幼儿园说课稿步骤(共5篇)

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐幼儿园说课稿步骤(共5篇)篇一：幼儿园说课流程

幼儿园说课流程建议

幼儿园说课，可能包含以下方面：

一、说教材

1、说清晰此次活动的内容是什么及为什么要挑选这些内容。需要注重的是：活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的状况分析、说教学目标、说活动预备。

2）幼儿现状简要分析。主要包括幼儿的年龄特点、身心进展情况；对于本主题，幼儿原有学问和基础技能的把握状况、原有阅历，以及过往相关经受；幼儿的非智力因素，包括本班幼儿的爱好点，、学习习惯、行为习惯等进展情况。

动目标，主要从情感与态度、学问、能力与技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教导要求，最后说确立此目标的依据。同时在这部分还要针对活动谈谈自己对重点、难点确实定和解决。

3、说活动预备。包括活动前的预备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的预备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。活动预备是为让幼儿通过与环境、材料的互相作用来获得进展的，因此，活动预备必需与幼儿的能力、爱好、需要等相适应。

（二）说教法教学办法是老师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采纳的教学办法和运用的教学手段，以及这样做的缘由，要着重说明自己其中独创的做法，特殊是培养幼儿创新精神和实践能力的详细做法。

说教法就是老师要说明“怎样教”、“为什么要这样教”的环节。老师要说出在活动目标、教学内容确定之后，用什么办法、手段来实现。既要说出囫囵活动用什么教学形式及办法，是集体的、分组的还是个别举行的，更要说清为什么用这种形式办法、老师如何指导、为什么要这么指导等。

三、说学法

说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，老师要说出教给幼儿哪些学习办法，培养幼儿哪些能力。老师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习爱好、引导幼儿主动、乐观探究的；还要讲出怎样按照班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教导教学逻辑指导幼儿举行学习的。

四、说活动过程说活动过程是说课的重点部分，它反映着老师的教学思想，教学共性与风格，也惟独通过对活动过程设计的阐述，才干看到其活动支配是否合理、科学，是否具有艺术性。说活动过程就是说明囫囵活动的流程，即各个活动环节的实施过程。

假如老师设计的活动要举行延长，老师也要说出怎样延长活动、延长的作用、为什么要延长的依据。

五、其他

幼儿园教导教学常用教学办法

一、直观法：幼儿园教学的主要办法。

1、观看法：幼儿园直观教学办法之一，运用观看举行教导的办法。科学教导教学活动的主要办法，指有预期目的的感知活动。观看办法：指观看事物的详细办法。

（1）幼儿自发观看：幼儿在没有老师的指导下，主动、自发地观看周围新鲜的事物。

（2）个别物体观看：在一定的时光内，组织幼儿观看某一物体或现象，使幼儿把握这一物体或现象的名称、外部特征、功能、与人们及社会的关系，从而获得有关的粗浅学问。

（3）比较性观看：指组织幼儿观看两种或两种以上的物体、现象，比较它们之间的异同点。通过分析、比较、推断、思量，能更精确、细致、完整的熟悉事物，形成概念。如熟悉图形（正方形和长方形）、熟悉常绿树和落叶树等。

性和相近点。

（4）长久系统性观看：也称“追踪观看”。在较长的时光内，组织幼儿延续的对某一物体或现象的进展变化举行间断性的、系统的观看。

（5）挨次观看法：即对观看对象根据先后挨次，从不同的角度细致的观看。

2、示范法：指老师通过自己的语言、动作所做的教学表演，为幼儿提供详细的仿照范例。

（1）完整示范：对新的教学内容，从头到尾的示范，给幼儿完整的印象，便于理解和把握，形成整体的概念。如：新授歌曲、诗歌、早操时常常用到。

（4）不同方向示范：从正面、背面或侧面举行示范，使幼儿从不同

角度得到完整的印象。

1、描述性提问：即提醒幼儿细致地观看并描述事物，普通这样提问“你看到的啄木鸟是什么样的？”

