双减背景下审美教育在数学教学中的渗透 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选双减背景下审美教育在数学教学中的渗透摘要：一直以来，数学教学，人们只注重了基础知识、基本技能与思维的教学，而不善于研究和发掘数学教学的美育的渗透，不注意用数学特有的美来感染学生，激发学生的学习兴趣。不够重视让学生如何发现数学美，鉴赏数学美，更不用说引导学生创造数学美，以致使一些学生感到数学教学枯燥，无法对数学产生兴趣。那么什么是数学美感？在小学数学教育中如何发挥数学教学的美育？这是一个值得我们每一位小学数学教师思考的问题，我一个人的观点对进行了小学数学教学中美育渗透途径做一下分析。关键词：数学美鉴赏感受美引言：数学可以像其他学科一样展现它的美感，它也是一个万花筒。在数学教材中，蕴藏着丰富的美育成分，现行的数学教材已经含有数学学科特点与儿童认知规律、德育与智育，在教与学、减轻负担与提高素质等方面需要教师引导和把握，把数学的抽象美、符号美、数的神奇美、数的和谐美和概括美、猜想美、气息美、灵活美等一切美感融入在里面。我认为教师要学会挖掘和提炼教材中的美育，让学生认识数学美的存在，才能激发学生情趣，才能陶冶学生情操。 一、感悟到数学教材中的美

教材的图形美，构思美，运用美，处处闪烁着美的风采。在教学《图形》时，老师一走进教室，教室里所有学生的目光都聚集于她的胸前。“哇”有的学生忘乎所以地叫了来：“王老师，你今天真漂亮！”老师就问：“为什么，今天老师看起来那点漂亮呢？”学生马上喊起来了：“老师的衣服上贴了各种形状的彩纸，有长方形、正方形和圆形的。”学生被老师这一举动一下子产生浓厚的兴趣，所以在接下去的学习中他们学得特别主动。离下课还有几分钟时，老师设计个小作业节目：“请小朋友们把发下来的卡片制作成一张明信片，正面用长方形、正方形、圆形粘纸进行组合拼贴，设计一幅美丽的卡片，然后送给你最好是朋友。”学生特别兴奋，直到下课都不愿停手。这样教学不成功吗，所以在教学中我们要让数学成为“美的数学”，让数学有的活力，要挖掘数学内在的美，这样学生才能会喜欢。二、体会到情境中的美12022年安徽省中小学教育教学论文评选（一）各科的的教学到可以创设情境,情境是引入新课的关键，低年级数学教学尤其需要情境导入。低年级学生年龄小，很幼稚，对新鲜事物充满着好奇，适宜在“游戏”中学习数学。教师应创设各种问题情境，鼓励学生“游戏”中探索、实践，寻找知识、情感与个体心灵融合一体，将生活与学习融进课堂，让学生体会到数学的情境美。（二）数学教材中的一些内容，可让学生参与情景表演。数学情境源于生活，必须融于一定的生活情境。每天你总要面对小学生的，每天要有新鲜课堂游戏，例如那就在玩“数学游戏”，动点心思，给抽象的数字结合到游戏中去，把零花钱当成道具，玩着玩着，小学三年级的加减乘除估计都给你学完了，而且还一点压力没有，而且还兴高采烈，而且还兴趣盎然。课堂表演就是要创造一定的生活环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地，使学生通过虚拟情景表演出行为美、语言美。小学生的表演欲望都是很强烈的，不管是低年级的学生还是高年级的学生，他们都乐于参与、乐于交际，喜欢在各种情景中展现学习内容，把书上的知识用到生活中来。例如在教学“认识人民币”一课中，我就让学生扮演顾客和营业员表演一番，学生的积极性可高了，争先恐后的举手要求参加。我让他们分组，每组都有不同商品的价格，每个同学都配有不同面值的人民币。活动开始后，教室里买卖声不断，就像在生活中一样。又如：第一册教材《分组》一课中，利用多媒体创设出动物过生日的情境，让学生通过小组分工合作，来数一数大象家来客人的情况，从而得出来了哪些动物，哪家动物来的多，哪家动物来的少，渗透出分组啊，统计的知识。这样选择和设计与当今学生的生活密切相联系的教学内容，通过多媒体处理，将画面、声音等于一体，能有效地调动学生兴趣，来参与学习活动，提高学生学习积极性。把这一抽象的知识转化为直观的内容，把学生带入新奇的感官境界之中，学生由“趣”而生“疑”，由“疑”而生“惑”，心生疑惑，激发了学生的求知欲，达到优化课堂教学的目的，同时也让学生感受到了情境美。三、体验到生活中的数学美让学生在“数学教学中感受美、欣赏美、体验美”是数学教学重要理念。因此数学教学要在师生之间架起一座数学沟通桥梁，使生活中数学美的因素得以体现。大家都知道，仅仅停留在感受美得表面和潜层，是不深刻的，必须在感知美的过程中产生相应深层体验，这种体验可能是感动，可能是感染，可能是传递。只有这样才能通过各种美的体验和品评鉴赏深化对美的形象认识与感知，获得相应审美体验。所以要精心的组织好22022年安徽省中小学教育教学论文评选的生活中的活动，使学生体验到数学的生活美。