中小学师德师风建设各项制度汇编

中小学师德师风建设各项制度汇编目录1.第一章总则.............................................2

1.1目的和意义...........................................3

1.2适用范围.............................................4

1.3基本原则.............................................5

1.4师德师风建设的指导思想...............................6

1.5师德师风建设的基本要求...............................7

2.第二章教师职业道德规范.................................8

2.1职业素质要求.........................................9

2.2职业行为规范.........................................9

2.3职业能力要求........................................11

2.4职业纪律要求........................................12

3.第三章教师教育教学行为规范............................13

3.1教学设计规范........................................14

3.2教学实施规范........................................15

3.3教学评价规范........................................17

3.4教学反思与改进规范..................................17

4.第四章学校师德师风建设制度............................19

4.1学校领导责任制度....................................20

4.2学校师德师风教育培训制度............................21

4.3学校师德师风考核评价制度............................22

4.4学校师德师风奖惩制度................................23

5.第五章教师个人修养与成长制度..........................24

5.1教师自我提升制度....................................26

5.2教师专业发展制度....................................27

5.3教师心理健康保护制度................................29

5.4教师职业生涯规划与调整制度..........................30

6.第六章学生教育与管理中的师德师风问题预防与处理制度....31

6.1学生权益保护制度....................................33

6.2学生行为管理规范....................................34

6.3学生违纪违规处理制度................................36

6.4学生家长沟通与合作制度..............................37

7.第七章其他相关制度....................................39

7.1关于教师待遇保障的制度..............................40

7.2关于教师人事管理的制度..............................41

7.3关于教师考核评价的制度..............................43

7.4关于教师职业道德监督的制度..........................44

8.第八章附则............................................451.第一章总则第一节为了加强中小学师德师风建设，提高教师职业道德水平，树立教师良好形象，根据相关法律法规，结合本市实际，制定本制度汇编。第二节本制度汇编旨在规范中小学教师的职业行为，明确师德师风建设的目标、原则、内容及实施途径，确保中小学教育质量的提升和教育环境的改善。第三节中小学师德师风建设是学校工作的重要组成部分，是全面提高教师队伍素质、办好人民满意教育的重要保障。第四节本制度汇编所称中小学教师，是指在本市行政区域内从事教育教学工作的教师，包括幼儿园、普通高中、中等职业学校等教育机构的教师。第五节师德师风建设坚持“以人为本、依法治教、标本兼治、综合治理”倡导“爱与责任、教书与育人、自律与规范、严谨与求实、合作与共赢”的师德理念。第六节师德师风建设要注重实效，防止形式主义，建立健全师德考核评价机制，把师德表现作为教师资格认定、职称评聘、评优奖励的重要依据。第七节各级人民政府及其教育行政部门、学校和其他教育机构应当加强对师德师风建设的组织领导，将其纳入教育事业发展规划和年度工作计划，所需经费列入本级财政预算。