三、谈话法：又称“问答法”，古老的教学法之一。通过老师提问和幼儿回答举行教学。

1、再现谈话法：又称“总结性谈话法”或“主题式谈话法”。是为巩固学问或检查学问而举行的谈话。

四、讲授法：老师通过口头语言，向幼儿描绘情景，讲述事实，解释概念，说明道理的办法。

篇二：幼儿园说课流程建议

幼儿园说课流程建议

幼儿园说课，可能包含以下方面：

一、说教材

1、说清晰此次活动的内容是什么及为什么要挑选这些内容。需要注重的是：活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的状况分析、说教学目标、说活动预备。

2）幼儿现状简要分析。主要包括幼儿的年龄特点、身心进展情况；对于本主题，幼儿原

有学问和基础技能的把握状况、原有阅历，以及过往相关经受；幼儿的非智力因素，包括本班幼儿的爱好点，、学习习惯、行为习惯等进展情况。

动目标，主要从情感与态度、学问、能力与技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教导要求，最后说确立此目标的依据。同时在这部分还要针对活动谈谈自己对重点、难点确实定和解决。

3、说活动预备。包括活动前的预备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的预备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。活动预备是为让幼儿通过与环境、材料的互相作用来获得进展的，因此，活动预备必需与幼儿的能力、爱好、需要等相适应。

（二）说教法教学办法是老师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采纳的教学办法和运用的教学手段，以及这样做的缘由，要着重说明自己其中独创的做法，特殊是培养幼儿创新精神和实践能力的详细做法。

说教法就是老师要说明“怎样教”、“为什么要这样教”的环节。老师要说出在活动目标、教学内容确定之后，用什么办法、手段来实现。既要说出囫囵活动用什么教学形式及办法，是集体的、分组的还是个别举行的，更要说清为什么用这种形式办法、老师如何指导、为什么要这么指导等。

三、说学法

说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，老师要说出教给幼儿哪些学习办法，培养幼儿哪些能力。老师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习爱好、引导幼儿主动、乐观探究的；还要讲出怎样按照班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教导教学逻辑指导幼儿举行学习的。

四、说活动过程说活动过程是说课的重点部分，它反映着老师的教学思想，教学共性与风格，也惟独通过对活动过程设计的阐述，才干看到其活动支配是否合理、科学，是否具有艺术性。说活动过程就是说明囫囵活动的流程，即各个活动环节的实施过程。

假如老师设计的活动要举行延长，老师也要说出怎样延长活动、延长的作用、为什么要延长的依据。

五、其他

篇三：幼儿园老师说课流程

幼儿园老师说课流程与分析

各位领导、各位教师：

1、说教材内容及在教学中的地位和作用，通过分析所选活动主题的内容特点，指明其在整体或主题网络教学中的地位

注：按照自己所抽课程内容简要分析本节课的意义按照《纲要》中指出**班幼儿能够*****一、健康

二、语言

1.乐意与人交谈，讲话礼貌；

三、社会

1.能主动地参加各项活动，有自信念；

2.乐意与人交往，学习互助、合作和共享，有怜悯心；

3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规章；

4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；

5.爱父母长辈、教师和同伴，爱集体、爱故乡、爱祖国

四、科学

1.对周围的事物、现象感爱好，有奇怪   心和求知欲；

2.能运用各种感官，动手动脑，探索问题；

3.能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果；

4.能从生活和嬉戏中感触事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；

五、艺术

1.能初步感触并爱慕环境、生活和艺术中的美；

2.喜爱 参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；

2、幼儿现状简要分析。主要包括与幼儿的年龄特点，身心进展情况，幼儿园原有学问和基础技能的把握状况。

注：按照纲要结合幼儿年龄特点指出：

小班儿童的进展与教导

（一）、心理的显著特征；

中班儿童的进展与教导

（一）、心理的显著特征

（二）、中班的教导

大班儿童的进展与教导

（一）、心理的显著特征

（二）大班儿童的教导

注：按照《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际进展水平我制定了，适合幼儿最近进展区进展的三个目标：1、学问目标2、能力目标3、情感目标4、说活动的重点、难点确实定和解决、

