小主持人教学计划

小主持人培训授课计划在学习中让每个孩子能正确认识“小主持人”，交给其正确的站姿与坐姿，字音基本正确，并能自信、勇敢地在公众眼前进行自我介绍。对学生进行初步的舞台训练，找准舞台中心，学生用眼神与观众交流，学习有感情的朗读，训练学生发准字音。主持课程以集体与个人相结合，教室与舞台相结合，以训练和显现相结合，以介绍和交流相结合的授课方式，为每位学员供应锻炼和实践的机遇，使他们战胜胆怯心理，增强自信心和勇气，走上舞台。第一节课：解放天性训练第二节课：解放天性训练、语音容颜纠正训练第三节课：解放天性训练、语音容颜纠正训练第四节课：绕口令练习、即兴说话练习第五节课：绕口令练习、即兴说话练习第六节课：即兴说话练习、快板练习第七节课：快板练习第八节课：朗读基础练习第九节课：朗读基础练习第十节课：舞台实战模拟主持第十一节课：舞台实战模拟主持解放天性的详细训练方法各种各种，每种不同样的训练方法又不会是单一地提升学生的某一种详细能力，但不同样的训练方法也应该有不同样的重视和指向性，教师在指导学生训练的同时，也应该“因人而异”、“因材施教”，针对不同样学的不同样问题重视相应的训练。如何解放天性集中注意力的无实物练习（无实物练习是表演基础授课中重要的训练方法之一，使学生在无实物的状态下，依照必然的规定情境里,有效地组织有逻辑的、有序次的舞台行动）发挥想象力的即兴表演（播音与主持专业的学生，可以在训练的时候，充分发挥想象力，调动身边可以利用的所有物品作为道具，自己经过想象来设定场景、人物、对白、剧情走向，在当众状态下自然地去再现生活。）授课内容：小游戏（经过小游戏，使孩子们可以勇敢表演、勇敢演讲）a、跟我学b、无实物表演c、即兴表演、演说总结：解放天性的训练项目中都带有必然的游戏性，这就需要教师在训练的同时予以相应的指导，但毕竟训练不是为了娱乐。播音主持专业的解放天性也应注意配合不同样授课阶段的不同样教学任务，使天性的解放和专业基本技术的提升相辅相成，使学生在次序渐进的练习中渐渐摆脱拘束当众状态下自然行为的枷锁，在专业成长的道路上迅速成熟起来。发散思想练习用三个词语连缀成一段话：拖鞋手机吃饭书包黑板扫帚小游戏：每个同学写三张字条，写上人物地点干什么，再请同学们随意抽取，连缀成一段话一般话的定义：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文着作为语法规范的现代汉民族共同语本堂课的学习内容：一般话字词的正音，绕口令、朗读等按一般话四声的调值念下面的音节。一姨乙艺yīyíyǐyì辉回毁惠huīhuíhuǐhuì风冯讽奉fēngféngfěngfèng飞肥匪费fēiféifěifèi通同桶痛tōngtóngtǒngtòng迂于雨遇yūyúyǔyù轻声：???我的他的偷偷地?睡了吃了微笑着去吧得了吧沉吗还早呢弟弟奶奶太太星星桌子燕子帽子儿化：少儿儿小狗儿宝贝儿瓜子儿水珠儿小刘儿儿化音绕口令：进了门儿，倒杯水儿，喝了两口运运气儿。顺手拿起小稿件儿，唱了一曲儿又一曲儿，练完嗓子练嘴皮儿。绕口令儿，练字音儿，还有单弦牌子曲儿，小快板儿，大鼓词儿，越说越唱越带劲儿。三月三，小三去登山；上山又下山，下山又上山；登了三次山，跑了三里三；出了一身汗，湿了三件衫；“小三山上大声喊，离天只有三尺三”。四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能说准四十、十四、四十四，谁来试一试，谁说十四是四十，就打谁十四，谁说四十是十四，就打谁四十。绿青蛙，叫呱呱，蹦到地里看西瓜。西瓜夸蛙唱得好，蛙夸西瓜长得大八十八岁公公门前有八十八棵竹，八十八只八哥要到八十八岁公公门前的八十八棵竹上来借宿。八十八岁公公禁止八十八只八哥到八十八棵竹上来借宿，八十八岁公公打发八十八个金弓银弹手去射杀八十八只八哥，禁止八十八只八哥到八十八岁公公门前的八十八棵竹上来借宿。一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通两声跳下水。三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，扑通扑通扑通三声跳下水。一般话是有情绪的练习：1蓝蓝的天上白云飘，白云下面马

