小学英语教案（优秀4篇）

第第页小学英语教案（优秀4篇）语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素。幼儿期是语言发展的关键期，在这个时期给予两种语言的刺激，能促进大脑两半球之间的协调，加强神经胞之间的接触联系。因此，幼儿期的英语训练是大有益处的。下面是小编的我为您带来的4篇《小学英语教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

小学英语规范教学设计篇一

教学目标

1、知识目标：1)、能听、说、认、读study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词并能在日常生活中运用。2)、能听懂Letsdo中的指示语，并按照指令做出相应动作。2.能力目标：能听懂、会说Welcometomyhome.欢迎别人到自己家来做客的这一礼貌用语。能实际运用句型：Thisismyhome.Youcanseeabedroom.。.。来介绍自己的家。3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣以及对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

教学重难点

1、重点：5个表示家庭厅室的词汇以及用句型：Thisismyhome.Youcanseeabedroom.。.。来操练这5个新词汇。

2、难点：正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。

教学过程

Step1：Warm-up

(1)Beforeclass,TandSssingthesong“MyBedroom”afterthetape.

(2)Greeting.（给坐在后排的学生课程前戴上不同人物的头饰，调节一下课堂气氛）T:Hello!Boysandgirls!Todaytherearesomenewfriendsinourclassroom.Nowsay“Hello”tothem.“Hello,myfriends!Welcometoourclass.”Clapyourhands.T:Nicetomeetyou!Ss:Nicetomeetyou,too!T:Howareyou,today?Ss:Fine,thankyou.

(3)Ssgreetwitheachotherlikethat.

(4)Singasong“Howareyou?”。

【设计思路：提前放本单元英文歌曲，让生感知语言，也为后边学唱打下基础。给后排的学生戴头饰，布置课堂气氛，让生感到今天教室里有新朋友，自然引出Welcometomyclass.正好为本节课的目标之一会说Welcometomyhome.打下基础。师生、生生日常问候后，互唱歌曲“Howareyou?”以此来营造活泼的课堂气氛，调动学生学习英语的积极性。】

Step2：Preview

T:Look!Thisismynewschoolbag.

Ss:Wow!Hownice!（把新书包传给一位同学，照老师的样子说，然后再传给下一位同学，同伴之间练习说Look!Thisismyschoolbag.Youcanseeapencil-case、aChinesebook.。.。）

【设计思路：师拿个书包向同学们展示Thisismynewschoolbag.并传给学生，让他们明白其意思，并练习说句型，为本节课后边的拓展、运用语言Thisismyhome.Youcanseeabedroom.。.这一句型作一铺垫。】

Step3：Presentation

Let’slearn

T:TodayImveryveryhappy.（作出非常高兴的夸张动作）BecauseIhaveanewhome（师重复home，生可能不懂其意，于是师出示一座房子图片，让生明白home就是“家”的意思）Letsgoandhavealook.OK?Ss:OK!T:SotodaywelllearnUnit4MyHome.（师板书课题）

（1）。study的学习

T:师指着刚才书包里的书说：Ilikereadingverymuch.Ilikebooks.Look!Therearemanybooksontheshelf.Thereisalamponthedesk.Guess!Whatsthis?出示图片。Ss:书房。T:Yes,thisismystudy.（引出新词）

师出示study的单词卡片：用升降调的方式操练study，分组竞赛读，排读，找个人开火车读。然后渗透Letsdo中的内容，师边做动作边让生跟说：Gotothestudy.Readabook.

T:Weshouldreadmorebooks,becausereadingcanmakemoreknowledge.Yes?（渗透德育教育学生多读书）Ss:Yes.

