小学道德与法治-集体生活真快乐教学设计学情分析教材分析课后反思

《集体生活真快乐》教学设计泰安市岱岳区请坐好，请同学们回忆一下，我们这一单元都是讲有关集体的，那现在请大家讲讲有关集体的格言，或者在集体中发生的故事。一、导入师：同学们你们看过龙舟比赛吗？师：你们看，这就是龙舟比赛时的情景。（图片出示，内容：龙舟大赛的场面。）师：那他们怎样划，才能使龙舟的前进速度更快？师：龙舟比赛是一个集体项目，只有集体中的每个成员都听从指挥，动作协调一致，大家团结合作，才能使龙舟的前进速度加快，从而取得比赛的胜利。师：除了划龙舟需要团结合作外，还有哪些事情需要团结合作？现在同桌讨论一下。生：师：是的，许多事情都需要合作。合作让我们战胜困难，合作让我们更加团结，合作给我们增添力量，合作给我们带来快乐。本节课，我们就来学习《集体生活真快乐》。板书：集体生活真快乐师：合作那么重要，那什么是合作？请同学们用自己的话说一说生：师：说得很好，我们一起来看一下大屏幕什么是合作？出示合作的含义：师：首先我们看看书上41页为我们展示了哪些愉快的集体生活。在小组里讨论一下他们是怎样合作的？生讨论学生起来回答。师：看来合作很重要，老师也搜了一个故事，我们一起来看一下。（出示美国阿波罗登月计划）师：我请学生来读一下。师：那现在你最想说的是什么？生：师：同样是这些科技工作者，如果失去了团结合作精神，将会出现什么结果？生：师：是的，合作真好。（板书：合作真好。）合作，可以把一个人想做而做不了的事情做好；合作，可以取长补短，集中智慧。在集体中大家共同干一件事时，只有团结合作，才有可能取得成功。师：现在请同学们想一想，在与同学的合作中，你是怎么做的，在小组里交流一下。生互相交流？师：讨论完，请同学们完成这个表格。生:回答师：现在请同学们想一想，在我们的集体生活中有哪些事情是不能合作的?请小组讨论回答。师：请看大屏幕上这几个小朋友做的事能合作吗?三、分享快乐师：集体生活对每个成员会产生深刻的影响，同学们之间互通有无，相互学习能形成一种奋发向上的氛围。在集体中我们能感受到快乐。让我们来一起分享一下书中同学的快乐吧！（大家看课本第43页）师：你体会到了什么？生：师：现在同学们把你的快乐说出来，和大家一起分享吧！生：分享自己的快乐。师：请看大屏幕上这些小朋友分享了那些快乐?老师课下也看到了一些搞笑的图片现在与大家一起分享一下吧。师：我们的集体生活中离不开团结合作。想让我们的集体生活更加丰富多彩吗？现在我们就来亲自实践一下。组织学生进行实践活动（以小组为单位进行活动）。双人运球或者拔河比赛.学生活动后谈体会。采访获胜者小结：集体生活中的很多事情同样需要团结合作。请同学们总结一下本节课我们学习了什么?生：师：请同学们记住这几句名言。单丝不成线,独木不成林。人心齐,泰山移。二人同心,其利断金。赠人玫瑰,手有余香。帮助他人,快乐自己。四、结束通过今天的学习我们深深地体会到班集体中合作的重要，合作会给我们带来很多快乐。希望在以后的学习生活中，同学们都能学会合作，最后老师送给大家一首歌《众人划桨开大船》。《集体生活真快乐》课程标准分析泰安市岱岳区《品德与社会课程标准》明确提出:品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。围绕课程性质,根据四年级小学生生理和心理特点,依据课程标准中规定的课程总目标,我确定了如下教学目标:(一)让学生懂得集体生活中完成任务需要团结合作,心往一处想,劲往一处使,互相帮助,互相配合。(二)让学生懂得有快乐要大家分享。本课程特别关注每一个学生的成长。以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展，丰富学生的社会认识和内心世界，健全学生的人格，使他们能够以积极的生活态度参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。本课程注重学生生活的价值。学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的生活对本课程的构建具有重要价值。课程必须贴近他们的生活，反映他们的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活。本课程强调必须从学生发展的现实和可能出发，提高德育的实效性。教学要因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境，选取学生生活中真实可信的生动事例，采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。《集体生活真快乐》教材分析泰安市岱岳区《集体生活真快乐》是泰山版小学品德与社会四年级上册第三单元在集体中成长专题的第十课。本主题将带领学生重温集体生活的快乐,温馨,再让他们感受合作的美好后,引导他们把合作的快乐与大家分享。让学生重温集体生活的甘美,品味合作的温馨后,引导他们从中学习如何在集体生活中与他人合作,分享快乐。本文开篇用诗一样的语言赞美集体生活的美好,引导他们懂得:同学们是在集体中锻炼,成长起来的,在将来的工作,生活中更离不开集体,就是在这温暖,快乐,多彩的集体生活中,希望得以发芽,雏鹰展翅飞翔--编者选编这篇课文的目的，一是让学生从中理解合作的内涵,以及与他人合作的意义。二是让学生懂得与别人分享快乐,自己会更快乐。教学目标◆让学生懂得集体生活中完成任务需要团结合作，心往一处想，劲往一处使，互相帮助，互相配合。◆让学生懂得有快乐要大家分享。重点难点重点：懂得集体生活中完成任务需要团结合作，心往一处想，劲往一处使，互相帮助，互相配合。难点：懂得有快乐要大家分享。《集体生活真快乐》学生学习情况分析泰安市岱岳区小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把品德知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。本班同学男生比较多,因此比较活跃。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习。积极参加集体活动维护集体荣誉。勇于承担任务和责任,乐于助人。勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法。仅有个别同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。。

