小学英语教学中多媒体的应用研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选小学英语教学中多媒体的应用研究摘要：近年来，国家对中小学教育科研事业越来越重视，随着实施新课程教材改革的不断推进，单一的传统授课方式已经无法适应现代化的新课程改革。小学英语作为一门新的课程，对于小学生来说，既是重点，也是难点。在数字信息化快速发展的中国，多媒体教学已经逐步渗透进传统的英语教学中，与传统教学相结合，使得英语教学变得具有趣味性、科学性。 关键词：小学英语教育；教学研究；小学多媒体应用研究

引言：如何将这样一门完全陌生学科的知识尽快的理解掌握，激发小学生对英语学生学习的强烈兴趣，提高小学生的英语成绩已经至关重要，多媒体教学既是一种优化课堂的手段，更是优化现代教育的一种手段。那么多媒体在小学英语教学里可以有哪些应用呢？12022年安徽省中小学教育教学论文评选一、小学英语教学中多媒体的应用研究英语作为一门语言类学科，比较特殊，要想让学生们熟练掌握好这门语言，不仅要给他们创造出合适的语言环境，还要结合学生的心理特点及语言的社会性等特点来进行教学，我们传统的教学模式要想做到这一点比较困难，而多媒体教学以其计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，恰好弥补了课堂教学的不足，给传统的英语课堂增添了无穷的魅力。1．合理运用多媒体在教学中的优越性。多媒体性能自身具有媒体展示和媒体网页的两大特性，首先媒体展示特性就可以将教学课堂塑造出具体直观的形象，将视频、音频、图片、文字相结合，使课堂变得新鲜而有趣味；媒体网页所提供的网络功能，可以让我们的课堂教学变得丰富多彩，利用网络对学生进行电脑管理、控制学生的课堂操作、培养老师与学生之间的互动性，对课堂教学在很大程度上可以起到优化的作用。多媒体课件具有了图文并举、声情并茂、视听多媒体结合、生动而形象的优点。教师们在日常教学过程中通过辅以视频多媒体互动演示，为全体学生营造一个画面丰富多彩、声像同步、能动能静的教学情景，可以做到使课堂单调重复的教学内容形象生动地呈现在学生面前，从而活跃课堂学习气氛，激发每个学生的学习兴趣。2.利用多媒体进行情境创造。情境教学也是新课程改革的产物之一，具备将抽象知识变直观、复杂知识变简单、乏味知识变生动的特点。借助多媒体，教师可以更好地创设情境教学，从而对学生进行启发式教学，提高教学质量。如：教学生打招呼用语时，借助多媒体制作动漫课件。制作一个卡通动画，并拟人化，再加上音频。小狗一直是孩子们喜欢的动物，动画播放结束，小狗的形象一定会引起孩子们的注意，这个时候卡通里的小狗就可以开始和孩子们打招呼了：“Hello！大家好！我是Dog！想成为我的朋友吗？那就先知道我的名字吧，Dog！”这个时候呢，老师站出来提醒下学生：“Hello，就是你好的意思。那么想和他做朋友的同学就可以给他打招呼了。”一说完，学生们就赶紧开始地练习了，操练Dog和Hello这两个单词了，学生就熟练地掌握了。接着，让学生进行情境模仿，模仿卡通里的其他动物大家彼此之间打招呼。3.利用多媒体提高学生英语口语表达能力。22022年安徽省中小学教育教学论文评选“听、说、读、写”作为语言学科的四项基本技能，“说”是四项其中最直接传统常用的。随着社会的发展，人口的流动，英语口语运用越来广泛，作为学生英语的启蒙教育，对口语的要求越来越高，作为英语口语的学习，小学的英语基础就尤其重要。借助媒体网络，我们可以将更多的标准发音展示给学生，改变我们地方性的英语口语教学。用多媒体网络创设口语情境交际，让学生在特定的情境下交流练习。目前，我们学生缺少的是这种交际情境，在真实的语境中对话交际，开展一些听、说、读、写等多方面的知识技能学习，使每个学生的英语综合能力逐步得到提高。4.利用多媒体提高课堂教学效率。传统的课堂英语教学方法也主要是课堂讲述法和口头谈话法，这两种教学方法已经跟不上新课程改革和英语教学需求。多媒体的使用既可以提高信息强度，加大信息量，还可以增加知识的可闻性和可见度，将单纯的讲述课堂变为看、听、说、学相结合，思考与动手相结合，多种感受参与学习，使得课堂变得生动，趣味，真正做到听、说、读、写全面掌握。5.利用多媒体攻破知识难点。知识难点是每个学科的共性问题，要想对英语课堂教学进行最大的优化，提高课堂的效率，攻破知识难点是一个非常重要的方面。借助多媒体教学，可以将很多的知识点由抽象化为直观，复杂变为典型，甚至是将空间时空化为感知来教学，这样困难知识点也就变得简单直接了。如：在教学生们不同季节天气类的单词学习上，可以借助电脑将这种季节特性通过图片的方式展现出来，并对其配上相应的音频。像在实际教学生星期和记忆这些单词时，教师就可以让学生根据老师的提示和准备好的一些小单词短语或小清新的网络歌谣，通过以其欢快的网络语言节奏、朗朗动听的网络歌曲节奏旋律吸引学生们的注意。 二、多媒体应用在小学英语教学中的注意事项

多媒体给小学英语教学带来了很多便利快捷之处的同时，过度广泛的应用对多媒体使用也会带来一些弊端，反而会违背了课程改革和英语的目标。过于偏重多媒体的媒介作用，忽视课本教学大纲，多媒体教学容易偏向形式化。多媒体教学存在新颖的同时，知识面展现相对较广，老师借助媒体将知识展现给学生，目的是提高学生独特的优势。如果忽略传统的板书的应用，知识面相对较广，讲课速度变快，学生思考时间减少，容易导致学生学习掌握不扎实等现象。部分老师将多媒体教学变成了唯一的教学方式，多32022年安徽省中小学教育教学论文评选媒体贯穿整个课堂，就导致多媒体教学变得形式化。过多的将学生的注意力分布在了多媒体所展现的视频、图片文案等因素上，反而影响了学生对知识点的学习。利用多媒体技术可以做到大量的多媒体知识传授，大量信息知识的优化处理，课堂效得到大大地提高。在信息技术与课程融合中，信息技术已经成为现代课程教学中的一个必要因素，成为实现教师有效施教的工具、学生学的工具以及环境构建的工具。这让我们在潜移默化中改变了传统的教学结构，将信息技术作为教学媒体、手段和方法融入了教师的教和学生的学中,真正有效地改变了学习观念，改善学习资源和学习环境，改变学生的学习方式，促进学生自主、合作、探究，从而提高教学质量，有效地提高学生的信息素养。三、结语积极主动响应新课程改革政策，摆脱单一的英语传统课堂教学模式，熟练高效地掌握和正确运用多媒体，充分重视发挥多媒体技术在小学英语课程教学中的作用，与传统小学英语教学方式相结合，将小学英语教学真正做到科学而高效化是我们每个小学英语教师的责任与义务。“百年大计，教育为本”，“十年树木，百年树人”，人的培养发展是一项长期而艰巨的任务，作为一位新时代的教师，伴随着我国科学技术的深入发展和科技应用的普及，教学手段的现代化和教学资源的网络化，在从事中小学英语一线教学过程中不断积极引进和现代化信息