少先队工作中渗透的心理健康教育 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选少先队工作中渗透的心理健康教育摘要：近些年来，小学生自杀事例屡见不鲜，青少年的自杀率也居高不下。少先队员正处身心发展的关键期。但家长往往会忽略他们的感受和学业的压力。所以心理健康教育必须成为教育不可缺少的组成成分。少先队肩负着培养社会主义事业接班人的重任。在少先队工作中融入心理健康教育就显得尤为重要。关键词：少先队工作，心理健康教育常言道：孩子的智育不好是次品，德育不好是危险品，心理不健康的孩子又是什么呢？随着我们身边有很多孩子出现了很多抑郁症、焦虑症、多动症、强迫症等。人们对心理健康的重视也随着增加。心理不健康的孩子就像一座可能随时爆发的“活火山”。笨鸟可以先飞，次品可以再加工。危险品也可以加强防范、管理，国家的法律也会约束他们的行为。最让人担心的“活火山”一旦爆发就意味着毁灭。近些年来，小学生自杀事例屡见不鲜，青少年的自杀率也居高不下。少先队员正处身心发展的关键期。但家长往往会忽略他们的感受和学业的压力。所以心理健康教育必须成为教育不可缺少的组成成分。少先队肩负着培养社会主义事业接班人的重任。在少先队工作中融入心理健康教育就显得尤为重要。接下来我就从少先队工作中对队员渗透心理健康教育方面谈谈自己的体会。一、加强学校心理咨询室成员和少先队辅导员的心理健康知识培训，提高他们的心理健康知识的水平和心理辅导能力，为孩子们提供更专业的指导和服务。学校老师积极参加教育局组织的各种教育活动和培训讲座。学校每学期提供线上、线下的心理健康培训。学校为辅导员们提供心理健康教育的相关书籍，满足教师自助学习的需求。《中小学心理健康教育指导纲要》中规定了学校心理健康教育工作的总目标和具体目标。这些目标为学校心理健康教育工作指明了方向，让学校心理健康教育有的放矢。小学阶段主要是提高小学生对校园生活的适应能力，培养他们开朗、合群、乐学、12022年安徽省中小学教育教学论文评选自立的健康人格。小学阶段跨度较大，低中高年级心理健康教育的目标和内容不同，这就需要老师不断提升自身相关的知识储备，从而提高自身的心理健康教育的知识水平和辅导能力。二、充分利用学校的少先队阵地，普及队员们的心理健康知识。 少先队阵地建设的形式灵活多样，队员喜闻乐见，培养少先队员的良好品德和习惯和心理健康教育有着显著的作用。1、黑板报和宣传栏是少先队中队的宣传阵地，具有队员参与广、宣传效果强的特点。在内容选择上我们可以选择一些积极向上正能量的材料和普及一些心理健康知识，已达到“润物细无声”的效果。中队角是中队阵地的一角，由少先队员收集资料并布置，配有文字、照片及图画、实物展示等内容，用于陶冶、培养队员良好思想的场所。在中队角我们可以展示争彰评优的同学。张贴“表彰少年”的照片和事迹简介。树立榜样的力量，提供学习的正面典型。榜样的力量是无穷的，让同学们规范自己的行为，向争彰标准看齐。另外在阅读角可以给孩子准备一些调节情绪的书籍。中国自古以来就不乏以阅读来治疗疾病的例子。学校积极推行阅读疗法，缓解学生的心理健康，丰富学生的情感，健全学生的心理品质。2、红领巾广播站是学校工作的宣传窗口，是少先队工作的重要阵地，为充分发挥红领巾广播站的宣传作用。红领巾广播站可以播放学校里的一些好人好事，给同学们宣扬一些英雄事迹。用这些事迹来影响队员们不畏挫折和不怕困难的精神。还可以设立专门的节目宣传心理健康知识。让队员们掌握一定的心理健康知识和技能。三、开展丰富多彩的少先队活动培养少先队员们积极向上的、乐观的品质。少先队活动是少先队的灵魂，队员在不同的活动中成长，在活动中体验成功的喜悦、失败的不甘、集体团结的力量，同伴之间的鼓励和关爱等等，这一切不同感觉的体验可以健全队员们的心理。组织观看一些适合学生的电影。如《木偶奇遇记》让队员们学会做一个诚实的孩子，学会在犯错中成长。《驯龙高手》告诉孩子“天生我材必有用”，最差的自己也可以成为英雄。在篮球赛、足球赛、运动会的活动中，不同性格的队员们22022年安徽省中小学教育教学论文评选完成一项任务，使得一些孤立或是性格孤僻的孩子增加与其他队员接触的机会。班集体中有矛盾的同学为了集体荣誉选择与对方合作，促进班集体同学之间的关系。通过各种各样丰富多彩的少先队活动培养少先队员们积极向上的、乐观的品质。四、重视家校合作，学校提供倾听学生心里话的媒介，为学生的心理问题提供咨询和疏导。家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸，对人的一生影响非常大。溺爱型、包办型、过分保护型的家庭教育等都不利于孩子的健康成长。民主型的家庭教育是最利于孩子的成长的。这样氛围里成长的孩子易于形成健全的个性和健康的心理。在学校开设心理咨询室和班级中开设“悄悄话”信箱的方式，给一些有心理问题无法排解的学生提供诉说的途径。定期收集队员的各种心理问题，一些队员中普遍型的问题可以通过讲座、国旗下讲话、建立小组互帮互助等方式。个别队员我们可以采取一对一辅导，为队员们提供咨询和疏导心理的苦闷。定期可以为一些有心理健康困扰的队员举办一些特色活动，帮助他们更快地摆脱心理困扰。最后，我想说学生的心理健康关乎孩子的未来，不可能只靠学校里心理咨询师和班主任。学校里的每一位教师可以将心理健康教育同科教学相融合，潜移默化地影响着孩子，让他们拥有积极向上的心理状态。重视家校合作，引导家长在家庭教育中关注孩子心理健康。社区对一些特殊家庭的孩子多提供一些帮助。只有社会、学校、家庭形成一股合力，才能为孩子的健康成长保驾护航。