【设计思路：由许多书在书房的书架上，引出study并用简笔画的方式呈现在黑板上让生一目了然。教单词时先让生听、看，然后说、认词。由词汇教学过渡到短语中并加入动作，调动起学生的积极性。渗透Letsdo为完成教学目标之一作铺垫。】

（2）。bathroom的学习

T:Whenyoureadsomebooks,finishyourhomeworkinyourstudy.Youmayfeelalittletired.Soyoucangotothebathroomtotakeashower.Relaxyourself（师边做劳累的样子，然后作洗澡的动作，让生明白其意接着引出新词bathroom.）

Look,thisismybathroom.出示图片。（师边说边板书bathroom）出示单词卡片，让生看单词bathroom，把room折过来剩bath，师示范bath的发音，告诉生bath有洗澡之意，再加上room读组成bathroom，师领读突破发音难点。可引导学生联想教室是classroom，与之类似的都以room结尾。a.师示范读。b.学生模仿。c.分组竞赛读，开火车读。d.小组之间边说边做动作，

渗透Letsdo内容。师说Gotothebathroom,takeashower.边说边做动作，让学生知道takeashower的意思。

【设计思路：因为barthroom后边是room.这样很容易联想到classroom，提醒生记起，并为后边学习bedroom、livingroom提了个醒，用联想法扩充词汇量，联想是记忆单词的好方法。师示范读让生注意bathroom的发音，然后做动作加深bath的印象。】(3)。bedroom的出现

T:Aftertakingashower,Iwanttosleep.（师做动作演示，让生明白其意）SoIgotomybedroom.（引出新词）出示图片。问：Whatsthis?Ss:Bed.T:Yes.Youcanseemybedroom.让生看bedroom是由bed和room组成，但发音出现连读现象│dr││/bedrU:m│让生注意bedroom的发音。出示单词卡片教读、领读新词。然后渗透Gotothebedroom.Haveasleep.边说边做动作，让生跟说跟做。分A、B两组，A组说B组答，再交换角色练习。

【设计思路：由洗完澡很自然想去卧室睡觉，于是师用肢体语言向学生演示睡觉，然后出示图片，很自然引出bedroom。让学生做动作，渗透Letsdo，加深对bedroom的印象。】

（4）livingroom

T:（出示图片）DoyoulikewatchingTV?Ss:Yes.T:Ithinkyoudbetterdoyourhomeworkfirst,thenyoucanwatchTV.OK?（可作解释教育学生以学习为重）Ss:OK!T:Look!IhaveanewTVinmylivingroom.

出示单词卡片livingroom,教读、让生分小组读、开火车读。注意living的发音，滑音。（突破难点）师边做动作边说:Gotothelivingroom.WatchTV.让生跟说跟做，分两组练习说、做。

【设计思路：看图片，问生喜欢看电视吗？生都说喜欢，师教育学生要先完成作业，然后看电视，出示图片，让生明白这是客厅，很自然的引出livingroom然后教授新词，注意滑音living加入看电视的动作，引起学生兴趣。】

(5)kitchen

T:（师做饥饿状）IfImhungry,Igotomykitchentohaveasnack。（接着拿出chicken做吃的动作，把chicken与kitchen作一比较，让生不要混淆。）

教师板书，并出示单出示图片kitchen教读、找同学当小老师领读。学生边做动作边说：Gotothekitchen.Haveasnack.

【设计思路：夸张的做动作：饥饿状、吃东西状，引起学生的兴趣。学习单词kitchen与已学词汇chicken作一比较，给同学们留下深刻的印象，加入动作让生说、做起来。】

本节课主要内容全呈现完之后，师指黑板说:Look!Thisismyhome.Youcanseeabedroom.。.（板书）师指黑板让生说出单词名称，然后领读这句话。S1：找同学到前边来试着当小老师介绍一下这个家，运用所学句型。鼓励学生大胆来说。师适当给予提示，介绍后添加：Welcometomyhome.Ss:Thankyou.

【设计思路：把单词融合到句型中，引出本节课的礼貌用语Welcometomyhome.找生到前边来介绍这个家为后边的拓展运用作铺垫。】

Listenandrepeat.用手指单词做到“眼到、手到、口到、心到”

【设计思路：让生听录音，纠正学生发音，做到“四到”，培养学生听、认能力】

Step4：practise

（1）快听、快指游戏：师说单词，让生指，看准反应最快。整体出示单词卡，让生认读。（练习学生听、认的能力）

（2）冷暖游戏：根据同学说单词的声音大小找单词，找到单词的同学拿着卡片与黑板上的图片相配，当小老师领读，然后师补充：Gotothestudy.。.让生做动作Readabook.。.（充分发挥学生主体地位，用这一有趣游戏调动学生积极性）

（3）指单词游戏：分小组进行，每组叫一个同学到前边，指的又快又准得给予奖励。

师说单词或做动作，看谁先指出相应单词。（锻练学生听力，快速反应能力）

（4）师生互动。师做动作，让生说是去了哪里？Gotothe.。.

