小学音乐-《卢沟谣》教学设计学情分析教材分析课后反思

《卢沟谣》教学设计教学目标：1、通过学唱卢沟谣这首歌，正确把握演唱这首歌曲的情绪。了解卢沟桥事变，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀，珍惜现在来之不易的幸福生活。2、掌握歌曲中的附点节奏，四拍长音，反复记号。教学过程：一、和声训练1、师：同学们在上课之前我们先来做一组和声练习。（1346）2、注意引导学生用自然、和谐的声音演唱，让学生做到高位置来演唱。二、导入新课师：同学们，有这样一首合唱歌曲，在2011年被评为“中国共产党建党90周年大众最喜爱的10首爱国主题新歌”之一，同时在“唱响中国-------群众最喜爱的新创作歌曲征集评选活动”中进入前十名。三、聆听歌曲师：我们一起来聆听：师：这首歌曲带给你怎样的感受？生：非常的抒情优美，旋律清新流畅。师：这么美的歌曲是谁创作的，又为何而做？我们一起来了解歌曲。（大屏幕出示歌曲介绍）这首歌曲词作者李明圣，曲作者鄂矛,词作者李明圣就生活在永定河边，卢沟桥旁，中秋节的一个晚上，他再次来到卢沟桥头看月亮，一群孩子在月光下玩耍，让他产生了“想写一首给孩子们唱的歌”的想法，想通过孩子们将卢沟桥的历史唱给大人和世界。说干就干，李明圣当天晚上就展开纸笔，只花了2小时，《卢沟谣》第一稿诞生。音乐人鄂矛看了歌词很是欣赏，欣然为其谱曲。经过近半年的思考和修改，于是就有了今天我们聆听的这首歌曲。师：下面让我们再次走进歌曲，聆听并思考歌曲包含了哪些演唱形式（朗诵、齐唱、合唱）师：丰富的演唱形式让我们听起来歌曲特别动听，同时把这首歌曲演绎的淋漓尽致。四、学习歌曲的第一乐段师：你能为这首歌曲划分乐段吗？生：这首歌曲可以分为两个乐段。师：我们先来有感情的朗诵第一乐段歌词，师：跟着老师的琴来轻声演唱第一乐段简谱。师：在演唱的时候，注意有前倚音的地方要唱准确。师：跟琴试着填歌词唱一唱，注意把前倚音唱准，按照力度记号的提示，通过声音体现出来。师：这些力度记号的加入在歌曲中起到了什么作用？（使得歌曲更加丰富、动听）师：同学们我们一起来看歌谱，第一乐段中在哪一乐句加入了合唱，生：第三乐句师：你能不能跟琴来唱一唱简谱，注意轻声跟唱。（两遍）师：下面让我们填上歌词唱一唱，接下来我们分声部来唱一唱，北边两排来担任高声部，南边两排来唱低声部，我弹奏低声部的旋律，（注意在唱的时候先不要去倾听彼此的声部，先完成好自己的，在特别熟练的情况下再来倾听，在演唱的时候要注意声音的和谐，不要突出某个声部和某个人的声音，讲求声音的和谐美）跟琴演唱两个声部，老师注意倾听两个声部的音准，不准的地方要及时纠正。师：同学们唱的非常棒，两个声部听起来特别和谐，声音也非常动听。五、学习第二乐段师：学完第一乐段，我们接下来聆听第二乐段，听一听情绪发声了什么变化？生：情绪比第一乐段更加的激动。师：是哪些音乐要素使得情绪发生了变化，同学们思考一下？生：（力度和速度）首先是在第一乐句速度发生了变化，变得稍慢了，力度为中强；到第二乐句的最后一小节速度渐快，情绪变得强烈激动，第三乐句力度变强，我们要唱的坚定有力量，歌曲最后出现了ff，我们要唱的振奋激昂，师：下面我们跟琴来唱一唱，注意速度和力度记号的提示。六、完整演唱歌曲师：下面请同学们跟着老师的琴完整的来演唱歌曲，注意合唱部分声音要和谐统一。到合唱部分老师来弹奏低声部的旋律，高声部的同学要坚持好自己的声部。七、思考问题师：接下来请同学们总结歌曲在速度、力度变化、声部的安排上有什么特点？师：这样的安排带给你怎样的感受？先平静、转至激动、再回到平静，到第第二乐段的扩充句达到顶点结束全曲，总体给人一种高低起伏、波澜壮阔、荡气回肠的感觉。