人民教育出版社-六年级上册-第4课 线与造型

《线与造型》教学设计一、教材分析《线与造型》是人教版六年级上册第四课的内容。本课属于新课程标准中“造型·表现”学习领域的课程，生活中并不存在绘画中的“线”，它是创作者根据观察和感受，为了更好地表现而提炼出来的。纵观整体教材每个学年教材中至少会有一节课涉及线与造型。但基本都是感受、体会为主。本课在全套教材中第一次将线条表现与造型联系在一起，也呈现出生活中的“线”，目的就是帮助同学们形成从生活中提炼自己需要的“线”的能力。教材中涵盖四幅中外艺术作品，直接帮助同学们欣赏分析“线”的造型能力。“学习提示”紧密结合多种线条的表现形式，既有多种变化，也有多种组合效果。在艺术实践要求中，强调以人物头像与头发为线描对象，进行线造型的实践活动。二、教学目标1.了解线是艺术造型的主要表现手段和线在美术造型表现中的运用与作用。2.运用直线、曲线、细线、粗线、长线、短线、实线、虚线。运用有规则的线和自由绘制的线表现各种头发。3.通过欣赏、交流，学生充分认识和体验线的特性及其在绘画创作中的作用，丰富视觉和审美经验，培养其基本的美术素养。三、教学重点、难点1.教学重点：认识和了解线在美术造型表现中的特性及其所起的作用。2.教学难点：如何引导学生大胆地运用各种线表达自己对事物的感受。四、教学过程（一）视频导入1．播放视频教师语言：同学们好，今天老师给你们带来了一个老朋友，我们去看一下吧。（播放视频《线条动画》）教师语言：我想同学们一定很熟悉吧？它就是线条。我们看到在动画中舞动的线条，变成了人物、植物、房屋等各种造型，真是变幻莫测。2．出示课题教师语言：今天我们就一起来学习线与造型。（出示图片）课题：《线与造型》（二）讲授新课1.线造型的文化教师语言：用线来表现造型，是艺术家常用的绘画手法之一。我们来欣赏一下艺术家的作品吧。（播放视频）2.寻找生活中的线教师语言：在我们的生活中，也蕴藏着许许多多的线，我们一起去找找吧。（播放视频）3.感受画面中的线教师语言：还记得吗？在以前的美术课上，认识了很多的线，直线、曲线、折线、交叉线、放射状的线。这些线在画面中会给我们什么样的感受呢？我们去看一看。（出示图片）（1）直线教师提问：请看这幅作品中用了什么样的线呢？给我们怎样的感受呢？（出示图片）教师总结：用了直线，而且方向垂直、线条坦率、刚劲挺拔、构成了紧张的画面感。（2）曲线教师提问：这幅作品中的线你认识吗？来说说你的感受吗？（出示图片）教师总结：用了曲线，画面中曲线的穿插、疏密变化形成了画面的空间感和节奏感。（出示图片）（3）组合的线教师语言：请你观察这两幅作品，是否给你不同的感受呢？（出示图片）教师总结：第一幅图的线整齐的排列、有秩序、有节奏的美感。第二幅图中的线，无规律自由组合，画面新颖有创意。教师总结：经过观察，我们发现线具有方向性、有表情、有性格。4.探寻线的作用（1）表现轮廓教师语言：同学们那线在艺术创作中都有哪些作用呢？请看这幅画面。（出示图片）教师总结：它确定了物象的形状和轮廓。（2）表现明暗结构教师语言：这两幅作品中的线有起到什么作用了？（出示图片）教师总结：这些线不仅表现出了物象的轮廓，通过粗细和排列的变化，还可以表现出了物象的明暗结构。（3）表现质感与肌理教师提问：请看这些线条在这颗大树干上面，起到什么作用呢？（出示图片）教师总结：这些细致排列的线条，表现出了树干的纹理。教师提问：再看这个玩具熊，请你思考用什么样的线才能表现出毛绒绒的质感呢？（出示图片）教师总结：可以利用精短的线条进行排列表现出玩具熊的质感。教师总结：原来利用这些变化万千的线条，可以表现出物象的不同质感与肌理。（出示图片）（4）装饰的美感教师提问：这两幅画你喜欢吗？能说说你的感受吗？（出示图片）教师总结：这些画面感抽象，线条粗细不均、长短不同、虚实不一，让我们感受到了，线条装饰的美感。原来线有这么强大的功能和作用，同学们你们记住了吗？5.赏析学生作品教师提问：同学们请问人的身体上有变化万千的线条吗？教师总结：对了，当然有。头发是最显著的线。教师语言：下面我们来看看同学们如何用线条对人物的头发进行造型表现的吧。（出示图片）教师总结：这位同学，用流畅生动的线条，勾勒出了人物头部的侧面轮廓。之后，利用排列有序，方向不同的曲线表现了人物头发的造型，线的穿插清晰的表现出头发的结构，还让我们感受到人物头发丝滑般的柔顺。教师语言：同学们我们再来看这位同学的作品。（出示图片）教师总结：这幅作品很吸引我，他用粗短的曲线紧凑的排列。线条遵循头发的生长方向，表现出了人物浓密的短发。此外，他运用粗细不同的线条表现出了毛线衣的质感，我想同学们也很喜欢吧。教师语言：再来看看这位同学的作品。（出示图片）教师总结：他遇到什么难过的事情了？小作者用线条表现出了他痛苦的表情。再看他头上这些疏密、曲直的线条充满了动感。疏密的线条还让我们感到了头发蓬松的质感。这幅作品是不是更有趣呢？6.教师示范教师语言：同学们，下面老师就来画一幅线条造型的人物头像。（1）我利用自己作为刻画的对象，我先用简练的线条勾画脸部以及五官。抓住人物的五官特点，可以进行适当的夸张。（2）确定五官后，勾勒脸部，以及眼镜，注意脸型特征。（3）耐心地用线条表现头发的造型。观察头发的生长方向，用短的曲线，有序的排列进行绘画，注意头发的整体造型。根据画面的需要将线条叠加，体现出头发蓬松的质感。（4）最后再利用粗细不同的曲线，表现出衣领的结构。这样一张我的自画像就画好了。教师语言：我还画了一位编着辫子的女同学，看她的头发是不是很有动感呢？（播放图片）教师语言：还有这个短头发的男同学，不同的线条，表现出了他个性的头发。（播放图片）教师语言：再来看这位长头发的女同学，她的头发在风中飘动，头发相互穿插，产生了韵律的美。（播放图片）教师语言：其实在我们的生活中，还有许多有个性有创意的发型呢。看他们的发型是不是很炫酷呢？是不是给你带来了很多的创作灵感呀？（播放图片）（三）艺术实践教师语言：同学们，下面就请你利用线描绘画的方式表现一幅人物的头像。用线的特性与作用表现出头发的造型。作品要新颖有创意。（出示图片）（四）评价总结教师语言：我们来欣赏一下同学们的作品吧，看看谁是最优