师说指令，让生做出相应动作。听Letsdo录音，让生跟说跟做。（由词过渡到短语）(5)拓展语言：巩固完单词，找同学到台前再来描述自己的家，用句型：Thisismyhome.Youcanseea。.。.Welcometomyhome.（引导生把词用到句子中作操练）。

【设计思路：用各种有趣的游戏方式操练来激发学生兴趣，进一步巩固新词。根据小学生天性好玩的特点，把各种各样的游戏融入到课堂教学中，让他们快乐的接受教学内容，在不知不觉中感受成功的快乐，同时锻练了他们听、说、认、读的能力。】

Step5：Consolidationandextension.

小组合作，互相帮助，设计一个共同的家，用本节课句型描述设计的家，学以致用。师检查其结果，让生到前边来展示小组合作情况。（师发给小组家的框架，让他们自己把单词卡片安排到不同的位置。）

【设计思路：小组合作培养学生合作、创新精神，引导生把词用到句子中作操练，给学生一个拓展运用的高度。学唱歌曲自改歌词，让生在优美的旋律中复习本节课所学内容。】Step6：Homew（.）ork:小小设计师。

T:让学生自己设计一套房子布置各个房间，在各个房间里画上一些学国的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可让学生参考使用下列语：Lookatmy，,It’spink.It’sverybig.Ithas,，

【设计思路：小小设计师活动将本课的教学延深到课外，给学生一个巩固、扩展运用本节课所学语言的机会。】

小学Unit6Atafarm教案篇二

第一课时

【课题】Unit6Atafarm

【教学重点】单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其复数形式的表达。

句型：Whatarethey?和Arethey？的问答。

【教学难点】horse，sheep，goat的复数形式表达。

【教学准备】

Letslearn(A)部分挂图，录音及课件。

教师和学生共同准备所学动物单词卡。

（单、复数各一套）

Letsdo部分课件，录音。

【教学过程】

（一）导入：

1、教师提问：Iloveanimalsverymuch.Doyouloveanimals?Whatanimalsdoyouknow?

2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。

（二）呈现新知：

教师说：Doyouknowafarm?Therearemanyanimalsatafarm.Letsgoandhavealook教师出示Letslearn(A)部分挂图，说：Look，itisafarm.Somanyanimals.

Whatcanyousee?

学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。

告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。

让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。

教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。

如：ee在sheep中发[i：]

ow在cow中发[aU]，oa在goat中发[EU]等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。

（将卡片贴到黑板上）

巩固单词：a、教师说单词，学生指图。

b、教师指图，学生说单词。

c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。

Letsdo部分：

学生观看课件。

启发学生根据所看内容说说feed，ride，milk，shear，hold的意思。

播放录音，学生根据所听内容做出相应的动作。

教师指图提问：Whatarethey?学生回答：

Theyaregoats./sheep./horses./cows./lambs./hens.

教师要特别关注学生单词复数形式的发音，适时纠正。

引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别，强调sheep单数和复数相同，horses，goats的发音。

10、教师提问：Howmany？

学生回答：（再次巩固所学名词复数）

11、播放课文录音，学生跟读。

12、学生两人一组看图问答：A：Whatarethey?B：Theyare。

请几组学生在班内汇报，教师进行评价。

（三）趣味操练：

教师说句子，学生举出相应的卡片：

Itsacow.Theyarecows.

Itsasheep.Theyaresheep.

Itsahen.Theyarehens

Itsagoat.Theyaregoats.

Itsalamb.Theyarelambs.

Itsahorse.Theyarehorses.