七、拓展师：接下来请欣赏满江、林妙可在永定河上，卢沟桥下为我们带来的《卢沟谣》八、小结《卢沟谣》是一首站在卢沟桥头唱中国历史的歌，唱中国精神的歌。百万年的永定河，800多年的卢沟桥，近400年的宛平城，美丽的卢沟晓月，震惊世界的卢沟桥抗战，是中国文化的符号，中国历史的见证，中国精神的象征。《卢沟谣》抒发一种发自肺腑的爱国情怀，希望这种爱国情怀能够扎根我们的心灵。学情分析在本堂课中所用的班级是在年级中音乐习惯是最好出的，这个班的孩子性格活泼，对音乐课充满热情，学生之间合作很好，大多数孩子音准比较好，想象力也丰富。本班级学生的歌唱习惯非常好，并掌握了一定的歌唱技巧。对于节奏旋律简单的歌曲，通过聆听学生就能自己学唱，而不用老师再来教唱，高年级的唱歌课我都是先让孩子自己视唱简谱，然后自己填词完成。本节课中的歌曲高声部旋律两个乐段基本相似，所以学生学好第一乐段，第二乐段便可直接跟琴自己唱，难点在最后的扩充句上面，所以这个地方重点处理。加入低声部演唱，学生通过跟琴视唱简谱就能完成，单旋律唱时音准都把握的不错，但两个声部同时进行还是有一定的难度，声音的和谐不是一节课就能做到完美。在和唱时本班孩子完成的还不错。合唱教学不可一蹴而就，需要在课堂中不断地练习，也需要老师的持之以恒。久而久之学生会被合唱的魅力所感染，从而爱上合唱。五年级的学生随着年龄的增长，知识的扩展和积累，音乐素养也在不断提高。我们不是培养音乐家，但可以让学生把学习音乐当做是一生的习惯。通过本节课来看这首合唱歌曲很受孩子们欢迎，朗朗上口的歌词，清新流畅的旋律让人百唱不厌，听到孩子们动听的歌声，我内心感到无比欣慰。效果分析通过本节课来看这首合唱歌曲很受孩子们欢迎，朗朗上口的歌词，清新流畅的旋律让人百唱不厌。听到孩子们动听的歌声，我内心感到无比欣慰，也希望以后多有这样的音乐作品诞生，让孩子们在传唱的过程中了解历史，并让这种爱国情怀扎根心灵！本节课孩子们学习很积极，乐于参与音乐活动。本首歌曲是一首合唱歌曲，一节课完成有点仓促，对于孩子们有点难，好在这首歌曲二声部旋律不难，有两句是完全重复的旋律，但在演唱的时候我发现两个声部的孩子好比着唱，为了唱准自己的声部他们就大声喊唱，让自己的声音掩盖对方声部的声音，声音控制不好，破坏了声音的美感，让人听起来不和谐，在这一点上我及时的加以引导。在这一环节孩子们完成的还不错，声音比较和谐。由于这首歌曲高声部旋律不是很难，但歌曲很长，在聆听的基础上我让孩子们生自学歌曲。对于旋律简单的歌曲，五年级的孩子可以自己来学习了，不用老师再来教唱。在这一环节孩子们做的不错，自己跟音乐视唱简谱，跟琴自填歌词。发现难点乐句一起解决，前倚音跨小节的切分音孩子们很容易唱不准，通过老师范唱，跟琴练习，大多数孩子很快就能掌握。孩子们演唱积极性很高，声音洪亮，但缺少美感。如何让孩子科学发声，并学会用好自己的声音，鉴别自己的声音，用怎样的力度、怎样的感情来演唱歌曲，这一点我引导的还不够。由于这是一节录像课，录完之后我注意倾听了孩子们的声音，声音缺乏控制，很直白，不能给人以美感，在这一点上我引导的不是很好。在以后课堂中要注意引导学生！《卢沟谣》教学反思第一次听到这首歌曲的时候就深深的被它那清新流畅的旋律打动了，所以我毫不犹豫的在本次的录像活动中选择了这首歌曲。在备课准备阶段，通过搜集资料解了本首歌曲的词曲作者，并知道歌曲的创作背景，通过了解更加的喜欢这首历史童谣。这是一首站在卢沟桥头唱中国历史的歌，唱中国精神的歌，作为新时代的孩子，必须牢记历史，传承精神，这是责任更是担当！我希望通过本节课升华并丰富孩子的爱国情感、民族情感！本节课在试讲时我把导入环节加入了卢沟桥历史讲述，但这段历史过于沉重，悲痛，在学生聆听歌曲感受情绪的时候，孩子们不知道如何回答，导入说多了影响了孩子们的真实感受，对他们的思绪产生了干扰，孩子们说不出他的第一感受。