双减背景下小学音乐特色课程实践研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选双减背景下，小学音乐特色课程实践研究 摘要：伴随着“双减”政策的实施，以小学音乐“特色课程”为突破口，从减轻学生们的学习压力、提高教师们教学能力的方向出发，进行小学音乐课堂的创新。我们需要研究探索出形式多样、丰富多彩的特色课程，并从实际出发，结合课后服务，把特色课程纳入具体活动中，激发学生的喜爱，从而提高审美的能力和音乐方面的素养，让他们在快乐的音乐课上学习，使音乐真正的融入到他们平时的生活中。 关键词：双减，特色课程

引言：音乐课不仅仅是学唱一首歌，也不仅仅只是给孩子们传授音乐知识，我们要实践和研究“特色”的音乐课程，与时俱进，提高音乐老师自身的专业素质，不断突破和创新，不再局限于以往的教学方式和教学环境，多样、直观、形象、有趣的形式才能给孩子们精神上的愉悦和美的享受。通过我们老师的正确引导和学生自己的实际参与，激发他们表达自己的欲望，在不知不觉中提高创造能力。一、培养学生兴趣，探索低年级特色课程小学低年级学生注意力容易不集中，会直接影响教学效果，这时他们最好的老师就是兴趣。通过我们国家的课程改革还有一些其他国家音乐教学法的流入，特别是奥尔夫音乐，强调音乐游戏化，在音乐课堂里加入游戏，使游戏成为孩子们学习音乐的一座桥。节奏感也是一二年级学生的弱处，节奏是音乐的灵魂，我们用奥尔夫声势律动来训练，把自己的身体当成一种乐器，使身体协调、反应灵敏、增强记忆还可以让课堂的气氛活跃起来，使学生快乐的、有兴趣的走进音乐。比如，在一年级《动物说话》这首歌曲的教学中，一开始就可以把本课“有节奏的念儿歌”作为导入活动，有节奏地读念和拍击，营造可爱的动物氛围和轻松愉快的节奏活动去吸引学生们的注意力，孩子天性喜欢小动物，去模仿动物的叫声、动作和神态，就是他们非常喜欢的游戏方式，在游戏中培养他们热爱小动物的情感，课件和道具也是提高兴趣的关键。乐句间加花伴奏的应用，更是可以通过体态律动来让学生边唱边演，除了拍手、跺脚、晃头、耸肩等动作，去鼓励学生自己填词，用适合低年级学生接受的语言，把自己了解和喜爱的小动物的叫声编进歌曲，在轻松愉快的活动中完成本课的学习。12022年安徽省中小学教育教学论文评选二、注重课堂实践，探索中年级特色课程小学中年级学生还处于活泼爱动的阶段，这一阶段承上启下、至关重要，他们喜欢表演，但缺乏理解力，我们可以加强课堂实践，将乐器带入课堂，给他们最直观的感受和最好的音乐体验，有利于集中注意力、提高观察力、发挥想象力和动手能力，将音乐通过演奏的方式深入孩子们的内心，再自己动手尝试用生活中的物品去制作简单的乐器，打造丰富的“体验课堂”，通过自己的双手去创造音乐的美。乐器同样也可以加入服装的元素，给人身临其境的感受，从而有一双发现美的眼睛。比如，在三年级有一首民乐合奏曲《杨柳青》，这是一节欣赏课，器乐曲本没有歌词，篇幅较长，对于三年级的学生来说是不容易理解和表现的，也提不起兴趣，这首器乐曲要求学生能够听辨出熟悉的民族乐器，并认识新的乐器，我选择了一个自己擅长的民族乐器“琵琶”带入课堂，一走进教室，学生就发现来了一位新朋友，使他们在学习这首乐曲之前就对这节音乐课充满了好奇和期待，所有同学都全神贯注，教学过程中我示范演奏了一段，等再听乐曲时学生就很容易听辨出哪一部分是琵琶的声音，是老师刚才演奏的片段，使他们视觉、听觉上更直观的体会了乐器的魅力，我讲解了琵琶的指法，并鼓励他们近距离的接触，自己动手去实践、去体验、去感受，没有带入到课堂的乐器我也会通过视频、图片的方式去模仿演奏乐器的动作，可见这种把乐器带到学生身边，真正的走进学生的内心，活跃了课堂氛围的同时，充分激发了学习兴趣，得到了不一样的教学效果。三、激发学生情感，探索高年级特色课程小学高年级学生在经历了低年级和中年级的学习之后，掌握了一定的音乐基础，对不同形式和风格的乐曲也有了自己的理解，对音乐的认识更深入了，这个时候我们可以引导学生在情感上的投入，多多交流民族音乐，比如加入更多戏曲的学习，感悟艺术文化，可以把戏曲音乐与一些流行的歌曲相结合，创新了戏曲的表现形式。