小学生计算错误纠正策略论文

小学生计算错误纠正策略论文一、从认知心理动身，培育良好的品质

1、强化感性认知力量。假如首次感知不精确，造成的后果往往在短期内难以清晰。如34×4÷34×4，首次接触就形成136÷136=1的错觉，会在很长一段时间内保持。因此，计算教学中，肯定要调动同学多种感官参加，并针对同学感知的特点，在教学时予以重点突出，如用红笔划出，让同学做记号标注等。总之要发挥先入为主的效应。

2、加强留意力的培育。留意力是保证计算正确，快速合理、敏捷的关键，要重视培育同学有意留意。如：将视算练习改为听算，或将一道两步计算题，在同学面前停留1—2秒，让同学说出式题。平常留意要求同学做题时，从抄题到做题，一气呵成，中途不东张西望，左顾右盼。

3、增加意志力的熬炼。要求同学做题前，先要审题，不审题不计算。审题时，可采纳自问自答的形式进行思索，如：题抄对了吗？先算什么？再算什么？能不能简便？做题时应留意什么？……加强一些责任感，力争算一题对一题，凡可以简算的肯定要简算。当计算消失问题时，要训练同学不怕麻烦，不怕困难，记录错情，分析错因，不把计算笼统的归于“马虎大意”。只要有决心、有急躁，经过不懈地努力，定会收到好的效果。

4、重视记忆力的训练。依据同学的年龄特点，应分层进行记忆力的训练。如低班级可采纳“对口令，接力算”等方式，老师出示9，一个同学说3，另一个同学说6；一个同学说7，另一个同学说2。老师有意识地供应同学记忆训练的机会，或者让同学进行连续几个自然数的连加。在计算中，同学思想必需高度集中，并且要记住前一步的数，才能往下算，这样可以训练同学储存记忆和提取信息。

二、从思想训练渗透，树立正确计算观

1、挖掘教材中的思想内容对同学进行训练。如：学习圆周率时，向同学叙述祖冲之计算出圆周率在3.1415926~3.1415927之间，比外国要早一千多年，以此激励同学不怕困难，仔细计算。

2、搜集有关典型事例对同学进行训练。如某国放射卫星因计算中小数点位置出错而造成几十亿元的损失，让同学熟悉到对待科学、对待计算，应具有一丝不苟的态度，容不得半点错误。

3、结合班集体先进事迹对同学进行训练。用同学中不怕吃苦，作业书写干净，计算又快又对的事迹来启发同学，使他们喜爱计算。

三、从基本技能训练，形成运算技巧

1、重视口算。口算是笔算的基础，对进展同学的留意、记忆与思维有直接的作用。只有口算强，才能加快笔算的速度，提高正确率。因此，不管哪个班级，都要有方案、有目的地在每节课开头前1—5分钟对同学进行口算基本功训练，使同学养成良好的口算习惯。2、学点估算。教学大纲中，明确提出要“学点估算”。在计算中，可以应用估算对计算结果是否正确快速作出推断。如：4.15×6.8=2.882两个因数的整数部分相乘的积是两位数，便可断定2.882是错误的。估算可以比较简便的推断计算结果，准时订正错误，提高计算的正确性。

3、讲清算理，重视法则、定律的形成过程。算理是指实施某种计算方法的依据和道理；法则是客观事物的'数量关系的抽象概括，它是计算的“法度”。同学要计算正确，必需弄清算理。因此，教学时要充分让同学参加法则定律的形成过程，在讲清算理的基础上，逐步抽象概括出法则和定律，而不要单纯让同学背条文。如教学9＋2时，同学通过数图形，摆小棒，首先理解，由于9比10小，所以把2拆成1和1，懂得9＋1=10再加上1等于11，然后抽象出法则：看大数，拆小数，先凑十，再加几。

4、突出重点，抓好“三练”。第一，重点、难点反复练。集中力气突出重点与突破难点的练习，有利于沟通学问间的联系。其次，简单混淆的对比练。针对相近、相像易混易错的内容，组织在一起进行对比，引导同学区分异同，防止思维定势的干扰。第三，简单出错的针对练。口算中，同学简单被一些凑整的数目所吸引，没有按运算法则和挨次进行计算，导致一些错误。如：3.9＋1=4，9.6－6=9，4.8＋0.2－4.8＋0.2=0，这些都必需要准时订正，并加强练习。在批改中，发觉此类问题应准时分析，然后针对性的进行补救。

四、从学习习惯抓起，避开计算错误

大纲要求“培育同学计算认真，书写干净，自觉检查的学习习惯”。习惯不是天生的，也决非一朝一夕所能养成的，要有目的地培育这些习惯，为今后学习打下基础。在详细教学中：（1）老师应起示范作用。老师在板书、批改时，凡要求同学做到的老师应先做到，这对同学起潜移默化的作用。（2）教给同学检查的方法。要求同学做到抄完题检查，边算边检查，用估算查，算完后检查。做到一步一回头，保证做一步对一步。（3）计算用心，书写规范。老师要诱导同学计算要专一，不要因四周事