第八节各级各类学校应将师德师风建设作为学校工作的重要内容，结合实际制定具体措施，定期开展师德教育活动，及时总结经验，不断提高师德水平。第九节教师个人应自觉遵守职业道德规范，恪守师德底线，维护教师职业形象，做到以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。1.1目的和意义中小学师德师风建设各项制度汇编的目的在于规范和完善中小学教师的职业道德行为，提高教师队伍的整体素质，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力保障。本文档汇编涵盖了中小学教师师德师风建设的各个方面，包括但不限于：教师职业道德规范、教育教学管理规定、学生管理规定、教师考核评价制度、师德师风教育培训制度等。通过制定和实施这些制度，旨在引导广大中小学教师树立正确的教育观念，增强教育教学责任感，提高教育教学质量，促进学生全面发展，营造良好的教育环境。为中小学教师提供了明确的行为准则和工作要求，有助于教师在教育教学过程中遵循职业道德规范，提高自身的职业素养。通过制定和实施各项制度，有利于加强对中小学教师的管理和监督，确保教师队伍的稳定和发展。本文档汇编有助于推动中小学教育改革，促进教育公平，提高教育质量，为培养德智体美全面发展的人才创造有利条件。通过加强师德师风建设，有利于弘扬中华民族优秀传统文化，培育社会主义核心价值观，为构建和谐社会提供有力支撑。1.2适用范围本汇编中的各项师德师风建设制度适用于中华人民共和国境内的所有中小学教育机构，包括但不限于公立学校和民办学校。各学校应当依据本汇编，结合本校实际情况，建立健全师德师风建设相关制度，确保全体教师能够遵循教育部颁布的教师职业道德规范，以及在各省、市、自治区教育行政部门出台的相关规定。本制度汇编中列出的制度包括但不限于教师的职业行为准则、师德考核办法、师德失范行为处理办法、师德激励与表彰机制等，以指导和规范教师的教育教学行为，促进教师队伍整体素养的提升，营造风清气正的教育环境。本汇编制定的制度并不替代或取消教师个人签署的教师职业道德承诺书，教师个人应严格遵守个人承诺书中的条款。本汇编也不适用于高校、职业学校等其他教育机构。各学校应每学年至少组织一次对师德师风建设相关制度的评估与检查，确保制度的实施效果，并根据实际工作情况适时对本汇编中的制度进行修订和完善。1.3基本原则以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导：深入学习领会党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持以学生为中心，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，以学生成长为根本目标，传承和发扬中华优秀传统文化，树立正确的价值观和人生观。以学生为中心，立德树人：将师德师风建设作为学校人才培养和办学根本任务，紧跟时代步伐，着力培养优秀师德师风，倡导教师拥护党领导下的教育事业，增强忧国忧民的责任感，积极践行社会主义教师职业道德规范与行为准则，以人格魅力和教书育人作为核心价值，全心全意为学生发展服务。突出师德建设，引领师风养成：坚持以师德为核心，端正教师职业态度和行为，以身作则，以实际行动树立良好的师风，优化教师的工作方式和教学方法，营造浓厚的师德师风建设氛围。关注教师成长，构建良性机制：加强教师队伍建设，完善师资保障，提供丰富的专业学习和发展的机会，鼓励教师不断提升自身修养和教学水平，引导教师积极参与师德师风建设活动，形成良好的激励机制和评价体系。注重实效性，促进开创性：推行科学合理的制度，加强制度建设的执行力度，注重制度的实际效果，鼓励教师在制度建设中提出合理化建议，不断探索和创新师德师风建设模式，推动教育事业高质量发展。1.4师德师风建设的指导思想在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的伟大征程中，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，切实加强师德师风建设，旨在培养高素质教师队伍，营造风清气正的教育生态。坚持社会主义核心价值观，弘扬中华民族传统美德和优良师风，深化全员全过程全方位育人，努力提高全民族的道德教育水平和中华民族的文明素养。遵循“以德育德、以行导行”聚焦师德师风建设的核心价值，即尊重人、教育人、发展人，营造文明风尚，营造和谐校园。尊重教师的主体性和创造性，引导教师成为道德示范者、真理传播者、创新引领者，让学生在教师的言传身教和一以贯之的教育实践中获益匪浅，感受教育的温度和力量。在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等各个方面，确保教师队伍的道德依托和行动指南得到全面落实，以师德师风建设的成效，不断提升教育质量，为实现教育现代化、建设教育强国奠定坚实基础。1.5师德师风建设的基本要求爱岗敬业，尽职尽责：教师应热爱教育事业，坚守教育岗位，为学生的成长和发展提供有力支持。为人师表，以身作则：教师是学生行为的榜样，应自觉遵守法律法规，恪守职业道德，为学生树立良好形象。关爱学生，注重情感交流：教师应关心爱护每一个学生，关注学生的身心健康，注重与学生之间的情感交流，建立和谐的师生关系。