试论农村小学音乐教学应用多媒体的优势 论文

试论农村小学音乐教学应用多媒体的优势摘要：随着现代教育技术的革新与发展，多媒体技术现在已经成为音乐教学的重要组成与表现手段。为推动农村地区小学生综合素质的全面发展，培养学生感受美、鉴赏美的能力，本文首先着重探讨了多媒体技术在农村小学音乐教学中的应用优势,然后分析了多媒体技术在农村小学教学中遇到的问题，再对此尝试提出多媒体环境下农村小学音乐教学的有效优化路径，以期能够最大程度的发挥多媒体技术的优势，提升农村小学的音乐教学实效，促进农村学生的健康成长与全面发展。关键词：多媒体技术、农村小学；音乐教学；优化引言：音乐艺术教育是小学义务教育阶段不可或缺的一环，就如法国知名作家维克多·雨果所说：开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音符。而随着信息技术的发展，音乐教学的形式与手段也在不断在的革新与优化。为响应信息化时代的要求，教育部在2018年4月出台了《教育信息化2.0行动计划》。正是该文件明确了“所有学校全部接入互联网，带宽满足信息化教学需求，无线校园和智能设备应用逐步普及···形成’校校用平台、班班用资源、人人用空间’的主要任务”。而从目前我校课堂教学的实际应用情况来看，每个班级都已安装班班通，而且三到六年级的智慧课堂使用率能够达到100%。具体到音乐教学中来看，多媒体技术的应用比之传统教学手段有着独特而显著的优势。然而技术的应用过程中遇到了一些问题，对此尝试提出解决对策，实现多媒体技术的优化与提升。一、多媒体技术在农村小学音乐教学中的应用优势 根据本人的使用情况与学生的学习反馈来看，我认为多媒体技术具有以下五点优势：1.教学手段多元化，方便找出学生的兴趣点在传统的音乐教学中，学生在上课时只有书本跟乐器相伴，对于音乐知识的讲解不容易被学生理解与记忆，哪怕是学习一首歌曲，即使教师反复的示范与演唱，学生也不容易记住旋律与歌词。而多媒体技术的主要特点在于将文字、图像、音频、视频等视听看内容于一身，所以我可以通过智慧课堂在上课时导入一张色彩鲜明的图片，或者一段优美动人的旋律，又或者是一个生动形象的动画，这种视觉、听觉上的双重刺激能够有效的吸引学生注意力，而且通过观察学生对导入内容的反应，找出学生最感兴趣的部分。2.教学资源丰富，内容更新速度快，教学效率更高智慧课堂中的资源就包含有文本、课件、动画、图片、微课等多种类型，而且资源更新频率较高，教师可以根据需要来匹配符合教学要求的资源。一方面可以提升教学内容的质量，简化教学环节，另一方面对于农村地区的学生来说，可以尽可能的减小地区偏远或教材单一带来的限制，从而让农村的学生可以更加全面与深刻的感受音乐的美好。3.加强师生互动的及时性与有效性，实现评价方式多样化在一节音乐课中，传统音乐教学的互动多发生在师生之间，往往是教师先行示范，然后学生进行模仿，再集体汇报，而且在评价方式上以教师评价为主，让学生进行自我平价时，学生因无处参考而失去有效性。但是新课程改革要求我们建立多种评价体系，实施多元化评价，以及评价主体多元化，在这方面，多媒体技术为师生的互动提供了数据支持，学生的互动反馈可以集中在教师手里呈现出来，同时，在评价方式的选择上，教师与学生、学生与学生之间相互打分，并看到评价结果。4.有利于开阔学生视野，形成跨学科的多重教育农村地区的学生因为地区或者经济条件的限制，对于家乡以外地区的认知与了解并不多，所以对于音乐旋律涉及到人文知识、创作背景，以及歌词中的场景，都可以通过多媒体技术展现在学生眼前，通过具象的视听刺激来让学生感受不同地区的自然风光亦或人文知识，在潜移默化中开展德育与美育的双重熏陶，不仅深化了的学生对于音乐的理解与感受，也激发了学生对世界的探索欲，开阔了学生的视野。5.