江畔独步寻花教学设计

《江畔独步寻花》授课方案【教材依照】《江畔独步寻花》是北京师范大学初版社四年级下册第三单元“花”这一主题中的一首古诗，作者是唐代诗人杜甫。诗中形象生动地描述出了一幅五彩缤纷、莺飞蝶舞的春天美景，抒发了诗人在江边闲步时快乐快乐的心情。【指导思想】公元760年，杜甫在成都修建了草堂，因为饱经离乱后才有了这一平定的生活，所以倍感欣慰，心情比较快乐。在一个春暖花开的节气，他独自沿着江畔闲步，一口气写了七首绝句，教材选的是第六首。理解古诗境地美是授课的重点又是授课的难点，为了成功打破，在授课方案的时候，我抓住“听、读、悟”这三点张开，充分利用多媒体的优势，经过情境演示的方法引导学生走进古诗的境地，在聆听中想象，在朗诵中领悟，在欣赏中感悟。理解古诗内容，渐渐领悟作者的感觉，进而领悟古诗的境地美，进而激发他们热爱大自然的感情。【授课目的】1、有感情地朗诵古诗，背诵这首诗。、理解古诗，并能领悟诗人描述的春色盎然的境地，理解境地美。、感觉作者的欢喜心情，培养学生热爱大自然的思想感情。【授课重难点】授课重点：1、有感情地朗诵古诗，背诵这首诗。2、理解古诗，并能领悟诗人描述的春色盎然的境地，理解境地美。授课难点；1、理解古诗境地美。2、感觉作者的欢喜心情，培养学生热爱大自然的思想感情。【授课准备】多媒体课件。【授课过程】一、显诗句，导新课。师：春天多么美好，古往今来多少诗人为之仰慕，写下无数千古传诵的诗句。谁来说一说（鼓励学生勇敢、自信）今天我们学习一位唐代诗人写的诗，他可是一位了不得的诗人，人称“诗圣”，他所写的诗被称为“史诗”。这位诗人的名字叫杜甫，今天我们就来学习他一首描述美丽的春色的古诗《江畔独步寻花》。（幻灯片1，出示课题）二、知诗人，解诗题。、读课题：让学生说说从题目中读懂了些什么、师：同学们，关于杜甫你知道多少呢（幻灯片2，学生交流此后再出示杜甫简介）三、初读文，感节奏。1、学生自由读;要求是：响亮、正确。（出示幻灯片3：古诗原文）2、聆听观看课文范读。（出示视频课件）3、指名读，随机纠正字音、节奏。（引导学生有节奏的朗诵，在领悟的基础上出示幻灯片4，即古诗的节奏划分。）、齐读。四、抓字眼，明诗意。、师：诗我们已经读了好几遍了，同学们，诗人抵达江边，看到哪些光景（板书：花蝶莺。这里我请学生来板书，活跃气氛，增加兴趣，增强能力。）2、解“花”：①哪句诗写花解“蹊”。②怎么描述花的写出了花的什么特点3、解“蝶”和“莺”：①诗中又是怎样描述蝴蝶和黄莺的②蝴蝶为什么“流连”，娇莺又为什么“恰巧啼”呢（在解“花”“蝶”和“莺”时，合时浸透“看到的与听到的”“静态与动向相结合”这一写法，同时，引申到平时的习作。）、师：古诗最讲究语言的磨练，作为大诗人的杜甫也不例外。同学们再细细读诗，你认为诗人哪些词磨练的好，尽显了春色美好的境地。你特别喜欢哪个词（引导理解：戏蝶、娇莺、时时舞、恰巧啼。学生以小组为单位，合作商议，交流此后小组代表报告。）五、小老师，做总结。(这个环节的设计是出示幻灯片4——幻灯片8，请学生做小老师依此来整理古诗内容，既锻炼了学生的能力又是对知识的一个完满小结。)六、拓思路，悟境地。1、师：这样一幅有声有色，春色旖旎的图画实在让人陶醉。此时，哪幅画面给你留下了最深刻的印象，让我们也来抒发一下我们心中的赞美吧！（幻灯片9，出示例句及仿写的句式）例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。仿写：啊，__真__啊，你看，________________________。2、师小结过渡：同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得莺飞蝶舞，你们猜猜都可能有什么花呢、用优美的语言把学生带入境地。