严谨治学，追求教学质量：教师应严谨治学，不断提高教育教学水平，注重教学方法的改进和创新，努力提高教学质量。团结协作，共同发展：教师应与同事保持良好的团结协作关系，共同研究教育教学问题，共同进步。遵守纪律，规范行为：教师要严格遵守工作纪律，遵守作息时间，规范自身行为，做到言行一致。终身学习，不断提高自身素质：教师应树立终身学习的理念，不断学习新知识、新技能，提高自身素质，适应教育发展的需求。尊重家长，家校共建：教师应尊重家长，加强与家长的沟通与合作，共同关心学生的成长，形成家校共建的良好氛围。2.第二章教师职业道德规范教师作为国家公民，应模范遵守国家法律法规，自觉履行《中华人民共和国教师法》规定的义务，维护学校和国家的荣誉，文明从教。教师应忠诚于人民教育事业，树立崇高的职业理想，勤恳工作，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不敷衍塞责。教师应关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。教师应遵循教育规律，实施素质教育，不断提高教育教学质量。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。教师应以身作则，语言规范，举止文明。团结协作，尊重家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。教师应崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。2.1职业素质要求政治素质要求：教师应具备坚定的政治立场，拥护中国共产党的领导，遵守国家法律法规，关心国家大事，关注社会热点问题，积极参与社会主义建设。道德素质要求：教师应具备高尚的道德品质，敬业爱岗，尊重家长，为人师表。业务素质要求：教师应具备扎实的专业知识和教育教学能力，不断提高自身业务水平，关注教育教学改革，掌握先进的教育教学理念和方法，努力提高教学质量。心理素质要求：教师应具备良好的心理素质，能够正确处理工作与生活的矛盾，保持良好的心态，具备较强的抗压能力和应变能力。身体素质要求：教师应具备健康的体魄，保持良好的生活习惯，注重锻炼身体，以保证在教育教学工作中有足够的精力投入。文化素质要求：教师应具备较高的文化素养，不断丰富自己的知识体系，提高自身综合素质，为学生树立良好的榜样。2.2职业行为规范不得在职情外兼职，不得在外兼职或从事与教师职业相关的其他商业活动；要密切关注学生的学习状态和心理变化，及时发现异常，进行正确的引导和教育；对待家长要有礼貌，不得因学生的学习成绩差异或其他原因而对家长采取歧视态度；要在教育教学和日常生活中不断学习先进的教育理念和方法，提升教育教学质量。学校应建立健全教师职业行为规范检查机制，定期或不定期地进行抽查；应设立教师职业行为规范投诉渠道，鼓励学生、家长和社会对教师的不当行为进行举报；对违反职业行为规范的教师，学校应根据情节轻重，依法依规给予相应处理，包括批评教育、职务调整、停职检查、取消教师资格等；对于表现突出的教师可进行表彰和奖励，提高全体教师遵守职业行为的积极性。4学校领导和教师应共同参与职业行为规范的学习和实践，定期进行师德师风建设培训和研讨，不断提升师德水平。2.3职业能力要求教学设计与实施能力:熟记课程标准，掌握教育教学规律，能根据学生身心特点和课程目标，进行科学的教学设计，并能灵活运用多种教学方法，精心组织课堂教学活动，引导学生积极参与、理解掌握知识，培养学生学习兴趣和能力；学科知识深度与广度:精通所任学科专业知识，熟悉学科发展动态，具备较强的学科知识整合和应用能力，能够用通俗易懂的语言，将专业知识向学生传授并激发学生对学科的兴趣和热情；学生诊断与指导能力:关注学生学习情况，善于观察学生行为、理解学生心理，运用多种方法对学生学习进行诊断，并能针对学生个体差异制定个性化学习方案，引领学生合理规划学习目标，培养学生自主学习能力；信息技术应用能力:熟练掌握现代教育技术手段，善于运用信息技术辅助教学，提升课堂教学的效率和趣味性，并能利用网络资源开展多元化教学活动，满足学生个性化学习需求。责任心与职业操守:高度重视教育工作，严格遵守教育教学规律和职业道德规范，以身作则，认真做好每一项教学工作，树立良好的教师形象；沟通与团队协作能力:善于与学生、家长、同事等多方群体进行有效的沟通，建立和谐的师生关系，尊重不同的观点，乐于与他人合作，共同完成教育教学目标；适应力和创新能力:教育形势不断变化，教师应具备持续学习和创新的精神，积极适应新形势下的教育发展要求，不断探索新的教学方法和理念；身心健康与持续发展:保持良好的身心状态，乐于接受学习和挑战，不断提升自身素质和能力，致力于终身学习，为教育事业的长远发展贡献力量。2.4职业纪律要求中小学教师的职业纪律要求是教师职业道德的核心内容之一，体现了教师职业的规范性和严肃性。这一部分的内容旨在通过明确的规定和要求，规范教师的行为，保障教育活动的正常进行，提高教育质量。教师应严肃认真地对待教学工作，不断提高自身的专业素养和教学能力，积极参与专业发展活动，追求教学内容的先进性和管理的科学性，做到“教书育人、为人师表”。教师要尊重学生的人格尊严，平等看待每一位学生，无论社会、家庭背景如何。教师应营造一个充满尊重和理解的教育环境，鼓励学生独立思考、自主学习，促进其全面发展。