于是我就决定不要在开始加入历史讲述，而是放到学唱歌曲环节慢慢渗透。通过课堂效果来看孩子对于情绪的把握做的还不错。说实话这首歌曲比较大，一节课完成对于孩子们有点难，好在这首歌曲二声部旋律不难，有两句是完全重复的旋律，但在演唱的时候我发现两个声部的孩子好比着唱，为了唱准自己的声部他们就大声喊唱，让自己的声音掩盖对方声部的声音，声音控制不好，破坏了声音的美感，让人听起来不和谐，在这一点上我及时的加以引导。在这一环节孩子们完成的还不错，声音比较和谐。在本节课中我应将重点放在二部合唱环节，我应该再多引导孩子怎么控制好自己的声音，如何把握好音准，让声音做到和谐完美。课后反思本环节有点走马观花，没有做到细致处理。《卢沟谣》这首合唱歌曲蕴含丰富的爱国与民族情感，在学唱歌曲的过程中我注重这种情感的渗透，由于时间关系只在第二乐段跟学生讲述了那段沉重悲痛的历史，也是寥寥几句就过去了。在试讲的时候关于历史方面的知识摄入的很多，但唱歌的时间就过于匆忙，我一度很纠结，如何让孩子即唱好歌又深入了解歌曲蕴涵的丰富的情感，这一直是我认真思考的问题。通过本节课来看孩子们做的还不错，能在理解歌曲的基础上有感情的演唱，我想这就足够了，一节课的时间孩子们就能把这首合唱曲演唱的如此，已经很不容易了。通过本节课来看这首合唱歌曲很受孩子们欢迎，朗朗上口的歌词，清新流畅的旋律让人百唱不厌。听到孩子们动听的歌声，我内心感到无比欣慰，也希望以后多有这样的音乐作品诞生，让孩子们在传唱的过程中了解历史，并让这种爱国情怀扎根心灵！教材分析《卢沟谣》这首歌曲是人教版五年级上册第四单元的一首合唱歌曲。作者李明圣说当今时代，创作歌曲不少，但是写给孩子的歌不多。既唱歌课动听又具有历史意义的歌更是少之又少。因此，我选择了《卢沟谣》这首歌，来作为合唱曲目。这首童声合唱《卢沟谣》无论从歌词，还是旋律来说，都让人倍感清新流畅。《卢沟谣》只有八句话，没有豪言壮语和空洞的口号，而是用简单、清新、贴切的语言，呈现卢沟桥地区的千年历史画卷。作词者李明圣总结自己的创作心得——小童谣、大历史，小焦点、大主题，小语言、大情怀。《卢沟谣》是“唱响中国”入围的36首歌曲中唯一一首写给孩子们唱的歌，它以中国历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来，以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史中。歌曲以朗朗上口的童谣形式表达，即大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。这是一首站在卢沟桥头唱中国历史的歌，唱中国精神的歌，作为新时代的孩子，必须牢记历史，传承精神，这是责任更是担当！我希望通过本节课升华并丰富孩子的爱国情感、民族情感！希望以后多有这样的音乐作品诞生，让孩子们在传唱的过程中了解历史，并让这种爱国情怀扎根心灵！课标分析《新课程标准》把“关注学生的个体发展”作为根本的教育目标。为此，引导学生主动参与音乐活动，提高学生的音乐表现和鉴赏能力，以培养学生的音乐兴趣和爱好，奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。五年级的学生，仍然以形象思维活动为主，但抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。音乐兴趣不仅要保持还必须使学生乐于参与音乐活动，其音乐学习领域有必要拓宽，接触的音乐曲目需要更加丰富。在本节课中我注重培养学生的歌唱方法和习惯，激发学生学习音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的