注：按照《纲要》和幼儿的已有阅历水平我以为本次活动的重点

是：、、、、、、、

二、说活动预备

1、活动前预备（学问阅历预备）环境创设、幼儿园活动、资料收集。

三、说教法、学法

2、学法：活动中我运用了嬉戏操作法、分类法、观看法、归

2、基本部分：注：科学教学过程

2、引入课题，老师提出问题，幼儿研究猜想答案。要求：老师引导内容明确，激发幼儿的探索欲。

要求：要体现幼儿主动性、操作性、参加性。

否带危急品，点齐幼儿到户外。

3、导入：与教学相关，适合本节段幼儿年龄特点。

4、.进一步引题，教师讲解或示范本节课的运动技能及

要求：老师引导幼儿自由叙述，可以以个人或分组研究得出。

1、.收拾站队：幼儿看自己的鞋带，衣服是否穿好，是

6、.嬉戏巩固：教师讲解嬉戏规章，幼儿分组，安教师的要求举行嬉戏教师指导幼儿动作，组织幼儿举行嬉戏并鼓舞幼儿完成每个嬉戏。

（二）卫生保健及生活习惯的上课过程

1.导入：此领域多以故事类导入为主，让幼儿有情境去感知故事中的人物及发生的事情。

2.幼儿研究故事或情境中，你感触到了什么，说一说。

4.在平常生活中：小伴侣自己是怎样做的？

1、导入方式：情景导入、谈话研究、猜谜语、嬉戏、

2、引入课题：由导入到本节课全部的学问。

注：音乐活动过程：1、手指律动，组织活动

2、导入主题（a谈话b提问c谜语d故事e实物）

3、学习歌曲

⑴范歌唱曲，幼儿观赏

⑵学习歌词（运用实物或图片）⑶学习节奏型⑷学歌唱曲

⑸创编歌词或动作4、复习巩固歌曲⑴分组表演唱⑵师幼对歌

5、活动小结：本节幼儿表现

注：美术教学活动过程：1、手指律动，组织活动

2、导入主题（a谈话b提问c谜语d故事e实物）

3、学习歌曲

⑴范歌唱曲，幼儿观赏

⑵学习歌词（运用实物或图片）⑶学习节奏型⑷学歌唱曲

⑸创编歌词或动作4、复习巩固歌曲⑴分组表演唱⑵师幼对歌

5、活动小结：本节幼儿表现

3、结束部分：巩固学问、前后呼应1）老师按照抽的课题挑选相宜的教学活动结束本节

工区、表演区、操作区、发觉区）。

（（

篇四：幼儿园说课稿范文

《幼儿园说课稿范文》

（一）说教材

说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以老师首先必需说清晰此次活动的内容是什么及为什么要挑选这些内容。要说明教材挑选是从当初、当地幼儿群体的需要而预备的，假如在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要越发突出说明，以此来进展幼儿园的本园课程。活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的状况分析、说教学目标、说活动预备。

说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心进展情况，幼儿原有学问和基础技能的把握状况、智力的进展状况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的爱好，动机，行为习惯，意志等进展情况。

教导目标是活动设计的重要环节，它既是教导活动设计的起点，又是教导活动设计的的尽头。说教导目标时要先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、能力、学问、技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教导要求，最后说确立此目标的依据。

说活动预备，包括活动前的预备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的预备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。活动预备是为让幼儿通过与环境、材料的互相作用来获得进展的，因此，活动预备必需与幼儿的能力、爱好、需要等相适应。

（二）说教法

教学办法是老师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采纳的教学办法和运用的教学手段，以及这样做的缘由，要着重说明自己其中独创的做法，特殊是培养幼儿创新精神和实践能力的详细做法。