请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Arethey？来猜图片内容。

猜错了，该同学要说：No,theyarent.猜对了，说：Yes,theyare.

学生连续一组做猜卡片的游戏。

（四）扩展性练习：

1、做本单元ALetslearn部分的活动手册配套练习。

2、将Letslearn部分的图讲给家长听。

小学英语教学教案篇三

初学英语的小学生，对英语有着强烈的兴趣和好奇心，如果教师能抓住这一点加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。那么如何激发学生长期坚持学习英语的兴趣，是我们一向探讨的课题。在这些年的英语课堂教学工作中，我感到最吸引孩子们眼球的活动，就是竞赛和游戏。

在一次英语课上，我在教“What’sthisinEnglish?It’sa……”时，由于录音中语速太快，学生跟不上来，我便放慢语速，让学生跟读，但几遍下来，有些同学的语速还是有些绕可是来，便产生了畏惧情绪、不愿再读了，还有些学会了的同学就骄傲起来了，他们在别人朗读时不认真听，随意插嘴，当时班级里实在是乱极了。

我突然灵机一动，把全班分为四个小组来竞赛，看哪两个小组读得既清晰准确又响亮整齐，就给他们每组各加一面小红旗，结果这一招还真灵验，每个小组都干劲十足了，都读出了自我的最好水平。在进行另外一个句子Doyoulikemonkeys?时，我问同学们要不要再比试一轮，他们齐声说“要！”于是我让他们开始了新一轮的竞争，待同学们基本上都读得很好了时，我看教育的时机已到，于是我说：“教师开始学英语时有很多句子也不会读的，谁愿意教教师读？”学生们都争先孔后地举起手来当小教师。最终，我又请一些不爱发言的`学生，让他们读出本课的句子，虽然读得不太好，但我还是给予他“Excellent!”的最高表扬，并对其他同学说“Clapyourhands!”在小朋友们的掌声中，我较为简便地纠正了他的发音，培养了孩子们的自信心。

还有一次在教学What’sforbreakfast?这一句型时，我设计了一个Questionmonkey的游戏。由学生扮演的Questionmonkey手捧众多食物卡片与学生进行对话：“What’sforbreakfast?”被问的学生回答出哪种食物，就会得到这种食物卡片，这样循环往复，学生们突破了心理障碍，涌跃发言。

在我的课堂中，我把枯燥的操练变成一场场竞赛和游戏，不仅仅使学生在不知不觉中已熟练掌握了语言，并且培养了学生学好英语的自信心，增强了学习的兴趣。对于操练时缺乏自信的同学，我赞扬他敢于开口说的勇气这一闪光点，并经过用自我作比较，帮忙他树立了学好英语的自信心。

小学英语教案篇四

【教学目标】

1.能听、说、读写几个形容词small,big,long,short，并能在情境中灵活得当的使用。

2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

【教学重点】

词汇：small,big,long,short。

【教学难点】

单词的准确发音与使用。

【教学准备】

1.与本课时相关的教学挂图和配套录音。

2.教师和学生都准备动物图片和单词卡。

3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。

【教学过程】

Step1:Warm-up

1.教师热情地和学生打招呼问好，并和学生做简单的FreeTalk.,让学生提问教师或者同学，通过让学生自主提问复习旧知识，既改变了以往师问生答的模式，又融洽了师生关系，同时让学生在轻松的对话中将角色带到英语课堂的学习中来。

2.教师通过媒体资源播放前面学习的英语歌曲《HideandSeek》，老师带学生在音乐旋律的伴奏下边说边做动作，创造学习英语的氛围，让学生在轻松快乐的气氛中开始今天的英语学习。

Step2:Presentation

1.教师拿出事先准备好的小球，对学生说：“Lookatthisball.Isbigorsmall?”学生回答“Small”教师说：Yes.It’ssmall.边说边板书ball,并在ball的下面写出small.出示单词卡，教学生认读small。同样，可以出示一张肥猪的图片，从“Thepigisbig”一句，引导学生比较pig和big两个单词。然后出示单词卡片，教学生认读big.教师通过以