将古诗词与音乐交织，打造“诗乐融合”，在学习音乐的过程中感悟中国诗词文化的精髓。同样也能够把更多具有地方特色的民间音乐带进课堂，通过民族音乐的教育，培养民族的精神，激发孩子们的情感，增强中国的文化自信！比如，在五年级下册第五单元《京韵》中，是四年级《龙里格龙》京剧学习的延续，可见培养学生对国粹艺术的喜爱的重要性，同时也体现“课标”弘扬民族音22022年安徽省中小学教育教学论文评选乐。但是五年级学生他们的理解能力还是有限，不能做到完全融入到戏曲音乐的学习，有的对戏曲音乐还处于陌生的状态，觉得戏曲音乐咿咿呀呀的非常慢很复杂，如何用通俗易懂的语言去和学生讲解也是我们老师的一大难题，那么把戏曲音乐与流行音乐相结合，现在的小学生通过手机电脑各大软件中接触最多的还是流行音乐，他们都非常喜欢，因为流行音乐的歌词也是通俗易懂，简单容易学，利用流行音乐与戏曲音乐相结合的方式会极大的提高学生的兴趣，在学习《我是中国人》之前，和同学们一起讨论现在流行的戏歌有周杰伦的《龙拳》，陶喆的《苏三说》，还有李玉刚的《新贵妃醉酒》等等，同学们都能朗朗上口，这些流行歌曲有的是直接加了戏曲的旋律，有的是把戏曲音乐直接当作前奏或者背景音乐，这些流行歌手也都是同学们最熟悉最喜欢的，连他们的歌曲中都融入了戏曲音乐，足够以证明戏曲音乐是多么的有魅力！从而提高了他们对戏曲的兴趣，学习书本上的戏曲时不再枯乏无味，除了戏曲音乐还有一些具有地方特色的民族音乐同样也可以与流行歌曲相结合，艺术是相通的，只要我们学会不断的去创新！当今时代，科学技术在不断进步和发展，国际之间竞争激烈，创新是进步的前提，也是知识时代的重中之重，而教育就是知识的创新，课堂的教育就是最主要的方式，对于小学音乐特色课程的课堂中，应该多向欧美、日本等国家学习和吸取经验，并根据我们国家音乐课堂的需要做适当的改变。二十世纪初美国的儿童音乐教育家萨蒂丝·科尔曼，她强调儿童音乐教学中“美”的教育，给儿童自由的表现机会。瑞士的音乐教育家达尔克罗兹，他形成了“体态律动学”，用身体做动作的方式把音乐再次表达出来，这样学生就有了更直接的体验。日本有名的音乐教育家铃木镇一，他的教学法主要和器乐相关，重点是发展学生的才能。柯达伊是匈牙利著名的音乐教育家，他觉得每个不同的地方都有自己不同的文化，包括很多民间歌曲，都是合适的教材，也是历史文化的内涵。结合以上外国音乐教育体系来看，小学音乐的特色课程应该是本着“自然发展法”的教育理论，教师要用各种形象又直观的教学方法和教学手段，设计出快乐、有趣的教学情景，发展学生的能力。从孩子们“喜欢玩、喜欢动”的心理出发，从动作、舞蹈、游戏等方式对节奏感进行训练，引导用乐器、表演、创作等形式去丰富音乐，这些方法都是非常自然、美妙的将学生带入音乐世界，激起学生们浓厚的兴致，进行美的教育。这些方法和以往老套的教学方式，比如硬灌、填充的教学生唱歌，逼着学生去背音乐知识，有着极大的反差。32022年安徽省中小学教育教学论文评选在“特色课程”研究的准备阶段，收集资料，查阅文献，并调查分析所在区域内各个学校在双减背景下，小学音乐教学中存在的问题，并分析相关原因，收集和总结有效开展小学音乐特色课程的实践和研究方法，制定研究方案，通过座谈会、调查问卷等形式。实施阶段，每位教师可以进行理论学习，整合教材，应用到课堂实践，设计出形式多样的小学音乐“特色课程”，撰写相关教学设计及论文。我们进行“特色课程”教学课堂展示，聘请专家指导、观摩学习、对策研究，实施后撰写教学反思。总结阶段，研究成果资料收集、整理，总结研究成果，撰写总结报告及进行最后的教学成果展示，总结经验并进行推广应用。前期通过问卷的方式了解不同的学生对音乐学习的偏好和音乐基本能力，并结合自己平时的课堂教学感受展开讨论，分析了每个年龄段孩子的心理特点，查阅了文献资料，进行了理论学习，及时梳理。作为一名音乐老师，我们需要根据目前小学生的实际情况，来进行针对性的