（这一环节的设计师在学生畅所欲言的基础上，老师激情引导，用优美的语言把学生带入意境：好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就象天边粉红的彩霞；桃花呢，笑得小脸粉粉的；梨花挤满枝头，忧如一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢，引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞，黄莺飞落枝头，逍遥自在地唱起动听的歌）4、激趣：美吧，这情况让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面同学们用自己有感情的朗诵、表情、动作让老师感觉到你们的陶醉吧！让我们用自己的朗诵读出诗人对春天美景的喜欢吧！七、读诗句，悟诗情。1、赛读，表演读，挑战背诵。（再次出示幻灯片4）、介绍诗写作背景。（诗人杜甫在饱经离乱后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔，建成草堂，暂时有了安家之所，心情比较快乐，春暖花开节气，他独自在江畔闲步赏花，写下了这首诗，全诗都透着诗人欢喜的心情。）（在介绍背景，小结全文时，要将板书完满，依照学生的板书，老师画出花的轮廓，将课文内容圆满表现）八、诗配画，展魅力。1、师：“诗”是“文”的浓缩，今天，我们与诗圣一起欣赏了美丽的春色，更领悟了诗圣用词的精妙。而“文”又是“诗”的讲解，现在，大家拿出课前自读古诗后画的画，可以连续完满你的画，也可以在你圆满的画上写下生动的语句。（这一环节的设计是将学生学习古诗从前和此后的理解感觉，经过比较的方式更好的反响出来，既是对预习的一个补充又是对知识掌握程度的一个反响，也优异的调治了课堂气氛，拓展了学生的思路。）2、赏析《中国诗词大会》中以“春”为主题字的飞花令环节，展现古诗魅力，感觉迷人风采，激发学生对诗词的热爱。九、习家作，善积累。1、积累有关花的诗句。2、采集杜甫的别的六首《江畔独步寻花》。（因为在新课导入和赏析“飞花令”环节，学生对含有“春”字的诗句积累的比很多，所以在作业部署上就拓宽范围，积累含“花”的诗句。）板书设计：花

莺春蝶快乐轻松【授课反思】《江畔独步寻花》这首诗是唐代诗人杜甫写的，描述的是一幅五彩缤纷、繁花似锦、莺飞蝶舞的春天美景图，抒发了诗人在江边闲步时快乐快乐的心情。课前，我让同学们经过各种路子采集有关作者杜甫的资料，同时，让他们依照自己的理解画出了一幅画。学生们积极性很高，课前准备都完成的特别好。在整个授课过程中，孩子们兴趣浓，思维活跃，我们配合的特别好，学生的读、说、听、写的能力都不同样程度获取了培养，授课收效优异。但关于自己的课堂，我也有很多的思虑：这是一首境地优美的古诗，杜甫经过对黄四娘家花丛的描述，生动的再现了春天里繁花绽开、蝴蝶飞舞、黄莺高歌的情况，表现了作者对活力勃勃的春天的赞美之情。所以，我在学生整体朗诵、整体感知的情况下，抓字眼，明诗意，抓住“满”字来理解花的特点。学生说黄四娘家院子里的花开放了很多，把路都占满了。从“满”字看出花多！千朵万朵压枝低，也能看出花旺盛多！我就相机引导“千朵万朵”形容数量很多，“压枝低”中的“压”和“低”两个字贴切、生动、形象描述出春花密密丛丛，又大又多，重沉沉地把枝条都压弯了。这一句就是上句“满”字的详尽化。学生又说“流连戏蝶时时舞”中的“流连”看出蝴蝶被花吸引了，都舍不得走开。也可以看出花多、花香、花旺盛。我又相机引导诗人把花当作为“我”开、蝶为“我”舞、莺