不受地区与时间限制，课程开展更自由在多媒体技术广泛应用之前，农村小学学生只能在学校接受音乐教学，基本上放学后鲜少能够自行进行音乐学习与练习。而有了多媒体技术的支持后，课堂教学又可以从线下转为线上来开展，让学生在家就可以根据个人需要，随时随地自行浏览所需的课程，尤其是在2020年1月新冠肺炎疫情全面爆发之后，线上教学形式逐步成为不少学校常规教学的一部分。而在今年的3月份，新冠疫情在全国范围内再次卷土重来，本人所在的城市全市学校及培训机构停课长达一个月之久，这一个月里我所在的学校顺应形势，借助国家中小学网络云平台、皖教云等在线资源教育平台开展线上教学。二、多媒体技术在农村小学教学中遇到的问题1.部分教师教学观念尚未转变，对多媒体技术的应用能力不足随着教师待遇的提高，越来越多的人选择加入教师行列。但有不少教师原来并不是师范生，而是从事别的行业，在入职以后，仍不能转变教学观念，更多地将精力投入到了提升自我教学水平上，而且不少农村教师虽然是音乐专业出身，但是因为农村教师缺口大，学校教学任务艰巨，音乐教师也要同时担任起语文或数学等主课教师，在身兼数职的情况下，教师对于多媒体技术的应用就没有那么重视。2.配套设施不完善，多媒体工具的使用受到多重限制想完成一节流畅的多媒体教学课堂，不仅需要准备相应的工具与设备，还需要教师能够熟练的使用多媒体教学工具，但是硬件设施在使用过程中，因为教师的操作失误或者不熟悉相关操作，有不少硬件设施如平板、显示屏等出现卡顿、失灵的情况，而且不时会有学生在使用平板的过程中损坏平板的情况，又因为学校位置偏远，维修人员上门需要花费不少时间，这些就对课程的开展造成了客观上的阻碍。3.家长意识比较落后，不配合教师的多媒体教学任务农村留守儿童的教育已经成为一个社会问题，我校的学生中也是留守儿童占了多数。根据之前我个人的经验来看，涉及到将学生的音乐表演上传到多媒体平台此类的教学活动时，愿意响应我的家长不到三分之一。原因主要有两个，一个原因是家中只有爷爷奶奶在，他们文化水平不高，甚至还是文盲，另一个原因是家长认为学生只要主课学习成绩不差就行了，对于音乐的学习可有可无。三、多媒体环境下农村小学音乐教学的有效提升路径1.保证音乐教师的专业性，提升多媒体技术的应用能力针对教师队伍缺口大的问题，可以借助教师招聘考试人数增多的大好势头，提高农村地区招教人数的比例，扩充主课教师的人数，让音乐教师从主课中解放出来，回到自己的专业上来，细心研究与打磨专业课程。同时，学校可以定期开展各学科对多媒体教学的经验交流活动，在交流与讨论中，分析各自遇到的问题与解决的办法，让不熟练的教师直接听取他人经验，比自己慢慢摸索要有效的多。 2.定期检查与维修配套设施，保证多媒体工具的正常使用

所谓磨刀不误砍柴工，为了提升多媒体工具的使用率，充分发挥技术优势，首先要确保配套设施能正常运行，这就需要定期检查设施的日常运行情况。教师在每次使用完设施后要自行检查，发现问题后及时报告给相关负责人。负责人要与维修人员做好沟通，尽量就近派遣，做到当天上报维修、当天维修完毕，不能等到出了问题再去维修。3.通过家校合作加强沟通，加强音乐教学的正面评价为了让学生得到更好的音乐教育，教师除了可以通过微信、QQ等社交软件与学生的父母分享学生在校的音乐学习成果，也可以利用一些如班级小管家的在线学习工具，邀请身处外地的学生父母加入进来，这样学生的父母即使在外面也能从工具后台随时查看学生的在校表现。可怜天下父母心，有些学生可能文化课成绩不够好，但是对于音乐的感受与理解比较擅长，教师要多给与正面评价，父母看到也同样会为此感到高兴。总的来说，教育信息化是未来的大趋势，所以小学音乐教学离不开多媒体技术的支持，特别对于农村小学来说，要减少问题带来的影响，尽可能的发挥多媒体技术的优势，既能够为传统的音乐教学注入全新的活力，也能够为学生提供更多学习音乐的选择，让小学音乐教学朝着现代化的方向持续迈进。参考文献 [1]刘微.