论劳动教育与小学语文教学的融合策略

论劳动教育与小学语文教学的融合策略

【Summary】新时代的劳动教育在让学生学会一些基础劳动技能的同时，是运用新技术、新方法、新工艺，学会新的技能，来适应新时代对劳动教育的基本要求。学生学会观察劳动、认识劳动和感悟劳动，最终实现德智体全面发展。小学语文教学也应融合新时代劳动教育理念，帮学生树立劳动理念，丰富劳动体验，将劳动教育深入到小学语文教学中，以满足社会发展的需要。本文先阐述了影响劳动教育与语文教学融合的原因，然后详细阐述了两者相融合的具体策略。Keys：小学语文教学；劳动教育理念；融合策略一、影响劳动教育与语文教学融合的主因影响劳动教育与小学语文教学融合有多方面原因：一是，从学校层面来讲，大多数学校并未真正重视对学生的劳动教育，理论上认为劳动教育很重要，但并未将劳动教育理念落实到位。另外，学校开展的劳动教育课形式单一，缺乏创新，脱离了学生日常生活，学生兴趣不大。教师开展劳动教育课往往采用纯理论说教，学生并未体会到劳动教育的重要性，劳动教育效率低下。二是，从语文教师层面来讲，部分语文教师在语文课堂上都是以教学任务为重，对学生劳动教育一笔带过，认为课堂上没有过多的时间去渗透劳动教育。也有部分语文教师未能找到语文教学与劳动教育的切入点，影响劳动教育与语文教学的有效融合。三是，从家长层面来讲，大多数家长认为孩子应以学习为重，不重视劳动教育，普遍认为劳动教育会耽误孩子学习时间，很少让孩子参于到家庭劳动中。还有部分家长认为低年级的小学生年龄小，不适合做一些家务，或者嫌孩子家务做得不够好，家务都是大人包办，孩子缺少劳动实践的机会，劳动经验匮乏。在家长错误观念的影响下，孩子未能形成正确的劳动观念，最终会影响孩子全面发展。二、劳动教育与语文教学融合的具体策略转变观念，帮学生树立劳动理念小学语文教学不仅仅是为了传递语文知识，还应关注学生的日常思想观念、行为品德、人生观和价值观的塑造，在语文文化教育中渗透劳动教育。在新的教育理念下，小学语文教师应转变观念，帮助学生树立正确的劳动理念。语文课堂教学应由传授传统的课本知识逐渐转向融入劳动教育和语文核心素养的培养，让小学生在在日常生活实践中，树立正确的劳动理念。语文教学不应只是冰冷的知识，而应以弘扬优秀的传统文化为目的，增强学生对劳动文化的认同，帮助小学生重视民族精神和劳动成果。例如：在学习六年级上册课文《开国大典》时，语文教师可以通过影片让学生了解开国大典的盛况，结合文中重点语句让学生感受开国典礼热烈的气氛，领会文章的中心思想，感受在当时历史背景下，人民群众热爱党、热爱新中国的浓烈感情。教师可以结合开国大典的意义融入劳动教育，忆苦思甜，引导学生对劳动人民的不懈精神进行思考。语文教师可以通过一些当年的视频资料和文字资料让学生更好地了解开国大典中人民群众激动兴奋的时代背景，体会劳动人民那时的不容易，那是在党的不懈领导下，人民群众通过不断的劳动努力创造出胜利的果实，引导学生对当下幸福生活进行思考，丰富学生的精神世界。另外，语文教师可以让学生自行搜索一些劳动人民的历史故事进行分享，积极宣导，增强学生重视劳动成果的意识，从意识的培养逐步到行为习惯的养成，帮助学生树立正确的劳动理念。开展活动，丰富学生劳动体验小学语文教师应积极开展劳动活动，丰富学生劳动体验。参加劳动活动可以让学生更直观地感受劳动的意义，也培养了学生的劳动能力。例如：在学习五年级上册课文《落花生》时，本文的中心思想是告诉学生做人的道理，做一个不计较名利，有益于他人，有益于社会的人，文中也提到种花生的过程，买种、翻地、播种、浇水。