学生对于在集体中完成任务需要团结合作,有快乐要大家分享这个道理都明白。因此要为他们提供实践的机会,使他们在活动中更深刻的理解合作的意义,分享合作的快乐。本课将针对以上情况，结合学生的年龄特征进行教学。《集体生活真快乐》评测练习泰安市岱岳区一填一填1在学习生活中,许多事情都需要()。2集体生活对每个成员会产生深刻的影响,同学之间(),(),能形成一种奋发向上的氛围。3合作就是大家在一起共同做一件事情时,大家(),(),(),().二牛刀小试,选一选。1打篮球时,我应该怎样做?()Ａ我很强,只要我自己打好就能赢。Ｂ跟队友合作,把球传给队友。2参加经典美文诵读时,小明想:这是集体的事,我一个人不认真读没关系。你同意小明的想法吗?()A不同意B同意3我看见小强搬着一张桌子艰难地走着,我会()A当没看见他,悄悄地走过。B走到他身边帮他抬桌子。《集体生活真快乐》

学习效果分析泰安市岱岳区本课达标练习共设计了两种类型的习题，侧重了学生基本知识、技能检测，有效落实了三维目标。第一大题侧重训练了课本的基础知识,第二大题考察了学生明辨是非的能力。从学生答题的情况来看，总体较好，大部分学生能够做到全对，有部分学生出现知识点的错误。下面将进行逐题分析：第一题的第1、2小题全班36名学生参与答题，第三小题仅有四人答错一个空,原因是短时间内背得不熟练。第二题：牛刀小试,选一选。全班36名学生参与答题，36人全对。从整体看，本次检测目标达成度还算是不错的。针对出现的问题，在以后的教学中我将采取以下措施：1.加强学生基础知识的训练与培养,提高技能---2.加强学生的审题训练，让学生养成认真读题,仔细阅读和书写的好习惯。《集体生活真快乐》教学反思泰安市岱岳区本课中主要是引导学生认识到合作的重要性，为了完成这—教学目标，在教学中我通过情境创设策略引导学生积极参与，主动合作，提高课堂教学效益。借助课件设计了真实的游戏。通过创设问题情境，学生既解决了我提出的问题，又在真实的活动中体验到了合作的方法和乐趣，教学目标实现了三维整合。针对学生年龄特点和认知水平，我利用课件创设真实的问题情境，不仅引导学生全体参与，更能令其在活动中发现、感受中领悟、并启发合作互助的团队意识。从而轻松快乐的落实了教学目标、完成了本课的教学任务。教学的第三个环节联系实际理解合作的重要性。首先引导学生回忆曾经参与的集体活动，之所以强调集体活动也是暗示学生参与集体活动，合作是必须的。也有助于强化关于合作的必要性和重要性。这一环节中学生可以畅谈自己参与集体活动时与人合作的乐趣。因为学生在上个环节已经了解到合作成功的方法分别是分工、互助；所以在交流时大多数孩子会把当时如何合作的情景描述出来。其实这也是学生学会合作的当堂反馈。此时我利用课件：呈现出学生比较典型的三种集体活动；分别是合作学习、台作劳动、合作游戏。配合大家熟悉的学习生活场景，告诉学生合作的结果，使学生迅速产生共鸣，一起体验合作带来的快乐。接着，我开始将学生的注意从学校生活引到社会生活上，利用看书中图片进行思考：社会上各行各业都是怎样合作的?学生从书中很容易分析出他们为什么需要合作。其实，这也是我有浅入深，层层递进的有意引导。当学生了解到各种工作都需要合作时，我鼓励他们利用课前调查或观察到的社会分工在小组里交流。这个探究交流的活动设置实际有两个意图。其一，让学生先说说自己小组打算怎样合作。他们懂得了合理分工，全体参与，事先沟通等合作的要素，可以在当堂课上就反馈出学习成果。其二，利用课件对学生合作提出相应要求。可以让学生在小组活动中关注合作的创新性、实效性。最后的学习分享则是对各组合作的成果进行展示。显而易见，合作的成果充分体现出学生是否学会了合作