小学语文-18.她是我的朋友教学设计学情分析教材分析课后反思

《她是我的朋友》课标分析

为了实现简简单单教语文，轻轻松松学语文，教学设计力求实现教学目标简明，教学环节简单，教学内容简洁。在设计教学时，我抓住了课文中描写阮恒献血前的动作、神情的语句进行重点教学。让学生能深入地体会阮恒献血时复杂的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

基于以上教学理念，结合《语文课程标准》中指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点是培养学生理解，观察，欣赏，评价的能力。结合学生的知识结构和认知水平，本堂课主要采用以下的教法和学法。

在教法上：

1、情境法。本课是一篇对学生进行情感教育的好教材，教学中要充分利用教师的语言，课文中的插图，课件中的音乐，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。

2、谈话法。在谈话中运用知识分析、解决问题，提高学生的语言表达能力，活跃思维，发挥主动性。

在学法上：

1、读书方法的指导：运用“边读边想”的方法来学习课文。

2、思维方法的指导：引导学生抓住课文的重点词句，由表及里地深入领会语言文字的内在意蕴。

3、迁移方法的指导：在指导学习第五自然段后，引导学生小结出学习方法，再让学生用这种办法学习第九、十自然段。小学三年级语文学情分析该班学生总人数45人。为了在该班有效地开展研究活动,我觉得有必要对该班在不同的研究阶段进行学情分析:一、问题研究前的现状分析1、大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好。2、阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。二、在研究过程中采取的策略和方法(一)做细课堂教学。1、重视课内阅读;2、适当的说话指导;3、加强背诵;4、重视语言的转化和内化。(二)做足课外积累。1、培养课外积累的兴趣;2、拓展课外积累的空间;3、教给学生课外积累的方法。(三)让学生走进生活积累。让学生积累大量的写作素材，如：摘录好词好句，多阅读课外书籍,多背诵古诗词、多写读后感，带学生参观各种自然景观，调查家乡的变化等。每个单元的教材安排有口语交际和单元教材相吻合的习作。每次课后的小练笔,我都认真地加以指导。每周要求学生灵活得应用课内外所积累的好词佳句写一篇质量较高的观察日记。暑假里还让学生阅读大量的课外书籍，以手抄报的形式将好词好句、名言警句摘录下来。三、问题研究后的分析经过半年多时间的研究，学生阅读能力得到了培养，会自觉地阅读大量的课外书籍，扩大自己的知识面，积累了写作素材，学生的写作功底得到了培养，语文各方面的能力也得到了提高，学生用词更准确，句子写得更生动、更具体，能把自己的所见、所闻、所想的直抒胸意、畅所欲言。他们还能将课堂上掌握的学习方法迁移到自己的学习中去。但也有3.4个学生，由于平时积累知识很少，写作基础较差，写话短短几句，且语句不通顺，事情说不清楚，语无伦次，颠三倒四，想象力较差。四、得出的结论和观点小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语;语言范例是指好词佳句、名段名篇名作;语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。语言积累的方式各不相同：读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。当然了，在实际教学中，以上的做法不是孤立存在，只有把它们有机的结合起来，处处留心为学生创造施展才华环境，不断调动学生写作的积极性，掌握小学生作文心理，以作文情感为动力，以材料的积累为内容，以写作的技巧为准绳。有了这些，相信学生的作文内容定会丰盈起来，写作水平定会不断提高。《她是我的朋友》评测练习三年级下册18课《她是我的朋友》写的是战争时期的一个故事。课文通过对阮恒鲜血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。其中体会人物的内心是关键，因为外在的表现正是阮恒内心的复杂变化。在课堂上我结合《课堂作业本》，设计了一下练习，同时通过练习穿插对话教学。1、老师范写“炸”“眉”“垫”“掩”，学生在田字格中练习书写，然后师生共同评价。2、

