新人教版九年级化学下册《金属的化学性质》教案

《属化性》科目：

课时

总课时教学目标

知与能过与法

通过实验探究金属与氧气属稀盐酸硫酸以及与某些化合物溶液的置换反应识金的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属动顺序释一些与日常生活有关的化学问题。课堂中教组织引和点拔学生通过实验探究和讨论交流认识金属的化学性质及其活动性顺序初学会运用观察实验等方法获取信息能用字图表和化学语言表述有关信息，初步学会运用比较、分类、归纳概括等方法对获取的信息加工使学生逐步形成良好的学习习惯和方法。情态价培养学生的合作意识以及勤于思考严谨求实于创新和实观践科学精神培养生辨证唯物主义观点持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。教材分析

教重教难

通过实验探究认识金属活动性顺序属活动性顺序规律来判断置换反应作出判断。运用金属活动性顺序对置换反应作出判断教师活动

学生活动

设计意图故事引入：金属的用途不仅与它们的物理学讨论交流、寻找结果引学生思考性质有密切关系，而且还与它们的化学性质有密切关系。大家已经知道铝的利用仅仅是多前的事情。在一百多年前，法国皇帝拿破仑曾用铝制的餐具来招待他的贵宾，因为那个年代铝比黄金还值钱，它的冶炼成本较高，而且现在铝已被广泛的应用，铝的资源比较丰富，铝的冶炼方法改进了，使其成本大大降低，以及铝的密度较小，铝的抗腐蚀性能好。那么，为提问题，回已有的知识引学生回忆什么铝具有这么好的抗腐蚀性能?今天得：铁、镁、铜等这节课我们一起来学习金属的化学性质。我们知道有些金属可以和氧气发生反应，回忆哪些金属可以和氧气发生化学反应吗？提问：这些金属和氧气发生反应需要什么小讨论、汇报条件？

考察学生对问题的归纳能力引导：大家拿出盒子中的镁条、铝片观察。镁、铝在常温的条件培学生的观察能用砂纸打磨，观察，比较颜色、光泽的变下可以和氧气发生化学反力化一是谁让镁条片上外衣的？应说明什么？指导学生自主学习，提纲：1.为什么铝具有很好的抗腐蚀性?2.“真金不怕火炼”蕴含什么意?

学生打开书本，看书讨论。化知识密切联系熔点高，但金的表面没有发实生活生变化，说明金即使在高温的条件下也不与氧气发生反应。

通过金属与氧气的反应，得出部分金属的不的金属与氧气发生反培认知结构活泼性（上的实验事实说明什么？）的件不同。与氧气反应的条件不同说明金属的化学活动性不同。结论：镁、铝比较活泼；铁、铜次之；金最不活泼。[投影]资料：金属可以与酸反应出氢设计金属与盐酸或硫酸的实考学生的设计问气，而且，不同的金属放出氢气的速率验、展示、预测实验现象。题实验探究的能不同。

探究四种金属与盐酸反力的实验。展示本组实验现象及成果。[师-生总：镁、锌、铁能与盐酸、硫酸反应生成氢气，不能与盐酸、硫酸反应。并且镁与盐酸、硫酸反应最剧烈。锌次之，铁与盐酸、硫酸反应较为缓和。所以我们可以得出镁、锌、铁、铜的金书有关化学方程式属活动性顺序为（幻灯片）。

训练基本的化学用语引出置换反应的概念，即一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应。如果我们把H加四种金属之间，你会讨论，发表意见，得出结论。培学生的发散思把它加到哪儿我们在讲质量守恒的时候，我们把铁丝回，写反应方程式。浸入硫酸铜溶液中，看到什么现象，发生了什么反应？反应得化学方程式是什么？那么铜能否与硫酸亚铁反应，生铁？学思考

维能力回忆已有知识、引入新知识，为下面的实验做铺垫反向思维，使知识[实验]铜与硫酸亚铁反应。

观察、描述、得出结论

构建更合理铁比铜活泼，铁能把铜从硫酸铜溶中果一种金属能把另一种金属培学生将描述性反应出来，而铜不能反应出铁，说明什从的溶液中反应出来第知转化为结论性么？

一种金属就比第二种金属活泼识下面请大家只利用盒子里的溶液和金属活与探究实验并填表汇报将论性的知识用设计实验自行实验判断铝、铜、银的金实结果，展示。实探究的方法加属活动性顺序。

以验证[师-生总：从以上的实验可以得出铝、铜、银的金属活动性顺序为：（幻灯片：三种金属的活动性）金属活动性顺序表可以给我们一些什么讨，交流后汇报将节课的知识更信息？、在金属活动性顺序里，金属加理化，培养学的位置越靠前的活动性就越生严谨的科学态小结与交流：今天这节课上你学到了些什么？有什么

强。2、在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸酸中的氢。3、在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从他们的化合物溶液中置换出来。学生总结，交流

度。将本节课的知识更加条理化。

启示或问题？板设一、金属的化学性质：（一）金属与氧气的反应（二）