五年级下册数学因数和倍数教案

20152016元数一因数和倍数教学目标：学生掌握一个数的因数，倍数的方法。学生能了一个数的因数是有限的倍数是无限能熟地找一个数的因数和倍。培养学生观察能力教学重点：掌握找一个数的因数和数的方法。教学难点：能熟找一的因数和数。教学模：“四步法”教模式教学准：多媒体课件课前教育：课间活动要文明，不可追逐打闹。教学过境1.。128÷3÷6

19÷79÷526÷8

20÷221÷2163索？。：30÷620÷221÷2163分类二：9÷5÷8

19÷27你为这样呢？我们了这两类第一类中有算的商整数第类中有算式都是。小结课题。师数除如是整而没数就说数是除数商的倍除数是被除数因数如，12÷2，12是和的倍数，和是的因数（板书）6.例题习出示：数有哪？

20152016学生立试，集订正（1）想和谁乘是？18=1×1818=2×918=3×6所以18的因数是2，3，6，9，18。（2）列出除数是的除法式18÷2=918÷3=618÷6=318÷9=218÷18=1介绍合图表方法1，2，3，6，9，18分析18最小的因数是哪一？还是哪数的数？最的数那一个7.出示一做：30的因数哪些？36呢？学独立练，并口述方法，由此你现了么？的因是，最因数是它身，一个数的因数个数是有限的。三1.出下的的？4和26和和81和2.课四由回内五P.7第2题书因数倍分类：12÷2÷620÷221÷2163分类：÷39÷526÷8教学后：

19÷27

20152016时数：学的。。习。：掌握找一个数的因数和数的方法。教学难点：综合因数数的知识解决问题。教学：“四步法”教模式教学准：媒体件课前安育：会做静齐秩井然挤。教学过：、下中哪是哪是？12和15和1.2和8和口注说下“1.2和”关我怎下怎样求一个数。、教例21.出例2你出个的倍？让说然。2.有教一有？是？？是没。是是。3.集示：2的倍数2，，6，…、习1.1下中示出3的。[]做36有

201520162.抢答：5的倍有哪？3的倍有哪？7的倍有哪？12的因有哪？3.在下填上当的。18的约：40以内的倍：12的倍数:4.15的因有哪？是些数倍数？15的因有：1,3,5,15。15是1,3,5,15的数。5.写出列数倍数。467894的倍：、8、12、16、……的倍：、12、18、24、……的倍：、14、21、28、……的倍：、16、24、32、……的倍：、18、27、36、……说说找方法四总同今天练巩和知今学什？五布：P.第6、8。书因数倍的数：2、4、6、8、10、……的倍数有：3…5的倍数有：5,10,15,20,25,…教学后记：

20152016第三时5的倍数的特征学目：学生掌握、倍数的特。知数、概念判一个否是或数。养学察能分析能力。养学观察脑的学习。学重：会判断一个数是否是或倍数。教学难点：灵活运用知，解决实际问题。教学模式“四步法教学模式教学准备多媒体课件课前安全育勤剪指甲洗手，不洁物不入口。教学过程：创同们首先们次我同报看能很说是的倍数大家可以看到老师能很快的说出任是是的倍你吗我。索）征1.请出是的。口意。2.请们看？可先说。3.谁是的倍数4.口是数教是、、6、8、0的数是的倍数。36、51、48、65、78、104、153、。教和念指是的不是。？）和多和多：。3.题

20152016下列中，些是数，些是数？学生立练，继巩固数和数的念。（三）5的倍的特征那怎的数是倍数？请学们书上中找出的倍数上颜色。看看什么律？[板书个位是或的数是的倍数。]练习下面些数是的倍？44、50、65、76、85、101、280学生口，说明理。（四教学既被2整除又被5整除的数特征。出示一数：12、25、40、80、275、694、3100、202、以上这数中，哪些既是倍数，又是倍数？学生讨，交流。总结个位是的数既被2整除，又能被5整除。、习1.说？举例。2.示题，是是的倍数？哪既是的倍数也是？总结反同学们，这课我们索了2、5的倍数特征，能具体说说2、5的倍数征？布P.111、2题。书2的倍数的特征是、4、6、8、是的倍数是或的是的数教：

