浅议从依恋的视角看待新生入园哭闹现象 论文

浅议从依恋的视角看待新生入园哭闹现象摘要：幼儿新入园的哭闹在幼儿园是一个极其普遍的现象，本文以依恋作为一个视觉角度进行观察。首先在文章中点出依恋的概念极其三种类型，并对影响亲子依恋质量的因素进行分析，以及对亲子依恋研究的进展；接着从母爱的得失、家庭的养育方式以及周围社会环境等不同的角度进行阐述。试分析依恋与幼儿哭闹之间的联系及如何让稳定幼儿情绪的对策才可缓解幼儿哭闹的现象。关键词：依恋分离焦虑情绪概念阐述一、依恋的概念在目前看来依恋在幼儿来说是对母亲或者是附近给予其亲近的人产生的一种习惯，熟悉了一个人的声音味道等生活习惯，当幼儿一段时间失去了与这个人的联系就会产生不安，焦虑的心理，从而导致幼儿的哭泣。从专业的角度来说：依恋是个体对特定他人持久而强烈的情感联结。对人类而言，依恋关系最突出地体现在父母子女关系、情人和亲密朋友关系之间。相互依恋的人，不管是父母子女还是情人、朋友，总要包含着相互的爱恋、亲近、依随、附着和相互影响，并且极力保持和维护这种密切关系。幼儿的依恋行为则可分为三种类型不同的依恋。（一）安全型依恋指母亲在场，他便有足够的安全感，能在陌生环境中进行积极的探索和玩耍，对陌生人的反应也较积极。当母亲离开，他明显地显出苦恼及不安，想寻找母亲回来，当母亲回来时，他又容易平静下来，继续去做游戏。（二）反抗型依恋这类依恋则是指婴儿在母亲离开时，会大声喊叫，极度反抗，但当母亲回来时，他对母亲的态度又是极其矛盾的，既想寻求母亲爱抚，又拒绝母亲对其的接触，目光却时常停留在母亲身边。（三）回避型依恋母亲离开或回来他都无所谓，实际上这类婴儿与母亲并没有建立起特殊的情感联结。在这三种依恋类型中，安全型依恋是良好、积极的依恋，而反抗型和回避型依赖内则是消极的不良的依恋。二、如何对依恋做出评估我们怎样对依恋是否形成做出合理的判断（一）“陌生情景”法由美国心理学家艾恩斯沃斯及同事1969年首创“陌生情景”法。他们利用儿童对分离的反应以及儿童在中等压力之下接近依恋目标的程度和由于依恋目标而保持安静的程度,设计了七个情节，更换七种内容是以在场人物、持续时间以及情境的变化三个方面。通过观察婴儿在陌生情景中的反应和行为表现,艾恩斯沃斯将母婴依恋的模式分为三种类型。（二）儿童依恋行为的分类卡片我国学者通过修订沃斯特—迪因(Waters&Deanes，1985)儿童依恋行为分类卡片(Q—Set)，并进行信度检验，制作了适合中国儿童依恋安全性指标的分类卡片。Q—Set分类卡片共90个条目，有些项目描述的行为是安全依恋中经常表现出来的，有些项目描述的行为在安全依恋中很少出现(表2中的后2条)，另外一些项目描述的是儿童日常生活中常见的行为。通过吴放等人的研究，结果表明Q—Set分类卡片适合中国儿童依恋类型的检测。Q—Set分类卡片使用方便,一般了解儿童行为的成人只需经过简单的训练就可以有效地使用它。到目前为止，Q—Set分类卡片已被广泛地运用于评价儿童与母亲的依恋行为，并开始被用来评价儿童与保教人员之间的依恋关系。三、影响因素及争论（一）母爱剥夺婴儿与抚养者情感纽带的重要性在这种纽带关系缺失时表现最为明显。有关母婴依恋的研究，就是从母婴分离的严重后果开始的。英国心理学家JohnBowlby根据调查指出了机构养育，尤其是母爱剥夺的危害。同期的动物研究也得到了类似的结果，如著名的罗猴实验。出于伦理原因，研究者不能进行人为的母婴分离实验，但通过自然或半自然条件下的观察仍然使人们认识到母婴剥夺或长期分离的严重后果。早在20世纪40年代，一些心理学者受罗猴实验的启发，研究了孤儿院婴儿的表现。在这些保育机构中，婴儿很少有机会与人交往，保育员每天只是履行公事般的与婴儿进行接触，没有亲吻，没有逗乐，缺乏游戏，社会性刺激极其贫乏，更重要的是缺乏孩子与抚养者互动交流的环境。心理学者对三个月到一岁的孤儿院的弃婴进行了观察研究。这里的婴儿被放置在一个很大的监护室里，一名护士至少照顾8名婴儿。研究发现许多婴儿在与护士分离之前已表现出分离时的行为倾向，他们不断哭泣，并表现出对周围环境的回避与退缩、对外在刺激缺乏敏感回应和睡眠困难等特征。