信息科技新课标对初中教学的启示 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选信息科技新课标对初中教学的启示摘要：2022年版的《义务教育信息科技课程标准》的发布对信息科技这门学科的发展起到了引领和推动作用，原来初中阶段的信息技术课程的体系和内容也将随之进行大规模的更新，这对信息科技老师的能力和素养也是一种考验，教学模式和方法也会产生变革。 关键词：信息科技，课程标准，教学，项目式学习

引言：《义务教育信息科技课程标准》的发布对原来初中阶段的信息技术课程的教学将产生重要和深刻的影响，教学模式和方法也会产生变革。按照新课标编写并印发教学的信息科技教材还没有进入一线教学，但是教师可以提前学习并思考新课标，对于日后新教材的使用提前进行教学上的思考。一、本校初中信息技术课程现状 1．本校教学情况

本市初中阶段信息技术课程所使用的教材是科学出版社编写的《信息技术》，七年级和八年级两个学年共四本教材，七年级每周开课两课时，八年级每周开课一课时，在八年级下学期六月份中下旬左右，八年级学生需要参加全省统一的初中信息技术学业水平测试，考试形式为上机测试，分为选择题和操作题两类。我校学生一般生活在市区，根据调查大部分学生家中都有电脑，在小学阶段也正常开设了信息技术课程，甚至部分学生接受过编程培训，主要以logo语言和C语言为主，学生总体的信息素养良好，上届初三在2022年6月份参加的初中信息技术学业水平测试中通过率达到百分之百，满分率接近51%。所以在日常教学中，我们的目标并不单纯以通过初中学业水平测试为目标，而是实实在在地希望可以通过这门课的学习提升学生的信息素养，为高中阶段信息技术学科的学习打下坚实的基础。 2．信息技术教材分析

当前初中教学使用的信息技术教材第一版出版时间显示为2017年，虽然在2021年进行了二版，但是通过两版的实际对比，变更的内容很少。七、八年级使用的四本教材主要内容涉及电脑硬件和架构，常用软件和实际应用，网络应用和信息安全，office办公软件：Word、Excel、PowerPoint，美图秀秀，会声会影，Photoshop，flash，VB语言，12022年安徽省中小学教育教学论文评选人工智能等，内容并不都是集中在其中一本书，而是根据活动需要，分散在四本书不同的章节,在实际教学中不少教师采用了“合并同类项”的方式进行跨年级跨章节的教学。在当前开设的学科中，因为理论创新的难度很大，大部分学科的理论基础没有开创性的发现，导致学科知识没有产生根本性的变化，所以以五到十年为周期进行新课标新教材的更新对于这些学科是可行的，但是信息科技这门课程的情况非常特殊，知识和技能更新的速率应该是所有学科中最快的，现实中信息科技的发展日新月异，虽然在编写教材的过程中编委会已经尽可能做到与时俱进，但是一本教材从编写到教学实践需要时间，教材的全面改版也至少需要三到五年，这就导致了我们使用的信息技术教材所涉及的知识技能和教学案例有很多在当前的现实中已经落后于时代，当年风光无限人人使用的设备或软件，今天的学生可能闻所未闻，一脸茫然，教学中教师需要自主更新符合学生认知的案例的情况非常常见。因此信息科技新课标的发布是非常及时的，后续教学中使用的教材肯定是按照新课标进行指导编写的，贴近当前现实并具有一定的前瞻性。二、信息科技新课标初中阶段主要内容及启示在新课标中，信息科技这门学科从义务教育整个学段对课程进行一体化设计，进行模块化教学，避免了原来信息技术课程小学内容与初中内容甚至高中内容重复的现象，不是以某个软件为主导，避免沦为某个软件的培训课，而是各方面内容紧密联系现实且环环相扣，互有关联，真正可以实现大单元学习和深度学习，而且现实中遇到的问题经常是需要多学科的知识和技能统筹解决，又兼顾到了跨学科学习的可行性。项目式学习就非常适合于这种模块化内容，让学生分组进行任务分工，合作完成总结报告，并进行汇报和展示，在实践中提升学生的信息素养，锻炼了学生各方面的能力。初中属于第四学段，包含7-9年级，教学只在7-8年级，一共包含三个模块，分别涉及三个关键词：互联网、物联网、人工智能。因为还没有新教材可供参考，所以暂时并不清楚三个模块内容在各年级教材中的分布情况，以下仅依据新课标所述的课程内容进行分析。 1．互联网应用与创新