儿跑2

如何用语言表达出快乐、悲伤、愉悦、悲伤等）快板基础练习：打起快板走登台，我先来段开场白，别看我长相一般般，我这肚子里有内涵。小学生，爱学习，养成习惯终得益；清早起，不懒睡，背着书包上学去；见同学，问声好，团结友好讲礼貌；见老师，行个礼，尊师重教讲礼仪；课堂上，专心听，基础打牢成绩好；勤思虑，善动脑，积极发言才聪颖写作业，专心记，炼就本领比高低；课堂外，多阅读，博览群书知识广；晓天文，知地理，人见人爱有志气；好习惯，早养成，自强奋进有活力。好学生，爱学习，每天向上争第一。艰辛朴素好习惯雷锋他艰辛朴素成习惯，各处为国家来打算，自己做了个节约箱，拣了东西里面装，里边儿有：鞋帮儿、鞋底儿、鞋后跟儿，麻绳头儿、碎铁丝儿，旧卡胎儿、橡皮筋儿，铆钉、螺丝、大头针儿，碎布条儿，烂布块儿，毛巾、袜子、破手绢儿，罐头盒儿、瓶子盖儿，废铜、烂铁、麻袋片儿，一件儿，一件儿，又一件儿，艰辛朴素好习惯朗读是朗读者的一种再创作活动。这种再创作，不是走爽朗读的资料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗读者经过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不但要让听众意会朗读的内容，而且要使其在感情上碰到感染。为了达到这个目的，朗读者在朗读前就必定做好一系列的准备工作。朗读的基本表达手段朗读时，一方面要深刻透彻地掌握作品的内容，另一方面。要合理地运用各种艺术手段，正确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有：逗留、语速、句调、重音。⑴生理逗留生理逗留即朗读者依照气味需要，在不影响语义完满的地方作一个短暂的逗留。要注意，生理逗留，不要阻挡语意表达，不割裂语法结构；⑵语法逗留语法逗留是反响一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反响为标点。一般来说，语法停即刻间的长短同标点大体相关。例如句号、问号、叹号后的逗留比分号、冒号长；分号、冒号后的逗留比逗号长；逗号后的逗留比顿号长；段落之间的逗留则善于句子逗留的时间。⑶重申解顿为了重申某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理上也可不作逗留的地方作了逗留，也许在书面上有标点的地方作了较大的逗留，这样的逗留我们称为重申解顿。重申解顿主若是靠仔细推断作品，深刻领悟其内在含义来安排的。例子：我去过上海。（回答“谁去过上海”）我去过上海。（回答“你去没去过上海”）我去过上海。（回答“北京、上海等地，你去过哪儿”）语速语速是指说话或朗读时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。说话的速度是由说话人的感情决定的，朗读的速度则与文章的思想内容相联系。一般说来，热忱，快乐、愉悦、紧张的内容速度快一些；宁静、盛大、悲伤、深重、追忆的内容速度慢一些。而一般的表达、说明、讨论则用中速。句调在汉语中，字有字调，句有句调。我们平时称字调为声调，是指音节的高低起落。而句调我们则称为语调，是指语句的高低起落。句调是贯穿整个句干的，可是在句未音节上表现得特别明显。句调依照表示的语气和感神情度的不同样，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。⑴升调（↑），前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。⑵降调（↓），前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、惋惜句、祈使句，表示必然、坚决、赞美、祝福等感情。⑶平调。（一），这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的起落变化，用于不带