教师在讲解这节课时，除了完成教学目标外，还可以对学生进行劳动教育，通过多媒体向学生展示花生的成长全过程，引导学生懂得生活中看似不起眼的食物，也是农民伯伯辛辛苦苦种植出来的，告诉学生在平时生活中要珍惜劳动果实，珍惜农作物，因为这些农作物的生长过程凝聚了许多人的劳动成果，培养学生的劳动意识。目前部分学校有菜园劳动基地供学生进行劳动活动，语文教师可以将劳动教育与语文教学相结合，组织学生去空地种花生，通过亲身体验感受劳动的不易，收获劳动的成就感。户外劳动实践活动不仅丰富了学生的劳动体验，有效地将劳动活动与实际教学内容相结合，也为学生写作提供了素材，为语文教师开展高质量写作教学奠定了基础。深挖教材，整合劳动资源小学语文教材也包含了众多劳动相关的素材，语文教师要深挖教材，整合劳动资源。找到语文教学与劳动教育的切入点，选择学生喜欢的教学方式完成课堂教学，实现劳动教育与语文教学的深入融合，让学生在学习语文知识同时接受劳动教育，潜移默化地激发对劳动的热爱。例如：一年级古诗《悯农》和四年级课文《挑山工》，都写出了劳动人民的艰辛。通过视频播放，让学生了解一碗米饭的来之不易，泰山上的物资为什么卖得贵？因为它们都来之不易，在语文课堂上让学生联系自己的实际生活，对珍惜食物展开思考，对尊重劳动人民展开思考。二年级课文《朱德的扁担》和《邓小平爷爷植树》蕴含了热爱劳动的思想，教师在教学这些课文时可以鼓励学生多多参与劳动，不断将劳动教育植入到课堂中去。二年级课文《田家四季歌》和《千人糕》中介绍了田园劳动的相关知识和一些劳动技能，丰富了学生对劳动的认识，也强化了劳动教育。小学语文教师只有深挖教材中与劳动教育相关的内容，才能让劳动教育与语文教学更好地融合。课后拓展，强化劳动教育小学语文教师除了将课堂教学与劳动教育相结合，也可以通过课后布置相关作业，拓宽劳动教育的途径。一是，给学生推荐一些赞美劳动和歌颂劳动人民的课外读物，如古诗词《归园田居》、《秋浦歌》、《清平乐·村居》、《春日田园杂兴》、《乡村四月》等，也可以推荐一些劳动题材的电影或者纪录片，丰富学生对劳动的认知。二是，给学生布置劳动任务，做好劳动打卡，培养学生从小爱劳动的好习惯。例如：在学习五年级课文《慈母情深》时，文中传递了母亲对子女无私的爱，也表达了作者对母亲的爱和感激。语文教师可以课后布置劳动作业，回家给母亲泡一次脚或者做一次饭，学会感恩父母，体谅父母的不容易，养成在家给父母帮忙做家务的好习惯，这也达到了在语文教学中渗透劳动教育的目的。三是，语文教师可以布置劳动作文。如：“记一次劳动实践活动”、“帮妈妈做家务”、“我学会了**”等，通过写作作文，提高学生对劳动的领悟力，学生为了完成作文，需要参与到具体劳动中，体验劳动过程，也能写出一篇较为真实的作文。三、结语综上所述，将劳动教育与小学语文教学更好地融合，是对小学生进行全面素质教育的重要教学手段。小学阶段在语文课程中渗透劳动教育具有重大意义，语文教师要从低年级开始就给学生树立劳动最光荣的理念，时刻弘扬劳动精神，帮助学生养成热爱劳动的好习惯，让学生懂得珍惜劳动成果，充分发挥语文学科立德树人的育人价值，推动小学生全面发展。小学语文教师要转变教学观念，将劳动教育带入语文教学课堂，积极开展劳动活动，深挖教材蕴含的劳动教育因子，课后多方拓展劳育途径，确保劳动教育和语文教学更好地融合。Reference：[1]吴华川.劳动教育在小学语文教学中的渗透[J].基础教育研究,2021(14