电脑和所有智能终端如果没有互联网的加持，其应用能力和范围将大为缩小，我们现在所处的时代可以用一部中央电视台2014年播放的大型电视纪录片的名字来命名—22022年安徽省中小学教育教学论文评选—《互联网时代》，所以这个模块的内容围绕着“互联网”这个关键词展开。在这么多年的信息技术教学中，根据了解到的情况，大多数信息技术教师在课堂是不愿意联网的，因为如果没有一些技术限制，学生在联网的电脑上可以接触到更广泛的世界，初中生活泼的特性一旦连上网络，课本内容的精彩度和吸引力就远远不够了，课堂教学的效果就很有可能大打折扣。但是想要了解并应用好互联网的构成及各种应用，就必须让学生在联网的环境实践，通过小组协作的项目式学习，使学生充分发挥主观能动性，让这种对互联网的使用热情得到充分的发挥，例如可进行如下内容的项目式学习：（1）让学生研读“中国互联网络信息中心CNNIC”发布的最新报告，比如《中国互联网络发展状况统计报告》、《全国未成年人互联网使用情况研究报告》等，对我国互联网的现实应用情况有一定的了解，并结合自身实际撰写心得体会，并在项目式学习撰写研究型报告时借鉴报告的格式、写作方法等。（2）通过“百度”、“必应”等搜索引擎,“知乎”、“微信搜索”，搜索互联网对社会发展的影响，互联网相关协议和网络中数据的编码、传输及呈现的原理等关于互联网方面的资料，在“学习强国”app和“国家中小学智慧教育平台”搜索互联网相关教程，将所搜集的资料分类保存，并进行整理利用，最后形成一份搜索报告，附带比较不同搜索引擎搜索的效率、结果有用性对比，提升学生应用网络查找、遴选、管理网络资料的能力和水平。（3）通过“豆瓣”搜索关于互联网、物联网和人工智能这三个模块方面相关内容的书籍和纪录片，根据评分和时效，撰写一份《信息科技推荐书单和观影指南》，并同时给出书评和影评及推荐理由，比如：吴军的《浪潮之巅》第四版、《网络是怎样连接的》、《图解HTTP》、《图解TCP/IP》、《图解网络硬件》、《图解物联网》、《物联网设计：从原型到产品》、《物联网安全》、《给孩子的人工智能图解》、《给孩子的人工智能通识课》、《智能时代：大数据与智能革命重新定义未来》、《生命3.0：人工智能时代，人类的进化与重生》、《智慧的疆界：从图灵机到人工智能》等高分书籍，《互联网时代》、《第五空间》、《第四公民》、《大数据时代》、《中国智造》、《阿尔法围棋》、《人工智能时代》、《人工智能的乐趣》、《BBC地平线：人工智能指南》、《BBC地平线：无人驾驶汽车的黎明》、《自动驾驶》、《时尚科技秀》等知名纪录片。（4）通过实际体验“百度网盘”、“阿里云盘”、“天翼云盘”、“中国移动云盘”、“腾讯微云”这几个市场上主要网盘进行数据备份，分析比较各家产品在存储容量、上传下载速率、文件存储结构、附加功能等方面的情况，提出产品改进意见，撰写《消费者网盘32022年安徽省中小学教育教学论文评选应用推荐指南》，还可以拓展QQ群文件存储、电子邮件附件形式备份等数据备份方式，并思考个人数据网络存储的安全性和保密性。（5）利用每年一度的“国家网络安全宣传周”，集中系统地学习巩固网络安全方面的相关知识和技能，让学生通过课件、微视频、科技小论文等多种形式进行总结宣传，真正提升学生“没有网络安全就没有国家安全”的认识，增强自觉维护网络安全与秩序的意识和责任感。 2．物联网实践与探索

通过浏览从互联网搜索的关于物联网的资料和教程，阅读搜索到的关于物联网的推荐书单，了解物联网与互联网的异同，主要物联网协议以及物联网应用的特点，让学生在这个基础上进行项目式学习，例如（1）在家中或者前往商城观察有哪些智能家居，是如何工作的，了解其主要性能，相比于传统操作方式有什么先进的地方，同时也指出有哪些设计不合理和可改进的方面，撰写一份观察报告；（2）在使用可穿戴设备时，了解其工作的方式和主要性能，有哪些可改进的方面，撰写一份体验报告；（3）跟学校的无人机社团合作，加深对无人机的认识，了解无人机的使用过程中的注意事项和其局限性，展望无人机未来的发展，撰写一份调研报告；（4）去奇瑞公司进行研学活动，采访技术人员，了解无人驾驶技术的发展、原理和挑战，撰写一份研学报告。 3．人工智能与智慧社会

人工智能在当下现实中的应用其实非常广泛，只不过很多人没有意识到很多常见的应用已属于人工智能的范畴。本模块在进行项目式学习时内容广泛，例如让学生根