教师应以身作则，在生活的各个方面包括言行、仪容、态度等方面为学生树立榜样。通过自己的行为影响和教育学生，培养学生的良好品德和行为习惯。教师应严格遵守国家和地方关于教育管理的相关法规政策，明确纪律红线，在任何时候、任何情况下都不得违反职业道德及法律规定。遇到不端的教育教学行为应敢于纠正和批评。教师应秉持公平正义的原则，反对任何形式的收受贿赂及其他利用职务之便谋取私利的行为。坚持廉洁从教，确保教学生涯的纯洁性，维护教育公平。加强职业纪律的要求是提升教师职业素养，创建高质量教育环境的基石。通过制定并执行相关纪律要求，不仅可以促进教学质量的提高，还能树立教师的良好形象，对社会产生积极影响。教师应自觉遵守，将纪律要求内化为个人行动准则，共同营造风清气正的教育氛围。3.第三章教师教育教学行为规范教师应深入钻研教材，把握课程标准，明确教学目标，制定科学合理的教学计划。教学设计应充分考虑学生的实际情况和个体差异，注重启发式教学，培养学生的创新能力和实践能力。教师应关注学生的情感变化，积极引导学生参与课堂互动，营造良好的课堂氛围。教师应及时批改作业，给予评价和建议，帮助学生巩固知识、提高能力。教师应积极为学生解答疑难问题，提供个性化的辅导。辅导过程中，教师应耐心细致，关注学生的情感变化，帮助学生克服困难，提高学习成绩。教师应根据教学目标和课程标准，科学设计考核方式，全面客观地评价学生的学习成果。教师应注重过程性评价和终结性评价相结合，关注学生的个体差异和进步情况。教师应定期总结教育教学行为规范执行情况，反思自己的教育教学行为，不断改进教学方法和手段，提高自己的教育教学水平。教师应以身作则，成为学生的楷模和榜样。3.1教学设计规范教学设计应明确具体，符合课程标准和教材要求，确保教学目标清晰、具体、可测量。教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。教学内容应选择恰当，符合课程标准和教材要求，确保教学内容的科学性、系统性和先进性。教学内容应注重时效性，及时反映学科最新动态和研究成果。教学方法应根据学生的实际情况和教学内容灵活选择，注重启发式、探究式、合作式等教学方法的运用，激发学生的学习兴趣和主动性。教学过程设计应注重逻辑性和条理性，合理安排教学环节和时间分配，确保教学过程的顺利进行。教学过程应注重培养学生的自主学习能力和创新精神。教学评价应多元化，采用多种评价方式对学生的学习成果进行评价，包括形成性评价、终结性评价、诊断性评价等。评价结果应及时反馈给学生和家长，以便及时调整教学策略。教学资源应丰富多样，包括教材、教具、多媒体课件、网络资源等。教师应善于利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习材料。教学反思是教师专业成长的重要途径之一，教师应在每次教学后及时进行反思，总结教学经验和教训，不断提高自己的教学水平。3.2教学实施规范教师应认真备课，确保课堂教学内容的科学性、系统性和实用性。在教学过程中，要注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的创新精神和实践能力。教师应根据学生的实际情况，采用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。教师应关注学生的个体差异，帮助学生克服学习困难，提高学生的综合素质。教师应注重课堂纪律，维护良好的教学秩序。对于违反课堂纪律的行为，要及时进行批评教育，制止不良行为。教师应关注学生的心理健康，关心学生的成长，及时发现和解决学生的困扰，促进学生全面发展。教师应合理布置作业，遵循“精简、务实、有针对性”注重作业的实效性。3教师应认真批改作业，对学生的错误要给予指出，并给出正确的解答和建议。要关注学生在作业中表现出的问题，及时进行个别辅导。教师应定期组织学生进行复习和总结，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。教师应严格遵守考试制度，确保考试的公平、公正、公开。严禁作弊行为，对作弊者要给予严肃处理。教师应合理安排考试时间和内容，避免过度压缩学生的休息时间和学习负担。教师应关注考试结果，分析学生的薄弱环节，为学生提供个性化的学习建议和辅导。3.3教学评价规范全面性：评价应全方位考虑学生的学习效果，包括知识掌握、技能运用、情感态度、价值观等。发展性：评价应促进教师和学生的持续发展，鼓励教师改进教学方法和学生提高学习效率。公正性：评价过程中应公平对待所有教师和学生，防止偏见和不公正现象的发生。激励性：评价结果应能够激励教师不断提高教学质量，激发学生的学习积极性。教学效果：学生学习成果的达成、学生发展需求的满足、教学效果的长期影响等。应制定明确的评价标准，以便于操作和执行。评价标准应易于衡量，且具有可比性。评价结果应以量化和定性的方式呈现。3.4教学反思与改进规范教学工作需要不断反思和改进。每位教师应树立“天生我才智，后天习得”将其作为终身学习的一部分，不断总结经验教训，提升教学水平。教师应定期（例如每周、每学期）针对课堂教学进行结构化反思，mencer析课堂讲授、教学活动设计、学生学习效果等多个方面，并逐一梳理存在的问题和不足。教学目标达成度:教学目标是否明确？学生对目标的理解是否到位？教学活动是否有效地帮助学生达成设定的学习目标？教学过程:课堂教学环节设计是否合理？教学活动是否吸引学生参与？