说教法就是老师要说明“怎样教”、“为什么要这样教”的环节。

活动用什么教学形式及办法，是集体的、分组的还是个别举行的，更要说清为什么用这种形式办法、老师如何指导、为什么要这么指导等。教学办法种类繁多，尺度也不同。

（三）说学法

说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，老师要说出教给幼儿哪些学习办法，培养幼儿哪些能力。

（四）说活动过程

说活动过程是说课的重点部分，它反映着老师的教学思想，教学共性与风格，也惟独通过对活动过程设计的阐述，才干看到其活动支配是否合理、科学，是否具有艺术性。说活动过程就是说明囫囵活动的流程，即各个活动环节的实施过程。

假如老师设计的活动要举行延长，老师也要说出怎样延长活动、延长的作用、为什么要延长的依据。

展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。

幼儿园优秀说课稿《喂动物宝宝》说课稿

一、设计意图

幼儿与动物有着自然 的情感联系，他们犹如体贴自己一样体贴动物。孩子喜爱 动物，视动物为伴侣。千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注重。而对三岁左右的咪咪班孩子来说，什么动物喜爱 吃什么实物，是他们最感爱好的话题。我设计“喂动物宝宝”不是一个单一的活动。

二、制定活动目标

1、培养幼儿爱惜小动物的情感

2、引导幼儿学信号做动作，练习向指定放向跑

3、进展幼儿推断能力

三、活动预备

1、小兔、小狗、小猫头饰各一个，嘴巴张开

2、预备活动：幼儿用橡皮泥模型制成各种食物

3、小动物走路音乐、欢快跳动音乐作为活动背景音乐

4、布置场景：山洞、草地

四、活动各环节

1、听音乐仿照小动物走路到活动场地（这是一个导入活动，以激发幼儿活动的爱好）

2、出示小动物头饰和幼儿研究“小客人”来做客，请他们吃什么（这一环节协助幼儿回忆已获得的阅历）

3、嬉戏“喂小动物”

（这是一个重点环节，意在培养幼儿爱惜动物的情感，进展幼儿推断力）

（1）在前方10米处分离设小鸭、小猫、小狗的家

（通过中间设置场景，如钻过山洞、爬过草地，以增强活动乐趣）

（2）请小伴侣挑选适当的食物跑过去喂相应的小动物，然后跑回来（这一环节与体育活动相结合）

（如有小伴侣喂错，可引导小伴侣研究，让小伴侣获得正确的阅历）

4、引导幼儿学小动物跳舞

（这是活动的延长环节，进一步增加幼儿对动物的情感）

5、组织幼儿与小动物告辞回家

恭敬的各位领导教师：

新《纲要》明确指出，老师要制造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为老师提供了按照幼儿状况自由生成的空间，幼儿老师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新办法让幼儿成为学习的仆人，老师要擅长站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。

第一部分：说教材分析

一说教材内容

童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁梦想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰盛的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节容易，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有教导意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇弥漫浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。

二说教学目标

按照我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、爱好需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：

学问目标：初步理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。确定本次活动的依据有以下几点：1按照中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很深沉，注重力往往受爱好的影响和安排，故意注重初步得到进展，所以需要老师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培养幼儿仔细聆听的习惯。2现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关怀别人，不知该如何去关怀别人.向幼儿举行这样的情感教导和思品教导也显得尤为重要。3是按照幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱 说、有机会说并能得到乐观应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的主意和感触，进展幼儿语言表达能力和思维能力。

三说重点难点

四说教学预备

其次部分：说教法、学法

“三个原则”：一是“老师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“老师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿乐观主动的投入到学习过程时，老师要观看了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿熟悉过程进展的基础上举行分析和施加影响。

“两个注重”：一是设置符合幼儿“最近进展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。

“一个整合”：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和睦的进展。

《幼儿园语言说课稿》

一、说教材

按照学前班幼儿语言进展的水平，我认为这一活动应达到以下目标：

3、进展幼儿的想象力，口语表达能力，培养幼儿初步的推断、推理能力。重点：让幼儿按情节进展挨次排图并用连贯地语言叙述一个完整地故事。

预备：投影仪、图片、每人一块拼图板

二、说教法

针对本班幼儿的年龄特点，我充分利用故事图片，启发式的教导思想，寓教于乐。

三、说学法

四、说教学程序：

1、悬念导入

放投影仪出示西瓜皮，请幼儿叙述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习爱好，进展幼儿的想象力和语言表达能力。

