浅析教学比赛在庐江三中足球教学中的作用 论文

浅析教学比赛在庐江三中足球教学中的作用摘要:，根据校园足球选修教学中所遇到的教学内容与学生实际水平，实际需要相脱节的现象,运用文献资料法、问卷调查法、实验法，分析教学比赛在足球教学中的效果，探讨教学比赛法对提高教学质量的实际作用。研究结果表明,在平时的教学过程中通过教学比赛能够调动学生学习的积极性,发挥学生的主体作用,提高教学质量。关键词:教学比赛；足球教学；教学质量；1前言在学校新课程改革的背景下为了适应这种发展，各校都对体育课程进行了相应的改革于调整。目前大多数学校体育课程采用的都是选修课的形式。足球作为世界第一大运动，在校园极受欢迎，在学校开设足球选修课，不仅可以满足学生的需要，还可以培养学生运动能力。并能提高速度、耐力、灵敏等各项身体素质，对发展协调性有积极作用。但通过目前的实践看，每周2节课的教学课时，由于学生水平参差不齐，学生对基本的技术技能、战术能力掌握的不理想，特别是在比赛中不能很好的运用基本的技战术。如何在教学过程中发挥学生学习的积极性，让学生更好的掌握足球的基本技能是目前教师在足球教学中面临的一大问题。教学比赛是检验学生对练习内容掌握的最好方式，能很好的提高学生的积极性。在足球教学过程中，为了使学生熟练地掌握各项技术技能、战术能力就必须要通过反复的练习，但总是枯燥单一的练习方式会让学生慢慢失去学习的兴趣。在适当的时候运用比赛教学方法能很好的提高学生的积极性，对课程练习内容有很好的巩固作用。所以在平时的足球课教学中合理教学比赛能更好的提高学生的学习兴趣，调动学生练习的积极性，对提高学生的技战术水平会有很好的帮助。也对培养学生团结协作精神等优良道德意志品质以及培养终身体育锻炼的意识有及其重要的意义。12研究对象与方法2.1研究对象以庐江三中高一年级为研究对象。2.2研究方法2.2．1文献资料法通过中国期刊网、万方数据库、超星图书馆、人大复印资料等数据库，查阅了与足球教学有关的文献资料，并进行了归纳与整理.2.2．2问卷调查法对试验前后的学习兴趣、态度等教学效果对学生进行了问卷调查。研究共发放调查问卷50份，回收问卷50份，有效问卷46份，有效回收率92%.调查结果如下表1：2表1实验前后教学效果比较作用实验后实验前人数百分比%人数百分比%提高学习积极性461002976.0促进学习基本技术促进学习基本战术3984.72963.0促进掌握竞赛规则提高心理素质3371.72247.813473.91941.33065.22.2．3数据统计对实验前后的数据用excle进行统计

2.2．4实验法在同一班级前六周采用传统教学法，后六周采用教学比赛法，进行实验教学。由同一教师，同一场地进行教学。2.2.4.1教学比赛的设计

教学比赛通常是指在比赛的情境下运用所上内容在对抗的过程中进行练习的教学方式。在足球课的教学过程中把课程分为教学和比赛两大部分，通过教学比赛检验学生对课程内容的掌握程度，教师对比赛进行分析并作相关记录进行总结，不断改进。3.结果与分析

3．1教学比赛对学生的作用

3.1.1教学比赛能提高学生学习的积极性

通常在足球教学中,教师都比较注重基本技术的练习,很多时候学生都是死板的进行练习，这就使得在教学比赛时候很多学生都是追着球乱跑乱踢球在哪人到哪的的局面。这样不仅使教学内容与实际运用相脱节,很多基础差学生在比赛中根本碰不到球,球技水平高的也不能很好的发挥自己的真实水平，在这种枯燥的教2学过程中学生就会逐渐丧失了对课程学校的兴趣，学生无法在课堂中得到快乐，这样就导致了课程的教学质量收到严重的影响。组织教学比赛过程中,可以很好的提高学生积极参与激发学生学习的兴趣,从而提高学生学习的效率。在大多数的体育教学过程中,都是老师教学生学的机械化的学习方式。这种学习方式,体现的是教师为主体的教学状态，在这钟教学模式下学生缺乏思考和创新意识，一直处于机械化的接受状态乏积极性和主动性,没有很好的发挥自己的主体作用，而通过教学比赛进行教学会给学生充分发挥自己的主体作用，提高学生的积极性和创造性。在比赛中巩固和提高上课所学的内容，还能加强学生之间的协同合作能力,提高学生的学习兴趣。3.1.2教学比赛能促进学生对基本技术的学习

在足球技术学习的过程中学生对于技术技能的掌握程度最终的检验方式就是比赛。在学生学习基本技术的时候都是在单一没有对抗的情况下完成的，而在比赛的过程中学生都是要在有对抗的情况下完成自己所学的技术技能，必须有一定的技术基础才能更好的参与进来，

学生为了传好、接好每一个球在比赛中获得更多的快乐，体会比赛带来的效果，就会更好地练习足球的基本技术，学生在比赛中运用到平时所学技术技术技能就是对学生平时练习的最好肯定，教师通过教学比赛中发现学生的问题，也能更好的指导学生进行练习。3.1.3教学比赛能提高学生对基本战术的了解