学生学习状态如何？是否存在教学风险和应急预案？教学手段:教学手段是否科学、创新、高效？是否能够有效地调动学生学习的主动性、兴趣和探索精神？学生评价:学生评价体系是否健全？如何有效地应用评价结果指导教学改进？个人成长:教师在教学过程中哪些环节做得较为出色？哪些环节则需要进一步改进？教师应该如何提高教学方法和技能？教师可利用多种方式进行教学反思，包括课堂笔记、反思记录、教学反思小组讨论、教学档案整理等。鼓励教师尝试运用现代教学科技手段，开展数字化教学反思工作，提升反思效率和深度。教学反思的目的在于促进行教学改进，教师需认真分析反思结果，制定针对性的改进措施，并将措施付诸实践，并不断跟踪观察效果。学校应搭建完善的教学沟通平台，鼓励教师互相交流教学经验和反思成果，共同提升教学水平。4.第四章学校师德师风建设制度结合学校实际，建立健全师德师风教育、培训、考察、监督及奖励等机制，确保师德师风建设常态化、制度化。教师准入制度：所有聘用的教师必须受到良好的师德师风教育，且通过师德考试，持有相应的教师资格。定期培训制度：每年定期组织实施师德师风专题集中培训活动，全体教师必须参加，提升对师德师风重要性的认识。教师考核机制：在年度考核、评优评先、评职称、晋升等工作中，将师德师风表现作为重要依据，形成以德为先的考评导向。监督激励机制：设立师德师风优化基金，对于在师德师风建设中表现突出的教师，给予物质奖励和精神鼓励。对存在严重师德师风问题的教师，采取降低或取消评优评先进位资格、暂缓晋升教师职称、调整工作岗位、给予行政处分等措施。对于感情、行为不检点、有损于学校形象等师德严重缺失的教师，应依法依规严肃处理。建立师德师风问题投诉举报机制，及时处理师德师风方面的投诉和建议，努力净化校园风气。加强师德师风主题宣传，定期举办师德师风主题教育活动，加强师德师风氛围营造。发挥校园媒体作用，通过电子显示屏、校报、校园网站等形式宣传师德师风建设经验和先进典型。利用教师节等重要时间节点，开展多样化、生动活泼的师德师风教育活动，如师德师风主题班会、公众号专题讨论等。激发师生参与师德师风建设的主动性和积极性，引导师生共同参与师德师风建设。本制度的实施将严格执行学校领导负责制和全体教师全身心参与的工作机制，通过全员、全方位、全过程的教育活动，提升中小学教师的职业道德水平，建设一支德才兼备的高素质教师队伍，为全面推动学校的高质量发展做出贡献。4.1学校领导责任制度校长作为学校师德师风建设的总负责人，负责制定师德师风建设规划，确保师德师风建设工作的有效实施。副校长及其他领导成员应协助校长开展工作，共同推动师德师风建设的深入开展。结合学校实际情况，开展师德宣传月、师德标兵评选等活动，树立师德典范。建立健全师德档案，记录教师的师德表现，作为评聘、晋升的重要依据。通过家长会、座谈会等形式，加强与家长的沟通，共同促进师德师风建设。不断加强自身建设，提高领导能力和管理水平，为师生树立良好的榜样。深入教学一线，了解教育教学实际情况，及时发现并解决师德师风建设中存在的问题。4.2学校师德师风教育培训制度为提高教师的职业道德素养和教育教学能力，树立良好的师德形象，促进学校教育事业的健康发展，特制定本学校师德师风教育培训制度。教育法律法规：包括《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等。师德规范：《中小学教师职业道德规范》、《新时代中小学教师职业行为十项准则》等。班级管理与学生心理辅导：有效班级管理策略、学生心理健康教育方法等。激励机制：将培训考核结果与教师的绩效考核、职称晋升等挂钩，激励教师积极参与培训。跟踪管理：对参加培训的教师进行跟踪管理，确保培训效果得到有效落实。4.3学校师德师风考核评价制度制定师德师风考核评价标准：学校将结合国家和地方的相关政策法规，结合学校的实际情况，制定一套具有针对性、操作性的师德师风考核评价标准，明确教师在师德师风方面的基本要求和行为规范。建立多元化的考核评价方法：学校将采用多种形式对教师的师德师风进行考核，包括自评、互评、学生评价、家长评价等多方面的评价方式，确保评价结果的客观性和公正性。定期开展师德师风考核：学校将定期对教师进行师德师风考核，如每学期、每年等，考核结果将作为教师绩效考核、职称评定、岗位晋升等方面的重要依据。加强对考核结果的应用与反馈：学校将根据考核结果，对表现优秀的教师给予表彰和奖励，对存在问题的教师进行约谈、整改，并将其考核结果作为教师培训、教育管理等方面的重要参考。完善考核评价制度：学校将根据教育教学改革和发展的需要，不断完善师德师风考核评价制度，使之更加科学、合理、有效。4.4学校师德师风奖惩制度为了进一步强化师德师风建设，构建良好的教育生态，学校特制定师德师风奖惩制度，旨在鼓励教师遵守职业道德，提高教育教学质量，同时对违反师德规范的教师进行惩戒，维护教师队伍的良好形象。表彰奖励：对在师德师风建设中表现突出，教育教学成绩显著，或在学校管理、学生德育等方面作出重大贡献的教师，学校将给予通报表彰和物质奖励。职称评审优先：对师德考核优秀的教师在职称评审中将给予优先考虑，鼓励教师注重师德建设。培训进修机会：将师德考核优异的教师推荐参加更高层次的培训或进修，以提升其自身素质和教育教学能力。批评教育：对于师德问题轻微，情节较轻的教师，学校将对其进行批评教育，要求其作出书面检查，并限期改正。警告处分：对违反师德规范，情节较重或重复发生不良行为的教师，学校将视情况给予警告处分，并予以一定期限的停职或降职处理。