在这种集体养育的环境下，婴儿无法体验母亲的关爱，随着年龄的增长，儿童的抑郁感与焦虑感迅速加深。有心理学者认为，养育院的儿童之所以经常体验到消极情绪，是因为他们被剥夺了与一个或几个成人建立亲密关系的机会。在对孤儿院儿童的一项追踪调查中，研究者跟踪研究了一些在抚养院环境下长大的孩子。该抚养院给儿童提供了合理的抚养者与婴儿比例，以及丰富的可供选择的书籍和玩具。然而，抚养人员更换太频繁，以至于孩子在四岁半时已经历了50位抚养者的照顾。这些孩子中许多在四岁后被领养时表现出适应迟缓，但大部分孩子能与其养父母建立深厚的情感纽带。这表明儿童在4-6岁时仍能产生依恋关系。但在整个儿童期和青少年期，这些孩子很可能出现情感与社会问题，包括要求成人过多的关注、过度的交往以及缺乏亲密的友谊。虽然对成年期的追踪调查较少，但上述研究结果强化了这种认识，即：完全正常的人格发展有赖于是否在生活的最初几年与抚养者建立亲密的关系。有相当多的心理学家强调包括亲子关系在内的一系列早期经验在形成依恋中的重要作用。其中隐含着心理学界长期持有的观点：儿童年龄越小，接受他所经历事件的影响就越大。母婴分离进而与家庭分离对儿童来说无疑是一个重大事件，对儿童心理的发展会产生不利的甚至是不可逆转的影响。鲍尔贝在1951年出版的《母亲照顾与心理健康》一书中强调，如果婴儿在关键期内没有与母亲建立紧密的情感联结，那么儿童的人际关系和情绪发展就会受到严重的、不可逆转的损害，形成一种“无情感的性格”。例如：如果儿童到二岁半才得到母亲的关爱，那这种关爱对儿童的成长就几乎不起什么积极作用了。也有人反对这种观点，认为年龄与接受影响的可能性之间并不存在必然的联系。在儿童形成对父母的依恋之前，与家庭亲密成员的分离对儿童并不是一件有意义的事件。以父母离异为例，并不是父母离婚时儿童的年龄越小对其影响越大，甚至有的经验表明在儿童年龄越大时发生比在幼小时发生的影响更显著，因为经验的影响在很大程度上取决于儿童对事件的心理表征和内部体验。这说明诸如母婴分离、家庭破裂等早期经验对依恋的影响也受到儿童的认知水平、情绪、个性发展的影响。（二）养育质量尽管婴儿具备与一个或多个抚养者建立亲密关系的机会和能力，但若父母的养育行为对儿童的需要不敏感仍然会导致不安全依恋。为了验证这个观点，Ainsworth等研究者把母亲养育行为的各个方面与依恋关系的质量联系起来进行分析。研究结果表明，安全型依恋的儿童的母亲对婴儿发出的信号反应敏感迅速，表现出更多的积极的情绪反应，而且照顾婴儿温柔细心。相反，不安全依恋型的儿童的母亲不喜欢身体接触，照顾婴儿显得笨拙无能，当婴儿哭闹烦躁时往往不知所措，而且对何时以及如何满足婴儿的需要缺乏敏感性。是何种机制使安全依恋型儿童的母亲的行为增强了婴儿的信任感，从而形成安全依恋的呢？在一项研究中，一些研究者对母婴在生活情景下的交互作用进行录像，并对彼此的行为进行了分析，结果显示：一种被称作“交互作用同步性”的特殊交流方式区分了安全与不安全型依恋的儿童的体验。交互作用同步性可以被形象地描述为一种“情感舞步”，即抚养者能对婴儿发出的信号在恰当的时间、以恰当的方式作出反应，而且参与双方通常能配合这种情绪状态的发展演进，尤其对通常作为积极一方的母亲更是如此。交互作用同步性与安全依恋的确切关系有赖于更多的研究去证实。一项研究揭示，母婴双方之间的交流中只有30%的时间是处在交互作用同步性的状态，余下的70%的时间的交互作用会产生错误。可能温情敏感的抚养者及其婴儿更擅长修正这些错误以回到同步状态。然而需要指出的是，亲切的语调、协调的交互作用并不是所有文化背景下母婴关系的特征。在肯尼亚的Gusii族中，母亲很少搂抱亲吻孩子或与她们的孩子玩耍，虽然她们对满足孩子的需要同样具有责任感。这表明，无论处于哪种文化状态，安全依恋的形成都有赖于精心的养育，但母子交互作用与安全依恋的关系可能存在文化的差异。与安全型儿童相比，回避型婴儿被认为接受了过多的刺激性、侵扰性的照顾。例如，母亲可能对一个左顾右盼或将要入睡的孩子喋喋不休。通过对母亲的回避，这些婴儿表现出对过多的交互作用的逃避。