小学语文-四点底的书写教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《语文课程标准》第二学段（3-4年级）对写字提出的要求：熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。可是我们在中年级的教学中，常常忽视写字教学，很多学生并没有达到《课标》提出的写字要求，特别是学生的执笔姿势、间架结构安排等存在很多问题。因此，写字教学不容忽视。我在教学中，整合教材中的内容，利用每周的写字课，按照习字的一般规律，从基本笔画，到间架结构系统地进行写字教学。学情分析三年级大部分学生经过几年的写字学习，已经养成了良好的书写习惯，能比较熟练掌握基本笔画的书写。从三年级起，学生将逐步掌握钢笔的书写技能，使用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯，并在书写中体会汉字的优美。在四点底教学前，学生已学过长点、撇点、左点、右点等点画，对上下结构的字也有一定掌握。但正因四点底是由最小的笔画点画组成，故而越容易被大家忽视。学生对四个点的大小、位置关系掌握不好。教学时要引导学生观察字的整体结构，结合整字进行读帖练写。教师要加强指导，加强示范。一、写一写。灬灬灬灬二、写好带四点底的字。杰杰杰杰点点点点照照照照三、自己书写一张小书签吧！学校语文备课组观课评议会议记录【会议时间】2015年10月19日【会议地点】小学多媒体教室【会议内容】人民出版新课标小学写字（钢笔字）三年级下学期《四点底的书写》观课评议【参会成员】三年级语文组全体教师【记录整理】许立娟：今天，我们对老师执教的《四点底的书写》一课进行评议，我们可以从课堂性质、学生学习、教师的教学等维度来进行评议。那么，宫老师的这节课，哪些地方做得好，哪些地方做的不好需要改进。下面请大家发表一下自己的观点。许立娟：语言文字本身就是一种文化，蕴藏着丰富的文化信息。所以在写字方面，同样体现着人文性与工具性的统一。课程标准中也突出情感态度方面的要求，重视写字的兴趣和良好习惯的培养。课堂上老师能激发学生的习字兴趣，营造一种轻松愉快的课堂氛围。如：四点底的自我介绍，让孩子们对汉字倍感亲近；欣赏优秀作品，让学生们对汉字有了浓厚的兴趣，才能向着更高的目标迈进。宫老师细致引导学生读帖，指导观察生字的结构特点，这是写好字的基础，这部分扎实有效。在学生书写前老师都能提醒孩子执笔和写字姿势，但是有的孩子还不能保持好良好的书写姿势。在以后的教学中还得多在这方面下功夫。王春娟：指导孩子从点的方向、大小、位置、距离等方面去观察部首的特点，并进行小组合作研讨，取人之长，总结规律。张亚男：用四点底的自我介绍小结出四点底的书写特点，吸引孩子注意力，并结合图文巩固。马学敏：将四点底的结构特点编成简短的顺口溜方便学生记忆，利于以后书写。孙瑶：学生在练写时，播放古典音乐，让学生在宁静优美的意境中写字，陶冶了学生的情操。练写的过程中，教师巡视辅导，采用盖星章的方式，对每个孩子进行鼓励。给孩子自己创作作品的机会，激发他们对写字的兴趣。建议多评价，把优点放大。徐晓：动手操作是结合孩子的年龄特点，将单调的部件活动起来，让孩子加深印象。四点底的书写微课做得清楚，示范性强，播放多媒体视频让孩子直观清楚地看清字的书写规律及占格。于波：教师在每次书写前都提醒孩子执笔姿势和写姿，培养良好书写习惯。通过讨论及实践等教学方式，训练学生举一反三的能力，也提高了学生们的观察能力。孙萌萌：边讲解边指导书写。这样的教学效果学生们掌握得快一些。比如四点底与上部分的关系时，弄清要领后，指导书写“点”字，学生们立刻就明白横短些，四点略宽。就是这样，教师讲一种规律，练写几个字。效果极其明显。采取这种循序渐进的方法，能更好的突破难点。许立娟：老师们，通过今天的评议交流，大家更加明确了应该怎样扎实指导孩子写字。相信宫老师在听取了大家的意见之后会把这节课上的更加完美。教材分析小学生从三年级开始写钢笔字，本书适应国家教育部规定的新课程标准，启发式、开放式地系统讲解汉字笔画、偏旁的书写要领，引导学生了解掌握汉字的间架结构特点和结体方法，规范、端正、整洁地书写钢笔字，并在书写中体会汉字的美感，帮助学生达到国家规定的教育目标。依据新课程标准和教材自身的特点，我这样确立本课的教学目标：1.学习四点底及带四点底的字的书写，注意上下两部分的关系。2.通过读帖培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。

3.通过学习，培养学生运笔之美和结构之美的审美能力。欣赏古代碑帖及学生优秀作品，培养对书法艺术的喜爱之情。围绕这个教学目标体现的教学重点是掌握四点底及类型字的书写规律，为了更好的解决教学重难点，关键是仔细观察字的结构及笔画形态特点。教学目标1.学习四点底及带四点底的字的书写，注意上下两部分的关系。2.通过读帖，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。