行政处分：涉嫌违法违纪的教师，学校将根据情节严重程度移交相关行政部门进行处理，包括但不限于警告、记过、记大过、开除等行政处分。行政处罚：对于违规情节严重的教师，学校将协助教育行政主管部门进行必要的行政处罚，如扣发奖金、取消教师资格、行政罚款等。公开谴责或开除：对于师德败坏、严重影响学校声誉和社会形象的教师，学校将公开进行谴责并可决定解除其劳动合同，情节严重者可移交司法机关处理。为了确保奖惩制度的公平、公正和透明，学校将成立专门的师德师风监督委员会进行监督和指导。教师对处罚决定有异议的，可依法向学校提出申诉。5.第五章教师个人修养与成长制度学校高度重视教师个人修养与成长的工作，坚持德才兼备、不断学习、追求卓越的原则，为教师提供丰富多元的成长平台，帮助教师全面提升自身素质，实现个人价值。每位教师应制定适合自身特点的年度个人学习计划，明确学习目标、途径和内容，并定期跟进评估。老师可以明确学习方向，结合自身发展阶段，关注教师领域的新技术、新理念、新方法等，持续进行专业学习和研究。学校鼓励教师学习先进的教育教学理念、教学方法和专业知识，并提供学习资源和支持。学校将定期组织教师培训、研讨会等活动，并建立师资培训备课库，提供在线学习平台，丰富教师成长资源。教师评优评先是激励教师积极学习、不断成长的重要手段。学校将根据国家和地方教育部门相关规定，结合实际情况，建立科学合理的评优评先制度，鼓励教师树立先进典型，促进整体教师队伍的建设。学校将建立多元的评优指标体系，强调教学成果、教科研水平、师德师风建设等方面，并注重德育工作、学生成长等方面的贡献。每位教师应建立个人成长档案，记录自身学习培训情况、教学实践成果、专业研究成果、师德师风建设情况等信息。教师成长档案是教师个人职业发展成果的体现，也是学校了解教师发展状况、制定个性化成长路径的依据。学校将加强对教师个人修养与成长制度的管理和监督，定期开展调研和评估，不断完善制度完善体系。学校鼓励教师参与制度建设，积极反馈意见和建议，共同营造良好的职业发展环境。5.1教师自我提升制度为了不断提升教师的专业水平和道德修养，营造良好教育风气，结合本校实际情况，特制定本制度。明确教师自我提升的总体目标，即培养具备高尚教育情怀、坚实的专业知识、卓越教学能力和良好师德师风的教师队伍。鼓励教师积极参加各类专业培训，包括校内组织的工作坊、专项技能培训和外部教育机构的研修。提供必读书目、专业期刊订阅等资源，支持教师进行自主学习和深入研究。定期举办学校或区域内的学术交流会、教学研讨会，促进教师间的经验分享与学习。每位教师需定期撰写教学反思，内容包括教学方法、学生反馈、课堂管理等。学校应制定每个教师的个人专业发展规划，并帮助教师制定可实施的提升计划。推广校本研修模式，如团队协作式教研、校内示范课、微课比赛等活动，不断提升教学水平。鼓励教师争先创优，设立不同等级的教师职业成长奖励机制，如荣誉教师、示范教师评选。提供多元化的成长路径选项，例如参与教育教学研究、承担教科研项目的引导和支持。教师应完成学校分配的继续教育学时，定期参与校内校外培训、专业发展活动，并记录参与情况。定期对教师进行教学评估，检查其在教学过程中的师德师风和教育能力的体现情况。通过学生满意度调查、课堂观察等方式，综合评价教师教学效果和行为表现。对在专业发展中显著提升自我、积极贡献教学研究和辅导工作的教师给予表彰和奖励。给予专业成长、表彰和奖励，如发表专业文章的激励、晋升机会的提供、外出学术交流的资助等。本制度自颁布之日起实施，旨在持续激励教师追求卓越，推动学校师德师风教风建设朝着更高的目标迈进。5.2教师专业发展制度本制度旨在加强中小学教师的专业发展，促进教师队伍整体素质的提升，确保教育教学质量稳步提高。本制度规定了教师专发展的基本原则、内容、途径、评价机制和激励机制等方面的内容。全面发展原则：教师的专业发展应涵盖教育教学能力、科研能力、教育管理能力以及师德师风等方面。实践性原则：强调教师专业发展的实践性，鼓励教师积极参与教育教学实践，将理论知识与实践相结合。教育教学能力培训：定期组织教师参加教育教学理论培训，提高教师的教育教学水平。教育管理能力提升：通过校内管理岗位的轮换和校外培训，提高教师的教育管理能力。师德师风教育：加强师德师风建设，开展师德教育活动和师德楷模评选，树立师德典范。校内培训：定期举办各类校内培训活动，如教研组长会议、班主任经验交流等。鼓励教师参与教育科研和学术交流，对取得突出成果的教师给予表彰和奖励。提供资源：为教师专业发展提供必要的资源和支持，如图书资料、在线课程等。职业发展机会：对表现优秀的教师提供更多的职业发展机会，如担任教研组长、参与重大课题等。本制度自发布之日起执行，各级领导和教师要认真学习本制度，严格按照本制度的要求，加强自身的专业发展，为提高学生的综合素质和学校的持续发展做出贡献。5.3教师心理健康保护制度为保障中小学教师的心理健康，提升教师队伍的整体素质，根据相关法律法规及教育部门的要求，结合我校实际，特制定本教师心理健康保护制度。定期组织教师参加心理健康教育专业培训，提高其心理健康知识和应对能力。将心理健康教育纳入学校教育教学计划，每学期至少开展一次相关的教育活动。每年定期对教师的心理健康档案进行更新，确保信息的准确性和完整性。对存在心理问题的教师，及时提供心理辅导和干预措施，并跟踪记录效果。设立心理咨询室，配备专业的心理辅导教师，为教师提供个性化的心理咨询服务。