抗拒型儿童通常会体验到不协调一致的照顾，如当孩子哭闹时，母亲要么一味地给他喂奶，要么置之不理，这类母亲似乎不愿意过多卷入抚养行为，对婴儿的信号缺乏反应。然而当婴儿开始探索外部世界时，这些母亲却往往又加以干预，试图把婴儿的注意力转移到她们身上。因此在母亲缺乏参与的场合下，婴儿表现出过分的依赖、愤怒和挫折感。国外的大量研究都显示，忽视或虐待儿童与三种不安全型依恋都存在较显著相关。在受虐待的儿童中，混乱型依恋的比例最高。长期处于忧郁状态的母亲的情绪也会影响到其孩子的行为表现，当孩子自身表现出抑郁或难过时会产生混乱的亲近、抗拒和回避的行为。（三）婴儿的个体特征一般认为，依恋的发展是个双向过程，既有婴儿对父母的依恋，也有父母对婴儿的依恋。因而婴儿形成哪种类型的依恋不只是与母亲养育、家庭环境有关，还可能与婴儿本身的气质特点有关。例如，具有早熟、先天并发症和其他疾病的新生儿自然要求父母承担更多的抚养行为。研究表明，耳聋婴儿的依恋发展比正常儿童慢，患有唐氏综合症的儿童与母亲的相互作用甚至存在异常。如果父母肯花时间和耐心去照顾这些有特殊需要的婴儿，并且这些婴儿的疾病又不是十分严重的话，那么这些新生儿会同样很顺利的与其父母建立起安全的依恋关系。婴儿存在很大的气质上的差异。有些儿童从一出生就表现出不愿人抱、不安分、不喜欢盖被子等特征。但研究也发现，这些不喜欢紧密的身体接触的儿童往往喜欢其他形式的接触，如目光交流、亲吻、呵痒、摇晃身体等。婴儿早先的这些气质特征很可能影响父母对他们的印象与态度。有一种观点认为，那些见人便笑、喜欢人抱的孩子更容易赢得成人的欢心，从而易于建立良好的母婴互动关系。而那些不喜人抱、不易被抚慰的婴儿就可能遭受冷落，与人交往的机会将大大减少。人们对气质在依恋发展中的作用存在激烈的争论。一些研究者认为，气质在很大程度上影响了儿童在陌生情境下的反应方式。他们认为那些易怒和恐惧的儿童只是用强烈的焦虑对短暂的分离作出反应，与父母对幼儿的照顾是否敏感关系不大。例如J?Kagan就认为儿童的气质是依恋类型的决定因素，陌生情景测验测出的婴儿差异主要是儿童气质上的差异，而不是依恋性质的差异。难以教养的儿童往往被归结为反抗型不安全依恋，易教养型儿童被归为安全型依恋，行动缓慢型儿童则被归结为回避型不安全依恋。[5](P73)与这种观点相一致的几项研究揭示，在婴儿阶段那些暴躁、容易烦恼的倾向与后来的不安全依恋存在显著的相关。另外，还有一些学者(D?Calkins&N?A?Fox)考察了儿童的气质的抑制性与非抑制性特征与依恋的关系，结果发现，C型依恋的婴儿抑制型居多，A型依恋的儿童非抑制型的居多，B型依恋在两种气质类型之间都适度存在，不存在极端情况。[6]但许多研究者反对把气质作为决定依恋模式的首要因素。首先，婴儿对父母的依恋性质通常是相似的，如相当多甚至大部分的儿童与其父母会建立良好的依恋，而且婴儿与其父母或其他抚养者可以建立不同性质的依恋关系。如果婴儿的气质是决定因素，那么就无法解释上述现象。其次，当婴儿的兴奋性水平等气质特征与不安全依恋存在一定联系时，养育行为会影响这种关系。例如，一项研究认为，具有抑郁倾向的儿童之所以易于形成不安全的依恋，很可能是因为他母亲的性格是严厉的、有控制欲的，对于抚慰一个哭闹的孩子存在困难。在另一项研究中，研究者试图设计一项计划以提高六个月易怒婴儿母亲的敏感性，结果促使母亲反应敏感性的改善及儿童形成安全的依恋的机率的提高。而且这种干预的效果会延续到幼儿期。最后，通过研究比较问题儿童和问题母亲的行为对依恋联结的影响表明，养育行为的作用大于婴儿个性的作用。通过比较34项研究的一千对母婴的数据，研究者发现母亲的问题――如母亲的心理疾病、早孕及童年受虐待的经验――与不安全依恋存在很高的相关。相反，儿童的问题――如早熟、发展迟缓、身体障碍以及心理失调——对依恋的性质影响很小。安全与不安全依恋的发生概率类似于样本的正态分布。参考文献：

[1]李幼蕙．亲子依恋的影响因素述评[j]．天津师范大学学报，2003．02． [2]杨锦绣．浅谈小班幼儿入园的心理准备[j]．学前教育研究，2005．01 [3]方润萍．走向幼儿园－儿童社