浅析中学体育跨学科融合教学 论文

浅析中学体育跨学科融合教学【摘要】随着中学体育教学改革的不断深入，身为一名体育老师，我认识到：我们不能故步自封，必须与时俱进，拓宽思维方式、创新教学模式，才能适应新时代新课改的发展。教学中，我一直在思考：如何让体育教学更为丰富？如何巧妙地让学生们在体育教学中逐渐成长？在探索与实践的过程中，在与前辈们的交流与学习中，我领悟到：体育教学不能局限于体育本身，它需要与其他学科进行紧密融合，从而形成一股合力，助力素质教育再上新台阶。【关键词】中学体育教育改革素质教育跨学科

【引言】我们的体育工作者应该都发现过一个问题：明明很多学生喜欢体育，却不喜欢上体育课，这是为什么？因为传统的体育教学较为枯燥、单调。那么，如何改变这一现象，激发学生们对于体育课的兴趣？相信教育工作者都知道，我们的各个学科看似独立，实则是有很多相通的地方，那么，如何将各个学科通过有效的方式关联起来，让学生们在潜移默化中，主动吸收知识，全面发展呢？在这里，我试着以体育教学为切入点，结合自己的经验，简要分析一下中学体育与语文、数学、劳动、生物、音乐、物理等教学的融合。一、中学体育与语文教学的融合中学语文课本选取了诸多中国古代文学作品，纵观这些文学作品中的内容，其中就多有体育活动的描写。如《田忌赛马》，虽然主要强调以智取胜的道理，但是，也由此可见，赛马这项体育活动在当时也是颇受欢迎的；《全唐诗》中有20多首关于打马球的诗歌；《红楼梦》中也有踢球描写。在语文教学中，教师会拿体育活动中的人物动作描写，来分析当时人物的心理变化与思想变化。换位思考，既然语文教学可以借助体育动作，那么，我们体育教学为什么不可以借助语文知识呢？比如在跑步时，单纯的跑步可能会让学生们感觉无趣，并且注意力容易集中在身体上，就更容易感觉到身体疲惫，如果在跑步过程中，我们玩成语接力，学生们边跑边积极参与思考接力，就会在轻松愉悦的氛围中完成一定运动量的教学目标，因为成语相对来说比较简单，学生们记住的也多，在跑步中可以信手拈来，玩起来也会信心倍增。比如进行跳绳比赛，不以具体时间为准，而以一首诗、一首词为准，锻炼学生们运动的节奏感，手脑并用，尝试着激发学生体育潜能。此外，无论是教师的教学，还是学生的学习，都需要建立在语文文学素养之上，特别是语言表达能力和理解能力，如教师在讲解运动项目动作要领时需要言简意赅、直达要领，学生则要迅速领会、融会贯通，在脑海中形成动作表象。二、中学体育与数学教学的融合在各种体育活动中，如果你仔细观察，你会发现很多令人回味的细节，这些细节在体育教学中已然形成惯性“定式”，不去多加思考的人，多半会觉得仅仅是体育教学任务，让人体形成记忆惯性。如∶跑步时的姿势、投铅球时的姿势、跳绳时的姿势、投篮的姿势、乒乓球推挡削球姿势等等，但是，一旦经过深入探究，你就会发现其中的数学道理。教师在教学的过程中，如果能够引导学生搞清楚这些细节中隐藏的数学道理，不但可以促进学生们快速领悟动作背后的含义，还可以更快地融会贯通，甚至可以帮助学生们增加学习的激情，何乐而不为？其实，我们只要稍加留意，就可以找到许多跟体育活动有关的数学题目，它们巧妙紧密地联系了体育活动的特点，吸引学生思考。如7个初二班级进行足球比赛，采用单循环赛，一共需要进行多少轮、多少场比赛？规定投中一球得5分，投不进得2分，某选手共投进6个球，得了16分，该选手投中几个球？可见，数学教学可以借助体育活动中的经典例子，而体育活动的许多固定动作也可以是通过科学的数学计算得来的最佳姿势。三、中学体育与劳动教学的融合在众多的学科中，体育教学与劳动教学的联系具有显性特点，通过体育锻炼，可以增强学生们的体能，培养学生们吃苦耐劳的精神，帮助学生们更好地参与劳动课程。