对于有特殊心理需求的教师，如遭遇重大生活事件或患有严重心理疾病的教师，提供及时有效的心理援助。学校领导要高度重视教师的心理健康工作，为制度的实施提供有力支持。教务处、德育处等部门要密切协作，共同推进教师心理健康保护工作的顺利开展。教师要自觉遵守本制度，积极关注自身心理健康，遇到问题及时寻求帮助。5.4教师职业生涯规划与调整制度学校鼓励教师根据自身兴趣、特长和发展需求，制定合理的职业生涯规划。教师应定期对自己的职业发展进行评估，以确保其职业生涯目标与学校的发展目标保持一致。学校为教师提供职业生涯规划的相关培训和指导，帮助教师了解不同学科领域的发展趋势和教育改革的方向，以便更好地规划自己的职业生涯。学校尊重教师的职业选择，支持教师在不影响教育教学工作的前提下，调整自己的职业发展方向。学校鼓励教师参加各类教育培训、学术交流活动，提高自身的专业素养和教育教学能力，以适应教育改革的需要。学校关注教师的职业发展需求，为教师提供相应的岗位晋升、职称评定等机会，激励教师不断提高自身素质。教师在需要调整职业生涯时，应向所在单位提出书面申请，说明调整的原因和目标。所在单位收到申请后，应组织相关人员对教师的申请进行审核，并提出意见和建议。审核通过后，所在单位将申请报送学校人事部门，由学校人事部门组织专家对教师的申请进行评估。学校根据评估结果，决定是否批准教师的职业生涯调整申请。学校应与教师签订相关的协议，明确双方的权利和义务。学校将教师职业生涯规划与调整制度纳入教师绩效考核体系，对教师的职业生涯规划与调整情况进行定期检查和评估。对于未按照规定进行职业生涯规划与调整的教师，学校将依据相关规定给予相应的处理。6.第六章学生教育与管理中的师德师风问题预防与处理制度本章旨在预防与处理学生教育与管理过程中可能出现的师德师风问题，维护教师队伍的形象和教育生态的纯净，保护学生的合法权益，促进学生健康成长。加强师德教育，通过教职工的政治学习、师德讲座、研讨会等形式，强化教师的师德意识，提高教师对职业道德的认识。6建立健全师德档案，对教师的师德表现进行记录和评价，作为教师职称评定、评优评先的重要依据。开展师德承诺活动，鼓励教师签订师德承诺书，明确职业行为准则，增强自我约束力。加强家校联系，通过家长会、家访等形式，让家长参与教师师德建设，共同监督教师的行为。接到师德师风投诉时，学校应立即启动调查机制，对于确有师德问题的教师，应根据情节轻重，分别采取批评教育、警告、记过、降职、解聘等处理措施。处理过程中，应严格遵循法律法规和学校规章制度，确保处理的公正、公开、透明。6对处理结果公开透明，接受社会监督，对受到不实投诉的教师，应及时澄清，恢复其名誉，并追究投诉人的责任。对处理结果进行总结分析，通过案例分析和讨论会等形式，提炼经验教训，完善预防和处理机制。对受惩戒教师进行跟踪观察，通过帮助其改进工作方法，提供心理咨询支持等措施，帮助其改正错误，重新融入教育工作。学校应设置专门的投诉渠道，确保学生的权利受到保护，任何教师不得对接受教育的儿童和青少年采取任何形式的体罚或变相体罚。3设立师德师风监督小组，对教师的行为进行日常监督，及时处理违纪行为。本章节中的制度旨在构建一个和谐、公正、有爱的教育环境，促进学生健康快乐的成长，同时也是对教师负责任态度的一种鼓励和监督。通过有效的预防与处理机制，确保每一位教师都能恪守师德，履行职业道德，成为学生学习与成长的楷模。6.1学生权益保护制度学校坚持以学生为主体，尊重学生的个性和差异，尊重学生的人格尊严，杜绝一切形式的歧视和伤害。鼓励学生积极表达自己的想法和意见，保障学生知情同意，尊重学生的选择。学校重视学生的身心健康教育，关注学生的心理健康发展，建立健全学生心理咨询服务机制。学校为学生提供安全、健康、舒适的学习环境，保障学生在学校学习生活中的安全。学校重视学生学业发展，确保学生享有公平、公正的教育资源，促进学生全面发展。根据学生的实际情况，制定合理有效的教学计划，避免过度加重学生负担。学校建立健全师生沟通机制，鼓励学生积极与教师沟通交流，及时解决学习生活中的困惑和问题。学校制定并公布了《学生权益保护制度》，并将其贯彻落实到日常教育管理中，营造了学生健康、幸福、快乐的成长环境。学校鼓励家长参与到学生的权益保护中来，共同促进学生全面健康成长。6.2学生行为管理规范这里为您提供“中小学师德师风建设各项制度汇编”文档中的一个段落样本，关于“学生行为管理规范”的内容：为了营造和谐、健康、积极的学校环境，促进学生的全面发展，本学校特制定学生行为管理规范，学生及家长须共同遵守。公正与尊重：所有学生在学校享有平等的待遇，学校及教师在管理过程中应尊重每一位学生的个性与权利。教育与引导：学校与教师应以教育为主要手段，引导学生形成良好的行为习惯和思想品德。预防与矫正：学校应预防不良行为的产生，对已出现的不良行为给予及时纠正。合作与支持：家长与教师应合作以支持学生的健康成长，形成良好育人的合力。课堂纪律：学生应遵守课堂规则，包括但不限于：听从教师指令，按时到进课堂，不随意打断他人发言，不干扰集会等。尊重师长：学生应以礼貌待师，尊重教师的个人空间和工作权利。同学之间也应互相尊重，避免任何形式的欺凌或歧视。学习习惯：学生应积极培养自主学习的能力，应保持良好的学习态度，按时完成作业，并主动参与课堂活动。安全和健康行为：学生在校内外应遵守交通安全规则，不参与不利于身体健康的活动，如吸烟、旷课等。校内外活动：学生参与校内外的活动时，应遵守相关规定和要求，展现良好的个人形象，不参与任何违反法律、校园秩序和社会公德的活动。