指导学生看懂题目要求，交流阮恒在想些什么？联系他一系列的动作。3、在课文中勾画出表示阮恒“哭”的关键词。通过上述练习设计，既掌握了本课重点生字词，又了解了阮恒的心理，使整个教学融会贯通，收到了很好的效果。《她是我的朋友》教材分析这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血；接着具体写了阮恒献血的过程，课文生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，真切地反映了这个小男孩献血时的复杂心情，同时设下了悬念；最后点明阮恒内心矛盾、痛苦的缘由和坚持献血的原因。体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动，是教学的重点，也是难点。选编这篇课文的意图是，让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观；体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。《她是我的朋友》教学设计教学目标：引导学生会认“输、拭”等8个生字，会写“炸、垫”等13个生字。有感情朗读课文。抓住描写阮恒献血前动作的语句，了解他当时的复杂心情。教学重难点：引导学生会认“输、拭”等8个生字，会写“炸、垫”等13个生字。抓住描写阮恒献血前动作的语句，了解他当时的复杂心情。教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导入师：同学们，上课之前咱们来聊聊天，好吗？老师想问一下，你有朋友吗？看来大家的人缘都很好呀，有那么多的朋友啊！在生活中，你为他做过什么或是她为你做过什么？你为什么要为他这样做？（她是我的朋友）好，同学们，今天，我们就要学习一篇课文，名字就叫她是我的朋友，看一看这对朋友间发生了怎样的故事！这篇课文老师已经要求大家课前预习了，那么现在老师就要考考你的预习效果了，你们敢接受老师的挑战吗？。。。好洪亮的声音呀，看来大家都胸有成竹了。请看大屏幕！你会读吗？二、生字词掌握（1）认字：指名读，学生纠正。老师重点指导平翘舌音。“啜、输”小老师带读。重点指导多音字“血”。齐读。（2）写字：红色字体都是本课中要求我会写的字，看看这些字，在写法上有什么需要注意的地方吗？谁来提醒一下大家？生说。师范写。俗话说，千学不如一看、千看不如一练，请同学们拿出你的田字格，每个字书写两遍。四个同学到黑板上范写。师生评价，重点点拨要注意的地方。三、抓住重点语段，感知课文。过了文字关，我们就可以顺利的学习课文了，通过课前预习，我们知道，这篇故事小主人公名字叫做？他为她的朋友做了什么？（输血）是啊，同学们说的多清楚啊，这个故事发生在一个特殊的年代--战争时期。请看这儿。（配乐播放课件师解读：有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。两名儿童当场被炸死。还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。附近医院的医生和护士接到消息，带着救护用品迅速赶到了。经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。小姑娘正处在生死的边缘，这时候，他最最需要的是什么？）（1）请同学们认真读一读第3.4自然段，看从哪些句子看出小姑娘急需输血？（生自由读、勾画句子）多媒体出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。输血迫在眉睫。一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。其中有一句话就能概括这三句话共同的意思，谁能说那一句？（第二句）齐读这一句。谁能联系上下文说一说“迫在眉睫”的意思？是呀，此时小姑娘的生命是危在旦夕，此时献血是多么紧迫呀！让我们把这些感受带到句子中读出来。指名读、齐读。引导学生读出小姑娘需要输血的急迫感。在这种情况下，当医生问是否有人愿意献血的时候，孩子们都沉默了，那么接下来会发生什么呢？请同学们认真读第五自然段，看看你发现了什么？多媒体出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。1、看到这一句，你有什么问题要问吗?（为什么这个小手举起来放下去又举起来?---你这个问题提的很有价值！)(为什么他要颤抖地举起手？----你提的很好！）2、同学们真不简单呀，不但会读书还很会提问题。同学们，你们知道吗？质疑问难是一种很好的学习方法，问题提出来了，该怎么解决呢？老师给大家提供一个好办法，透过这几个动作走进人物内心，就能解决问题，我们试试看，好吗？看这儿。3、一阵沉默过后，一只小手颤抖的举起来，他想？他在想什么？4、就像这样，请同学们看看后面的部分，先想一想，再和同位交流。5、好，我想通过这几个动作，同学们一定听到小女孩的心声了。我们继续来看看这一句。6、献血前，小男孩做着激烈的思想斗争，是献还是不献？最终，他还是要献血挽救那个失血过多的小姑娘。让我们一起来读一读这段话吧。7、同学们齐读课文中的句子，三个同学说一说小男孩想的话。8、是啊，同学们体会的很好，让我们把刚才感受到的、想象到的都融入到字里行间，再来读一读这段话吧。（配乐齐读）9、刚才同学们抓住“举放举”这三个动作，读懂了小男孩复杂的内心，那么，我们用这种方法就解决了同学们刚才提出的问题。四、学以致用，课下思考经过激烈的思想斗争，小男孩阮恒终于要给小姑娘献血了，献血的过程顺利吗？阮恒害怕吗？请同学们在课下预习第8-10自然段，利用我们刚才学习的方法，找出表示阮恒哭的关键词。板书设计18.她是我的朋友炸眉垫掩《她是我的朋友》效果分析本节课挑战了新课改下语文公开课的“声光电影，五彩缤纷”，回归本色，呈现常态、朴实之美。一句话：简单且实效。

简单之处，我们看到的是朴实之美。运用电教资源辅助教学，但只有简单的几张课件，课件展示的是：学习目标，自学指导，文本中的关键词，从而去突破重难点教学。然而看似简单，实际不简单。那几张简单且不花哨的课件张张体现出实效性。如：1、出示生字词掌握的几张课件，重点字词突出，紧扣新课标要求。尤其是专门针对多音字“血”进行了重点点拨，显示出了老师的良苦用心。三年级学生，无论是能力，还是语文素养方面均需要师者一个搀扶的过程才能发挥出自身的长处。这个环节，老师目的就是为学生下步顺利阅读课文扫清障碍。另外，在教学的过程中，让学生想象一下献血前阮恒的内心想法，填补课文中留下的“空白”锻炼学生的想象力。并利用问题的迁移，将学生的思维激活了，使得课堂教学流畅，老师教的游刃有余，学生启而有发。动态的呈现再一次体现了老师的设计教学用心良苦。《她是我的朋友》课后反思《她是我的朋友》这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。我教学的这一课是第一课时，目的让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观；体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。在预设和生成关系中，我觉得精彩是可以预约的。只要找准生成点，顺学而导，教学亮点将会在课堂中产生。如课一开始，我从“朋友”入手，“你有朋友吗？”“你为你朋友做过什么？”等问题让学生理解“朋友”的含义，引导学生树立正确的朋友观。引入课题后，我首先检查孩子们的课前预习，对生字词进行了重点细