2、阅历叙述

出示投影片小老鼠，启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么？会说些什么？用一句完整地话叙述图片内容，让幼儿充分发表见解，培养幼儿的推理能

力，接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，请幼儿叙述老鼠的神情，让幼儿学会理解“神气”这个词。让幼儿自己动手排序，每人一块拼图板，四幅图片，让幼儿按照自己的理解和想象罗列四幅图的挨次，再把故事讲给大家听。指名幼儿先按教师排得图片讲故事，教师再用生动的语言讲故事，这样能够培养幼儿的观看想象和语言表达能力。并学习理解“艳羡”一词。

3、让幼儿创编故事

提问：水渐渐地流进来，西瓜皮船沉下去，最后会发生什么事呢？请幼儿大胆发言，想象出不同的故事结尾，这样做，可以培养幼儿的想象推理能力。

4、活动延长：联系实际，教导幼儿。

中班语言教案：小马过河

活动目标：

活动预备：多媒体课件

活动过程：

（二）活动过程与指导：

1、展示课件，老师叙述故事提问：

（1）老牛说了些什么？（老牛为什么这样说？你说小马会信任老牛的话吗？）

（2）小松鼠说了些什么？（小松鼠为什么要这样说？他为什么和老牛说的不一样？你信任谁说的话，为什么？）

（3）你猜小马是怎么做的？为什么？

2、展示课件、听录音提问：

（1）老牛说得对吗？为什么？

（2）小松鼠说得对吗？为什么？

（3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？

（4）故事讲了一个什么道理？

户外活动：

嬉戏：卖蒜。

平安提醒：注重天热歇息。

篇五：幼儿园说课稿收拾

说课稿收拾

一、说教材

散文诗：×××是一篇优秀的散文，它短小生动、寓意深刻，但又深奥易懂，具有剧烈的教导意义，适合幼儿园大班教学使用。它运用了??的修辞手法，结构容易，意境柔美，内容贴近幼儿生活又不乏大胆、神奇的想象，能将孩子带进一个无限遐想的世界，又能激发孩子观赏和学习的热烈。

故事：×××是一个优秀的绘本故事，是一个十分暖和的，感人的，好玩的故事。故事的线索很容易，文字很朴素。暖和故事：画面的线条和造型给我们留下暖和的印象，意境柔美而暖和。好玩的故事：故事中人物的形象生动活泼，给我们留下深刻的印象。故事透过??传递给我们??我选则了这个教材作为文学观赏活动。

儿歌：《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感触语言的丰盛和柔美，并通过多种活动协助幼儿加深对作品的体验和理解，儿歌向来是幼儿最喜爱 的文学形式。我所挑选的×××儿歌是一个短小的富有童趣的，节奏明快的儿歌，儿歌中运用??幼儿更喜爱 ，更易于接受。

二、说目标

按照幼儿进展的长远目标和近期目标，我将本次活动目标定为：

的主意。

由于这个故事的文字很朴素，语言通俗易懂。但透过平实的语言所表达的意境暖和柔美，

哲理却比较深刻。而大班幼儿抽象思维能力虽然已进展但还不完美，所以我把这个活动的重点放在通过让幼儿认真察地欣赏故事。

儿歌：活动的目标是教导活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

三、说活动预备

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下的预备：

1．学问阅历预备：

四、说教法学法

从幼儿的心理角度，认知特点以及作品学习的基本特点动身，在教学办法上我主要采纳了以下几种办法：教法：

1．视听结合法

我制作了带有动画效果的幻灯片和给×××配上舒缓的音乐。

2．观看法

这个×××语言通俗易懂，但所隐含的主题意义是很深刻的，所以针对大班孩子抽象思维进展还完美的特点，我重点引导幼儿通过??去