建立评议体系：学校将根据本规范建立学生行为评议制度，以评价学生行为表现，给予表扬或适当的指导。定期家校会议：学校定期召开家校会议，与家长共同交流学生行为表现的反馈，提升家校合作教育的水平。纪律教育：学校将通过多种方式加强纪律教育，比如德育课程、专题讲座和团队活动等，以培养学生的正确价值观和行为准则。违规处理：对于虽经教育仍不改正的行为问题，学校将在确保合法性和公正性的前提下，对学生进行恰当的纪律处分，确保校园秩序的平稳与和谐。本规范自发布之日起实施，所有学生及其家长须予遵守，共同努力为学生创造一个有利于其成长的良好环境。6.3学生违纪违规处理制度为了维护学校纪律，促进学生良好行为习惯的养成，保障学校教育教学的正常进行，特制定本学生违纪违规处理制度。教师发现学生违纪违规行为后，应及时制止并予以批评教育，做好记录并报告班主任。班主任应尽快了解学生违纪违规情况，依据学校相关规定进行处理，并及时告知家长。对于严重违纪违规行为，学校将组织调查，依据事实、性质和情节，给予相应的纪律处分。教育为主，惩戒为辅。在处理学生违纪违规行为时，应坚持教育为主，引导学生认识错误，改正错误。公平公正，一视同仁。对所有的学生应一视同仁，不得因个人感情、偏见等因素影响处理结果。依法依规，保障权益。在处理学生违纪违规行为时，应依法依规进行，保障学生的合法权益。根据违纪违规行为的性质和情节，学校可以给予以下一种或多种处分：警告、通报批评、严重警告、记过、留校察看、开除学籍等。学校在给予处分时，应当遵循教育与惩戒相结合的原则，并与违纪违规行为的性质和程度相适应。学校应定期对处理学生违纪违规情况进行监督与评估，确保处理结果的公正性和合理性。家长和社会有权对学校处理学生违纪违规行为进行监督，提出意见和建议。注：学校应根据实际情况，制定具体的实施细则和操作指南，以确保本制度的有效实施。6.4学生家长沟通与合作制度为了加强家校之间的紧密联系，促进学生全面发展，提升教育质量，本校特制定学生家长沟通与合作制度。该制度旨在通过有效的沟通渠道，增进家长对学校教育理念、教学方法及学生管理工作的了解，同时向家长反馈学生在校表现，共同营造良好的教育环境。定期会议：每学期召开家长会，向家长汇报学校工作计划、教学成果及学生在校情况。家访活动：教师应定期进行家访，深入了解学生的家庭背景、生活习惯及成长需求。电话沟通与短信平台：对于突发事件或需要紧急沟通的情况，教师可通过电话或短信平台及时与家长取得联系。书面交流：通过家校联系栏、家长信箱等途径，定期发布学校新闻、教育政策和学生表现等信息。线上交流：利用微信群、QQ群等线上平台，方便家长随时了解孩子在校情况，同时便于教师与家长进行实时互动。共同关注学生成长：学校和家长应共同关注学生的学业、身心健康和品德发展，形成教育合力。携手应对问题：对于学生在学习和生活中遇到的问题，学校应及时与家长沟通，共同寻找解决方案。资源共享：学校可定期向家长推荐优秀教育资源，如图书、讲座、专家意见等，促进家庭教育质量的提升。评价与反馈：学校应定期对家长的意见和建议进行整理和分析，并及时向家长反馈学校的改进措施和成效。成立沟通与合作委员会：由学校领导、教师代表和家长代表组成，负责协调和处理家校沟通与合作中的重大问题。加强师资培训：定期组织教师进行家校沟通技巧培训，提高教师的沟通能力和合作意识。设立监督机制：通过家长满意度调查等方式，定期评估家校沟通与合作的效果，及时发现问题并进行改进。营造良好氛围：通过宣传栏、校园网等多种渠道，宣传家校沟通与合作的重要性和成功案例，营造家校共育的良好氛围。7.第七章其他相关制度在这一章节中，我们将对中小学师德师风建设的其他相关制度进行详细的阐述。这些制度旨在进一步完善师德师风建设体系，提高教师的教育教学水平，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力保障。为了全面评价教师的师德表现，学校将建立健全师德考核制度。考核内容包括教师的政治立场、思想道德品质、教育教学能力、工作态度和业绩等方面。学校将定期对教师进行师德考核，并将考核结果作为教师评优、评职称、奖励和培训的重要依据。为了提高教师的师德修养，学校将定期组织各类师德培训活动。培训内容涵盖师德理论、教育法律法规、教育教学方法、心理健康等方面。使教师不断提高自身的师德素养，增强教育教学能力。为了激发教师的敬业精神和创新意识，学校将建立一套完善的师德激励制度。对于在师德建设方面表现突出的教师，学校将给予表彰、奖励和晋升等激励措施。学校还将设立师德榜样，以榜样的力量推动全体教师共同提高师德水平。为了确保师德建设的有效实施，学校将建立健全师德监督制度。学校将设立专门的师德监督机构，负责对教师的师德表现进行全面、客观、公正的监督。对于违反师德规范的行为，学校将依法依规进行处理，严肃查处。为了加强家庭教育与学校教育的衔接，学校将建立家校合作制度。学校将定期组织家长座谈会、家访等活动，加强与家长的沟通与合作。学校还将邀请家长参与学校的教育教学管理，共同促进学生的全面发展。7.1关于教师待遇保障的制度在同等条件下，优先考虑教师的利益，保障教师的职业地位和社会尊重。建立教师工资定期增长机制，确保教师工资的增长与国家经济发展水平和教育事业发展同步。对因公殉职、因病去世的教师，按规定标准给予抚恤金和其他相关待遇。对在教育教学工作中做出突出贡献的教师，按照相关规定给予奖励和表彰。结合当地实际情况，制定和