3.通过学习，培养学生运笔之美和结构之美的审美能力。欣赏古代碑帖及学生优秀作品，培养对书法艺术的喜爱之情。教学过程一、课前活动：写字操二、复习导入，揭示课题。1、出示上节课的书写作业，师生评议。2、这节课来攻克拦路虎——揭题：四点底。相机板书。三、写好部首四点底：1．读帖观察：四点底的形态特点。2．全班交流：从点的方向看：一个左点，三个右点从点的大小看：左右边上的点稍大，中间稍小从点之间的距离看：四点之间距离相等从四点底的整体形状看：上面平，下面凹，四点的起笔在同一水平线上。3．录音图文结合，小结书写特点：听听四点底的自我介绍吧。4．牢记四点底的形状，不妨用简单有趣的顺口溜帮助记忆。指名读。一左点，三右点两边大，中间小，起笔处在同一线，四点间隔要相等。想象着四点底的形状试着背一背。5．动手摆一摆：拿出学具四个点，边说顺口溜边摆出部首。学生齐说口诀检查。6．范写：播放四点底的书写微课。7．师强调执笔与写字姿势，学生练写。执笔姿势：拇指食指捏，中指在下托。写姿：头正、肩平、臂开、足安。8．评价反馈，再次练写。同桌互相修改。9．师小结：写其他偏旁时，也要先认真读帖，也可以像观察四点底这样，从方向、大小、间距、形状等方面读帖。习字读帖，用心书写，就一定能把字写规范，写美观。四、学写带有四点底的字。1．中国的汉字造型灵活，笔画之间是相互影响，相互依赖，甚至相互制约。出示三组字，找找四点底与上部分之间的微妙关系。提问题，找特点。杰、然：上部撇捺舒展；点、黑：上部横比四点底略短；照、热：上部又分左右，左右两边要写得紧凑些。2．汉字还要讲究整体美。对于像四点底这样的上下结构的字，上下部分的关系显得非常重要。四点底宽度应稍宽于其上部结构；过宽则上下悬殊，失去自然之美。就其高度而言，一般应约为整个汉字高度的四分之一；过高，则必然导致其上下比例失调。与其上部结构的距离应适当。相距过远，则会使上下结构单位之间缺乏应有的联系，从而导致整个汉字结构松散；过近，则使上下结构单位之间过于局促，从而给人以拥挤之感。3．师范写。4．拿起笔，把每字描红1遍，练写2遍。注意执笔、写字姿势。5．反馈评价，修正。查看自己的书写，针对问题改进，再练写2个。五、临写作品：1．出示名家作品欣赏。2．看五年级的哥哥姐姐把自己的书写作品做成的书签。写一幅属于自己的作品。提示一点：最后落款写上名字，作品才会更加完整。3．作品展示欣赏。六、小结：最后老师带给大家四个字——天道酬勤。上天总会眷顾勤奋之人。希望同学们在书写上多份耕耘、多份收获。效果分析这节课上完，对教学效果我有如下感受：1.口诀以语句简单、内容生动、韵律优美的特点深受孩子的喜爱。在教学中，采用口诀教学法，寓教于乐，收到了较好的教学效果。2.充分利用多媒体课件使写字教学内容形象化、生动化，让学生在视觉、听觉上充分感知，这是符合小学生形象思维优于抽象思维的认知特点的。3.写字练习是一种脑与手协调进行的操作活动，需要花费一定的精力，需要有较高的耐性。在教学中，采用评价激励法，使学生的体力、精神得到调节，消除疲劳感，促使学生把字越写越好，写字兴趣越来越浓。三年级学生，通过两年来的书写训练，已经有了一定的观察和书写能力，但学生缺乏耐性和定性，教师在教学中不仅要考虑到这些因素，也要区别于其它课程特点，因此，我采用层层递进式教学法，我在讲述部首和类型字的写法时，都是以简明的语言点明要点，并以身示范，使学生直观感受。让学生以对比的方式体会整体结构搭配，再让学生分步练习，逐渐总结方法，后能举一反三、激发学生学习兴趣，培养学生自主学习意识，及良好的学习习惯，达到预期学习目标。这节课从读帖欣赏开始，学生自然融入教学当中，充分调动学生的积极性和主动性，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。教学反思“学然后知不足，教然后知困。”在写字指导课的教学尝试、探索中，我感想很多反思如下：1.端正学习态度，提高学生对写字的认识。要想写好字必须有个好心态，脚踏实地，才有可能把字写好。孩子们年龄小，喜欢玩，要他们做到认真还有些困难，但养成良好的书写习惯是非常有必要的。因此，要严格管理，慢慢培养孩子们的习惯，如：坐姿、执笔方式、学会读帖等，这一切都要训练。2.激发学习兴趣，让兴趣带动学习。兴趣是最好的老师，怎样激发学生学习兴趣是老师要做到的。在这节课引导孩子猜谜语、编口诀，动手摆一摆、演示法，触类旁通法等等多种方法，吸引孩子对汉字的探索兴趣，让孩子投入到学习中，较好的掌握汉字规律。3.取法乎上，学习读帖临帖。学写字必须学会读帖临帖，这是千百年来亘古不变的规律，没有捷径可走，写字不和做数学题一样有简便方法，它的简便方法就是日积月累。让孩子们学会临帖，纠正其不美的笔画是必须要做的，这样可以取得事半功倍的效果。一部分孩子们做得不够好，我还应该严格要求，耐心引导，帮助这些孩子养成善于读