简单的游戏“开小卖部”，让学生自己围个地方当柜台，放点东西，周围同学轮流去购买。真定价，用真钱，真找零，玩着玩着，这些钱款计算就成了天然的“应用题”训练。这么训练到小学二年级，学校经过测试后，觉得也不用上三年级了，直接给他跳级上了四年级。的游戏。把操作活动和表达结合起来，让学生说物体并说出它的名称，讲出它的价格。让学生在活动中，学会表达，学会倾听，发展他们的数学交流能力。通过这种有趣的数学游戏，使学生获得良好的生活体验。四、数学的教学评价要有效展现人文美 强调发展性的数学性价。有效的数学评价不仅是证明学生当前拥有什么，更重要的是让学生知道，例如一次考试、测评与后续的学习关系，明确今后的努力方向。（一）对数学学习的评价关注学生学习数学的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。这就是使学生学会学习，学会给自己“把脉”，不断提高、完善自己。这种以“人的发展”为目标评价方式，关注学生的个性差异，保护了学生的自尊，提高了学生的自信，是值得我们反思和研究的。（二）在我们的数学教学中，应以增进人文关怀，情感的体验，加大评价目标的多元化，评价方法的多样化，来促进学生的全面发展。在现实生活中，由于应试教育，教师总是自觉地或不自觉地将评价的着力点放在学习的结果，忽视了对学生的学习情感、态度的评价，以至于评价打击了学生的自信，伤害了学生的自尊。因此，在我们的数学教学中，应以增进情感体验为导向，在作业批改或考试后要对学生加一些鼓励性的语言来激励学生，来提高学生的学习兴趣，建立学习信心，展示数学教学人文美。（三）在平时的教学中，我们要以发展的眼光来评价学生，注意对学生平时表现，采用民主的方式，让学生参与评学生，学生参与评老师，让学生在民主评议的气氛中激励自己。对学生知识能力的检测，我们不光用一张试卷来考查学生，还应当增加一些对话了解的过程，让学生动手操作，鼓励学生把自己最“出彩”的技能表现出来，增强学生学习的信心，促进学生的全面发展。在学生出现错误时，教师不能急于指出，而要给学生以足够的时间去发现错误、纠正错误，宽容学生的错误，给学生自我学习的机会。在学生表达不清或者不能准确表达自己意思的时候，教师的话尽量让学生自觉纠错于无32022年安徽省中小学教育教学论文评选形，凸现宽容，整个过程始终贯穿着激励、促进的功能，才能体现老师人文的关怀。总之，在数学课堂教学中渗透美育，可以发挥家傲视的主导，学生的主体作用可以充分调动学生学习的积极性，使学生养成勇于创新的良好习惯，并在良好的教学气氛中体验美的乐趣，享受美的快乐，数学的美育可能这样，像春雨“随风潜入夜，润物细无声”，在美的陶冶中主动、生动的发展，没有那么轰动，没有那么张扬，却达到感知和情感的和谐一致。让我们在数学教学中不断探索美育，发展美育，来体验她带来的价值吧！[1]陈琼环：双减背景下没血与初中民歌教学相融合的策略维普期刊专业版2022

[2]金丽君：新课标下实现文本教学的美学鉴赏及策探[J].《现代语文(教学研究版)》2011.5[3]张文超：数字化时代背景下摄影技术与传统美学的融合，2020.1042022年安徽省中小学教育教学论文评选相关说明一、关于论文标题标题应当简明、具体、确切地反映出论文的特定内容，一般不宜超过20字，不要副标题。论文标题应注意以下四点：①简明。简明是指用字要少。但少并不等于简陋，它必须确切反映论文的内容。少而明确，才称得上简明；②确切。确切是指题目的用字一定要准确，不能人有歧义；③具体。题目一定要与论文的内容相符，使人一见标题就知道这篇论文是论述什么的；④传神。传神是指拟定的技巧。同一内容的论文，可以拟出若干个题目，其中必有一个是最能传达论文精神的，它能概括论文的主题，引起读者阅读的兴趣，从而使论文发挥更大的作用。二、论文排版规范要求 1．论文标题：黑体，二号，首行缩进0字符，居中对齐；段前1行、段后1行；单倍行距。 2．摘要、关键词、引言：宋体，五号，首行缩进2字符，左对齐；段前0行、段后0行；1.5倍行距。 3．一级标题：黑体，三号，首行缩进2字符，左对齐；段前0.5行、段后0.5行；单倍行距。 4．二级标题：黑体，小四号，首行缩进2字符，左对齐；段前0.5行、段后0.5行；单倍行距。 5．三级标题：宋体，小四号，首行缩进2字符，左对齐；段前0行、段后0行；1.5倍行距。 6．正文：宋体，小四号，首行缩进2字符，左对齐；段前0行、段后0行；1.5倍行距。 7．图、表：首行缩进0字符，居中对齐；段前0磅、段后0磅；单倍行距。 8．图注、标注：黑体，小五，首行缩进0字符，居中对齐；段前0.5行、段后0.5行；1.5倍行距。 9．参考文献标题：黑体，小四号，首行缩进2字符，左对齐；段前0.5行、段后0.5行；单倍行距。52022年安徽省中小学教育教学论文评选 10．参考文献正文：宋体，小四号，首行缩进2字符，