的环保意识和环保理念，让学生在自然中感受自然的美好。教师也可以为学生布置课后作业，让学生根据今天参观自然用英文书写一段观后感，观后感中可以充分地含有本单元所学习的单词和重要句型，帮助学生巩固英语知识的同时也提高了学生听说读写能力，进一步促进英语核心素养的提升。4.4丰富单元作业内容，及时优化作业评价丰富单元作业内容，及时优化作业评价，教师在双减政策背景下以大单元理念为原则，设计小学英语作业时，可以采用多样性的英语作业方式来激发学生自主学习能力的提高。传统单一的作业形式很难让学生能够自主地去完成作业，激发学生英语学习的兴趣。教师在大单元理念的引导下，应思考如何在有限的时间内激发学生对作业的学习兴趣，使学生能够积极主动的完成作业。例如，在学习第六单元Inanaturepark，本单元的主题是走进自然，教师在设计课后作业时，可以采用一张图片的形式（图1），让学生在图片上标注图中哪些事物可以用英文阅读，来巩固学生的英语单词。学生完成作业后教师应及时对作业情况进行评价，鼓励学生之间进行交流沟通，帮助学生树立英语自信心，以良好的心态去面对英语学习。教师在设计小学英语作业时，要丰富单元作业的内容，以本单元的主题为核心，采用多样式的作业形式来激发学生的学习兴趣。双减政策的出台就是要减轻学生的学习负担，所以，教师在进行作业设计时应思考如何利用有限的时间，来更大程度的实现课后作业的价值。教师采用大单元理念为课后作业设计原则，运用多样式的作业形式，及时对作业进行评价有利于培养学生完成作业的积极主动性，在作业过程中提高自身的英语核心素养。图1五、结语双减政策下以大单元理念高质量设计小学英语作业，是小学英语教学新的目标和方向，为培养学生的英语核心素养注入了新的活力。在减轻学生作业压力的同时，教师遵循大单元理念来为学生设计英语作业，能够明确地把握学生的学习情况和英语教学目标，采用以单元主题为基础设计单元作业目标，针对学生学习情况，设计分层单元作业，创新单元作业方式，培养学生实践能力和丰富单元作业内容，及时优化作业评价等四个措施来进行高质量小学英语作业设计，使小学英语作业发挥出自身的作用，其价值更好地巩固学生的学习情况，来促进学生英语核心素养的可持续发展。参考文献：[1]包巧芳.双减背景下小学英语单元整体教学设计探索——以北师大版《英语》三年级上册《Unit5MyThings》为例[J].福建教育学院学

报,2022,23(3):98-100. [2]王霞.核心素养导向下小学英语大单元教学设计初探[J].新课程,2021,(