足球比赛是团体活动，在比赛过程中除了运用基本的技术技能之外，灵活合理的运用一定的战术会使比赛达到事半功倍的效果。在比赛过程中学生通过战术配合获得成功达到的效果往往比个人通过自己的基本技术能力获得成功更令人兴奋。在教学比赛过程中学生会发现通过基本的战术配合能有效地发挥自己的基本技术，学生通过一些简单战术配合会进一步提高自己的技术。在教学比赛中让学生才能体会掌握有球无球跑位、传球时机的重要性，什么时候传球、传什么样的球和传接球的意识还有跑位的意识是进行成功战术配合的关键也是打好比赛的关键，而这些知识不是靠一些简单的练习所能掌握的，必须在比赛中去实践、体会。3只有在不断的比赛和思考中才能提高自己的足球水平，才能真正体会到足球的魅力，从而真正喜欢上这项运动。3.1.4教学比赛能帮助学生更好的理解足球比赛规则在足球教学中比赛的规则和裁判法是一项非常重要的知识，学生只有正确的掌握这些才能全面的了解足球运动，更好的打好比赛。理解足球竞赛规则是保证足球比赛顺利进行的重要手段，本文研究对象是足球选修课学生，有些学生以前没踢过球，根本不懂足球规则，只会盲目的踢球，而在实践教学中老师传授的这方面的知识并不是很多，只是在有限的课程时间里面通过理论课的方式对其讲解足球比赛的规则，这些知识在一些理论课中吸收的只是一些理论的东西，学生们并不能很好的掌握。如何让学生更好的理解足球比赛的规则只有通过比赛，在比赛中发现问题，及时的和学生进行讲解再练习。理论讲解和实践相结合才能使学生更多的掌握足球竞赛的规则。在比赛中通过发现问题及时讲解的方式会使得学生在不知不觉中就掌握到这些知识，只有这样学生才能更好的掌握足球的规则。而调查表明大部分学生在试验后认为通过教学比赛他们对于足球的竞赛规则了解更多，能更好的利用规则进行比赛。所以说通过教学比赛可以使学生更好地掌握足球的竞赛规则。3.1.5教学比赛对学生心理素质的影响提高社会适应能力

在比赛中学生的心理因素包括其对比赛的重视程度、学生的情绪、学生的注意力、比赛的把握性等。学生在比赛中的心理状态也会随着比赛的不断进行、学生对比赛的了解，学生完成动作的好坏而不断的变化。足球比赛中学生的心理也易受到场外很多外界因素的干扰，心理状态也会出现不同的变化。在平时的教学训练过程中需要学生掌握扎实的理论与实践知识。在不段的比赛过程中慢慢积累比赛经验，在比赛中得到磨练，适应不同的比赛环境，面对各种各样的突发情况。从而提高学生学生对不同环境的适应能力和抗干扰能力，增强学生的心里素质。问卷统计结果表明，在试验后有65.2%的学生认为教学比赛能够提高他们的心理素质，因此可以说通过教学比赛对提高学生的心理素质是有一定的作用的。3.2在教学比赛过程中应注意的问题

比赛教学过程中，学生是比赛的积极参与者，在比赛中，教师要随时关注学4生发生的状况，及时进行调整，保持轻松愉快的气氛。达到锻炼目的。在组织教学比赛的过程中要注意以下几点：

3.2.1课堂设计目标明确、合理。确实有趣味性和竞争性.如果课的设计时没有把各种因素考虑到里面，具体操作时有可能进行不下去，或者进行不顺当。3.2.2安全第一。在比赛的环境中，非常容易出各种各样二点安全问题。在比赛过程中所有学生都在专注于比赛，注意力全部都放在比赛中从而忽略了周围的一些突发性的危险，所以在比赛中要特别注意提醒和保护学生。3.2.3比赛教学中，教师要有创新意识，同时要鼓励学生自主能力。在足球训练与教学比赛中,教师应根据教学对象和教学目标的不同有针对性的选择教学内容与教学方法,以学生为主体,鼓励学生要有创新意识，让学生对自己的能力得到肯定。心理上的到升华,从使教学与训练收到理想的效果。3.2.4注重对学生能力的全面发展。结合足球运动特点和学校实际情况,在安排教学时要注意对学生多种能力的培养,技术技能、战术能力、组织比赛能力、实战能力等。但是最主要的目标就是通过比赛实践来培养提高学生的综合全面的能力。3.2.5教师要善于调动学生的积极性。在教学比赛过程,教师应时刻注意队员的状态。尤其注意队员的心理状态,从细节出发，通过激励性的语言，激励性的表扬等调动学生的积极性，提高学生的运动动力。教师在训练和教学比赛过程中营造出愉快宽松的环境，这样可以使学生的心情愉悦，身心放松，学生对训练的欲望就会加强，从而会的更好的提高训练和教学比赛的质量。4.结论

一节成功的足球教学课程应该是让学生的愉快的学习氛围中学习足球的基本技术，完整的足球教学除了基本技术学习阶段，还应该包括教学比赛部分，这样才能体现教学的完整性，娱乐性。在比赛的过程中能很好的检验学生对于基本技术的的掌握程度。教学比赛是团体项目，在教学比赛过程中学生会相互之间进行配合练习也很好的培养了学生之间相互协作的精神。同时教学比赛也能够帮助教师发现课程中的问题然后有针对性地进行备课，然后进行教学，提高教学质量。在实施教学比赛时教师要根据学生的实践情况，在教学比赛过程中需要学生展示什么样的技术水平，达到什么样的效果。比赛最终的思想和完成水平的要求在比5赛前需要和学生说清楚。要求他们认真对待比赛，不要过多的追求比赛的结果，要以他们在比赛中执行情况的完成为主要依据，这样才能通过比赛领会和学习。教师在教学过程中要结合教学、学校场地器材的实际情况，灵活的运用教学方法提高教学质量。在新的体育课程理念中就应该充分发挥学生的主体作用以培养学生对于体育锻炼的兴趣和终身体育的意识，促进学生的全面发展。参考文献：

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