20152016第四时征学目：1.使步掌握的数的特征会判个数是的。2.养学观察、概判断。3.养学脑思好习。学重：会判断一个数是否是的倍数。教学难点：探索倍数征教学：“四步法”教模式教学准：媒体件课前安育：摊小围，谨防和受。教学过：创今们场我”比谁由任参赛双方不是判断又为获。让说怎不是的倍数，今。二自主探索找出出以内3数。学生口答，教师板书3、6、9、12、15、18、21、、3033、36、39、42、45、48……注意：板书的时候写上省略。3.仔细观察，你能找出这些的律？小组讨论，集体汇报交流。1224271+22＋42+7总结：一个数各位上的数的是的倍数，这个数就是的倍数。引导学生理解的倍数的特征。4、你能举一些的倍数的例子吗？并说为是的倍数。习1.数些是的倍？14，35，45，100，332，，74，2.eq\o\ac(□,)数。74eq\o\ac(□,)2eq\o\ac(□,)563.是和5又是多

201520164.圈出的倍。927565：师这节课你什么收获？：P.3第题。书3征3：、9、12、15、18、21、27、30、33、36、、42、45、48…1224272＋42+7教：

20152016第五时数：知道它们之间的联系和区别断。。：念：。：“模准：多件前：课间活动要文明，不可追逐和打。过：创出示5X8=40说倍关。找出所。二自教。1.板：1、23、4、5、6、7、8、9、、、、、14、15、、17、18、1920。老师在黑板上板书了从1-20的有，现在我们一个一个地给这些数找因数，看一看我们能够从中发现什么。指名一个一个地给这些数找因数。2.根学生的回答板书出各个数的因数。3.提每数的因数的个数都不是一样的你认为这些的因数的个数可以分为几种情况？分小组讨论后指名反馈。生一我们分三类：①只有1和本身两个因数这样的数叫做质数或素数②一个数除了1和它本身个因外有其它因数这的数叫做合数。③1既不是质数不是合数。（一个质数的个因数是和它本4.提：一个质数只有两个因数，么它的两个因数是两个？为什么1既不是质数不是数？学生讨论：1既不合质数要有两个因数的件，不合或三个以上的因数的件，以既是质数，不是合数。5、根据所知，判断“一数要么质数，么是合？

201520166.最小质数什么最小合数什么？教师结：是一非常殊的，它既是一个数，时又一个数，而且是唯的一既是数、时又偶数数，一想这是什么？学生考交。学生立思，汇交流。习1.：？17，22，29，35，37，87，93，96。2.。27，37，41，58，61，73，83，95，11，14，33，47，57，62，87，99数合数：—通，谁收。五布：P.162。书数1、2、3、4、5、67、8、9、10、11、12、13、14、15、1617、18、19、20。只因：只有1本因：，3，5，7，11，13，17，数有以因：4，，8，9，10，12，14，15，16，18，合数教学后：

20152016时：数教学：使学握质合数概念知道它们间的和区能正确判断一个质数合数。培养抽象括问的能。教学：使学握质合数概念教学：能正断一是质还是。教学“步法模式教学准：多媒体课件课前安育：不进网游戏学习锻抓紧。教学过：创出示5X8=40说倍关。找出所。二自教。1.板：1、23、4、5、6、7、8、9、、、、、14、15、、17、18、1920。老师在黑板上板书了从1-20的有，现在我们一个一个地给这些数找因数，看一看我们能够从中发现什么。指名一个一个地给这些数找因数。2.根学生的回答板书出各个数的因数。3.提每数的因数的个数都不是一样的你认为这些的因数的个数可以分为几种情况？分小组讨论后指名反馈。生一我们分三类：①只有1和本身两个因数这样的数叫做质数或素数②一个数除了1和它本身个因还有其它因数这的数叫做合数。1不是质数不是合数。（一个质数的个因数是和它本4.提：一个质数只有两个因数，么它的两个因数是两个？为什么1不是质数不是数？学生讨论：1不合质数有两因数的件不合或三个以上的因数的件，以是质数，不是合数。5.根所知，判断“一个数么是质数，么是合数这？6.小的质数是什么？小合是什么？

20152016教师结：是一非常殊的，它既是一个数，时又一个数，而且是唯的一既是数、时又偶数数，一想这是什么？学生考交。学生立思，汇交流。习1.：？17，22，29，35，37，87，93，96。2.。27，37，41，58，61，73，83，95，11，14，33，47，57，62，87，质数合数：—通，谁收。五布P.16第2。书数1、2、3、4、5、67、8、9、10、11、12、13、14、15、1617、18、19、20。只因：只有1本因：，3，5，7，11，13，17，数有以因：4，，8，9，10，12，14，15，16，18，合数教学后：

20152016习：个以质。。习。：掌握以内的质数表。教学难点：使学进一理解数和合数的区别与联系教学模式：“四步法”教学模式教学准备：多媒体课件课前全教：课间活动要文明，不可追逐和打闹。教学过程：境1.生）（（。2.数—20：奇有（（。有（（）二主1.出例主题图，找100以内做。先己想再手试并己方结。汇：（1验看。（2先把的再把以？汇。20以用式）。第想。练习1.？说。奇）