在体育教学中，教师可以尝试设置劳动技能，让劳动生活走进课堂，让体育贴近劳动生活，使学生发现体育的价值，增强应用意识，培养实践能力是体育教学的重要目标之一。例如：在体育课上课之前，教师可以让学生们前往指定地点取拿体育器材，摆放好体育用品；体育教学结束后，安排学生清理好操场，整理好器材，这些虽然是小事，但是可以提高学生们的参与感，教师在此时还要给予学生们肯定，让他们体会到劳动的快乐。再比如，一般来说，我们上体育课，体育器材都是学校安排好的，其实，除了这些现有的体育器材，体育教师还可以鼓励学生们自制体育器材，课程要求可以是增强肺活量，利用一些气球，让学生们吹好，然后借助这些气球做一些有意思的体育活动。再比如，体育教学中，教师在教授学生如何锻炼臂力时，可以鼓励学生在劳动课上将体育课上所学的方法运用起来，学生尝到活学活用的甜头，下一节课自然更积极。四、中学体育与生物教学的融合体育教师在高校体育学习中就有与生物直接相关的学科——《运动解剖学》、《运动生理学》，同样，中学生物学科中也涉及人体结构，包括骨骼、肌肉、心血管系统和呼吸系统等知识，这就能让教师与学生更加科学合理地进行体育教学和学习。在实际教学中，我们可以结合男女生差异、男女生生理特点等知识进行体育教学，对男生女生进行差异化训练，男生更适合强度较大的训练，如进行力量性训练；而女生相对来说，训练强度就要小一些，可以进行柔韧性训练，并且针对女生的生理特征，有些运动项目，女生无法参与时，体育教师需要给予理解，不要过于死板。众所周知，体育课开始部分要有准备活动，可以使学生体温升高，毛细血管扩张，提高韧带的柔韧性，从而有效预防运动损伤；结束时要有放松活动，可以使学生消除疲劳，促使体力恢复，这些都是源于人体的生理构造。值得注意的是，中学体育课程的价值不仅直接体现在使学生锻炼了身体，强大了心理，更大的价值在于通过体育锻炼，培养学生们良好体育锻炼习惯与体育运动意识。五、中学体育与音乐教学的融合 音乐教学与体育教学可以说是互相成就。在健美操、艺术体操、广播体操、校园跑操等体育活动项目中，学生们可以在或优美或激昂的旋律伴奏下，锻炼身心，强健体魄。在体育教学中，课程开始前的准备部分[1]，我们会让学生们进行热身运动，这时可以选择一些节奏感较强的音乐，从而调动学生的激情，提高练习的兴趣，让学生们快速进入体育学习的状态；随后，在基本部分的学习时，配以适宜的音乐，可以有效地控制学生的动作频率，使动作与音乐产生有机的联系，从而提高练习效率，如整列队形时，学生随音乐节奏踏步，在此基础上逐步变换队形队列。最后，在放松活动时，可以选择较为柔和舒缓的音乐，让学生能够更快地消除身心上的疲劳。通过课程不同阶段变换的音乐，大大地激发学生对于体育课的积极性和热情。六、中学体育与物理教学的融合我们发现，初中物理中经常会探究与体育有关的知识，比如为什么投掷项目的出手初速度、出手角度能决定远度？为什么走动中投篮比固定位置投篮更难？在百米跑中为什么顺风和逆风成绩相差0.32秒？撑竿跳高时运动员对杆施力同时为什么会被弹起？运动员为什么最终会落地？在物理课上，这些体育现象可以帮助学生们更好地理解物理知识，而在体育课上，这些物理知识又可以让学生产生浓厚的学习兴趣，教师可以带着学生进行现场实验，都说走动中投篮比固定位置投篮更难，那么学生可以试试，选两个技术相当的学生进行这项比赛，看看结果是不是如此；带一个瘪气的气球去晒太阳，看看是不是可以坚挺一些等等，带着物理上的疑问去进行体育教学和学习，相信学生们更容易参透其中的奥妙。总之，随着教学改革的深入展开，在信息化不断发展的今天，我们的教育工作者可以借助的支持点也更多，体育教学与各学科间的关系会以更加紧密、更多创新的方式联系起来，从而最大程度发挥各个学科之间相辅相成的关系，进而促进学生们在德、智、体、美、劳等方面全面发展。参考文献： [1]HYPERLINK"/kcms/deta